《庄子与惠子游于濠梁》教学设计.doc_第1页
《庄子与惠子游于濠梁》教学设计.doc_第2页
《庄子与惠子游于濠梁》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

精品文档庄子与惠子游于濠梁教学设计王珏【教学目标】1积累“安、固”等重难点文言词汇，学会有节奏有韵味地朗读文言文。2注重迁移整合，尝试运用思维导图的学习方法，提高学习文言的能力。3深度体验，感悟庄子哲学思想和人生境界，培养超然审美的文化品格。【教学重点】1反复诵读，体会文言的韵味。2情感体验，感悟庄子的思想。【教学课时】一课时【教学流程】一“知”之景欣赏园林图片，感知经典魅力，激趣导入课文。二“知”之味1说说初读体验2读准字音和节奏3读出韵味和语气（1）从延长音感受文言韵味。（2）从重点词体味对话语气。4读明语意和情境（1）有方法地译读。学生翻译；难点解析：游、固、安；方法引导。（2）有情味地演读。创造想象；重现场景；互相点评。三“知”之趣1课文变形，理解庄惠两个半回合辩论中的观点和理由的不同。2激情辩论，体验庄惠两个半回合辩论中的思想和态度的不同。（“知与不知”的辩论）四“知”之境再读课文，涵咏体味，感怀庄子的“鱼游人生”的境界。五“知”之续课外阅读鲍鹏山的庄子：当我们无路可走的时候，写读书心得。反思：本节课在课文翻译的环节遇到了障碍，耽误了较长的时间，原因主要是：一、对学情预估不足。学生对庄子文章的理解力比我想象地要低;二、翻译的手段，教学形式不够丰富和有效。如：学生对“于”这个字的理解有困难，当一位学生说出正确答案后，我还应该追问：“为什么这么理解”，这样才可以更加加深学生的印象，理解地更加透彻。优点：1.课堂掌控能力有较大提高；2.学生积极性被充分调动，“生本课堂”体现明显。惠子相梁教案（汪燕老师上课教案及反思）教学目标：1.读准字音，积累常用文言词语。2.了解庄子及庄子。3.把握寓言主旨，分析比喻说理的妙处，领略庄子寓言的艺术特点。4.拓宽阅读视野，了解传统文化经典，提升文化品位和人生境界。教学重点：1.读准字音，积累常用文言词语。2. 把握寓言主旨，分析比喻说理的妙处，领略庄子寓言的艺术特点。教学难点：把握寓言主旨，分析比喻说理的妙处，领略庄子寓言的艺术特点。板书设计：淡定清高超然物外相醉心功名欢迎您的下载，资料仅供
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论