海量阅读具体实施方案.doc

解留初中海量阅读和习字课实施方案当前形势：1、央视听写大赛2、高考改分制度一、运作机制学校倡导教师指导学生参与班级运作家庭支持二、多渠道多途径，广辟图书资源，形成网络流动图书库，保证学生阅读需要1、加强学校图书馆的建设和管理，充分发挥图书馆的服务职能和作用。（每班每周开设阅读课不少于1节，具体时间由自己定，每周必须到图书室借阅一次图书，让阅读课成为学生的必修课。做好晨诵、午读工作，保证每天30分钟的晨诵与15分钟的午读时间，阅读内容可以包括经典丛书，时事、新闻、自选内容等；每天回家保证半小时的阅读时间，养成课余时间随时阅读的习惯）（1）增加图书馆藏书种类和藏书数量。根据学生阅读需要和学校基本建设、资金支出计划，创造条件适当增加图书馆藏书种类和藏书数量，尤其是能满足“海量阅读”需要的精品图书，更新和丰富图书品种，最大限度地保证和满足学生的阅读需求。（2）健全和创新图书馆借阅管理制度。图书馆应在原有借阅时间和活动课时间定期向师生开放的基础上增加图书馆开放时间和借阅时间，尽量简化借书和还书手续，缩短还书时间，加快图书流转频率，缩短周转时间，加大图书丢失、损坏赔偿力度，奖励爱惜图书的集体或个人，加强阅读秩序的监控管理，提高图书馆的阅读效率和服务指数，为“海量阅读”创造最佳阅读场所和最佳图书来源地。2、多渠道筹集图书，建设好班级图书角。（1）各班在班主任的指导下因“班“制宜建立班级图书角，发动师生通过献书、购书、借书、订阅、共享等办法筹集图书，充实班级图书角的图书数量，更新和丰富图书品种、图书内容，做到资源共享、常看常新、常有“源头活水”，弥补图书馆因图书品种、数量限制和时间限制造成的阅读障碍，方便学生阅读，让学生能够花最少的钱看最多的书，减轻学校、家庭和学生购书负担。（2）加强班级图书角的管理，提高图书角的图书利用率。各班对图书角里的图书进行统一编号入册，按顺序摆放，方便学生借书登记。设立图书管理员，负责图书的统一管理和借阅。建立班级图书借阅制度，实行一人一卡，规范借书、还书手续，实现近距离阅读。3、帮助和指导学生建立个人小书库（或家庭藏书室），发掘家长和家庭的潜在作用。通过家长的支持、参与，实现阅读资源、阅读空间、阅读时间的三级跳，延伸和拓展“海量阅读”的资源渠道、阅读平台。（要求学生课本后面要求必读的名著篇目必须买）节约零花钱4、在开发和利用三级书库资源的基础上，建立“好书交换站”。鼓励和引导同学之间、班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动，实现个体之间、班级之间的阅读互动、资源共享，做到人尽其“书”，“书”尽其用。 5、开发网络资源，实现网络在线阅读。借助电子图书出版速度快、知识更新快、书籍品种齐全、内容丰富、便于携带、很容易在多本电子书中查找到所需信息、可以在线评论等诸多优势，以及网络在线阅读省钱、省时、省力等诸多好处，指导学生开展网络在线阅读，实现零距离阅读，丰富“海量阅读”的阅读资源、阅读形式。6、关注公共图书馆，充分开发和利用社会图书资源。7、采取多种、不同的、丰富多彩的的方法激发学生的读书热情。(1)班级“图书漂流好书交换看”活动。学生自带图书，相互交换阅读。学期末举办“最受欢迎的图书”评选活动，通过推荐和投票选出“最受欢迎的图书”，对图书主人给予奖励或表彰，让学生感受到“赠人图书，手有余香”的喜悦感和成就感。（2）读书计划展示会。由学部教学处联合德育处、团委、少先队大队、年级组、语文教研组，每学期组织一次别开生面的“读书计划书展示会”。（3）“七彩考级”机制。设置“阅读星”、“采蜜卡”、“七色章”三种奖励形式，构建“累级考级评级”的奖励步骤，引领学生拾级而上，步步成长，不断寻求进步的动力和能量。具体做法是：累级，注重平日积累。阅读一本书籍，就可以获得一枚“阅读星”。积累50颗“阅读星”就可以换得1张采蜜卡。（对于表现积极但迟迟无法获得采蜜卡的学生，教师可以为他们颁发“透支”的采蜜卡，让学生提前享受成功，然后激励他们通过努力，将透支部分补上去。）考级，注重阅读实效。设置赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七个级别，每个级别都制订相关的标准，如学生阅读50万字，赢得10张采蜜卡，就可以获得赤色奖章；阅读100万字，赢得20张采蜜卡，就可以获得橙色奖章依次类推，层层递进，让学生不断树立新目标，实现新发展。这样，低级目标降低难度，面向整体；高级目标提高难度，面向个别，使每个层次的学生都能够定位自己的目标，一路前行，一路收获。评级，注重情感激励。每学期，各年级或各学部根据考级情况，对学生进行评级，并召开表彰大会，为受到表彰的学生颁发相应颜色的奖章。让学生焕发阅读热情，形成“人人争奖章，人人乐阅读”的读书氛围。（4）在班级中张贴“阅读进度表”。每周完成阅读任务的学生奖励一颗星，按照完成的顺序排在前20位的可以奖励一颗苹果，3个苹果换一颗星。（5）评选优秀读书笔记。在每月进行的读书笔记、阅读记录本展评活动中，评选出一、二、三等奖若干名，奖励一、二、三颗星不等。（6）每月进行“阅读之星”评选。每次选出前10名进行奖励，奖励方式不拘一格，如：奖励去图书馆借书的机会；举办“读书经验交流会”、“故事会”、“作品展示会”；发放小奖状、奖章；在班级网站上发喜报、照片（7）举办有鲜明个性特色的“小小读书博览会”。采用“书海接龙”、“开火车”或临时抽签等方法，每天上课前安排12名学生，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书中的心得体会。（8）出读书小报。每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关读书风云人物、新书推介和读书的心得体会等，每学期出版一期或多期读书小小报，让每个学生都能感受到“发表作品”的兴奋；学部或年级每学期组织一次读书小报评比活动（9）开展课前5分钟“读书专题”演讲活动。（材料收集300字稿纸）通过演讲，可以向同学推荐优秀图书，可以交流阅读感受，可以进行阅读赏析等。（10）学生语文课作业以阅读、随笔、日记、读书笔记为主。其它作业为辅。坚持记日记和读书笔记，并将阅读和写作结合起来，以促进读写结合的实效。并将以上内容作为业务检查重点项目。注意以班级为单位，用心保存过程性材料，如稿件、笔记、图片、手抄报等，如把师生优秀的读书笔记装订成册，甚至做成专辑等，争取形成特色，做成校本课程。 教会做读书笔记。指导学生学会摘录，写摘录笔记。在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。学会归纳，写提纲笔记。教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。指导学生学会批注，写心得笔记。要教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。三、习字课（语文业务的主要检查点）1、一天一小张，一周一大张小纸一天一批，让学生空出一行格，作为老师的鼓励性话语或写示范字。写得好的可以当天展示张贴在教师内。大张把好的往前放，以备教研室督导检查。2、写字时间合理规定、统筹安排。3、每次考试，都要把写