《长相思》叙述式教学设计方案.doc

叙述式教学设计方案模板长相思设计者（易风）一、概述本组教材选自人教版五年级上册第七组课文。本教材以弘扬国学为专题，展现的是中国悠久的诗歌文化。教师能够利用多媒体进行直观教学，让学生在互动中来学习这首古诗。通过设计情景，让学生体会诗的感情，明白诗的意思。但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。二、教学目标分析本教材将“诗歌”作为一个专题，目的一是要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族悠久的历史，古典文化的博大；二是通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；三是要从课文中领悟写作方法，提高表达能力；四是引导学生交流归纳整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。配合本专题，在课后面安排了“学生积累”，在“语文园地”里安排了“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项内容。引导学生搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大；学写读后感，开展以“热爱祖国、振兴中华”为主题的演讲活动，培养学生演讲能力；交流搜集、整理、运用资料的收获，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。学习本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，还要通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。三、学习者特征分析 学生对中国曾经蒙受的耻辱不是很清楚，尤其是对曾经的这段屈辱的历史更是无从说起。所以教师要引导学生在课外搜集这方面的资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱。凸显“勿忘国耻”的主题。从而理解祖国发展的辛苦历程。激发爱国主义激情。四、教学策略选择与设计通过讨论和演讲等形式来再现诗歌的主题，让学生在互动中体会诗歌的思想和情怀。另外通过看相关的资料，更直接，更形象的体会诗歌的魅力。最后进行课后反思，让学生写读后感，了解中国文化的精深和博大，激发爱国主义热情。五、教学资源与工具设计教师通过资源共享，下载相关的影片和资料，以power point的形式向学生展现出来。通过视频向学生再现那段屈辱的历史。六、教学过程 长相思一、师生问好。二、激发兴趣，导入新课师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风；而到了张籍的笔下， 乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书，那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读长相思这首词。注意，仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候，注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺。注意词句内部的停顿。明白吗？生齐：明白。三、自读课文，整体感知师：好，自由读长相思，开始！ （学生齐声读。） 师：按自己的速度和节奏读。 （学生自由读） 师：（课件出示原词）好，谁来读一读长相思？ （生纷纷举手） 师：来，孩子，给你！其他同学注意听，这一首词当中的一个生字，一个多音字， 念出来。好，开始！生：长相思唐代纳兰性德，清代纳兰性德，山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：读得字正腔圆，真好！风一更，这个更是一个多音字。聒碎乡心的聒是个生字。她都念准了。我们一起来读一读，风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成生：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，师：再来一遍，预备，风一更，雪一更，预备齐生：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成师：真好！谁再来读一读长相思 （生纷纷举手）师：来，孩子！听你的，其他同学注意听。特别注意她在词句的中间是怎么停顿的。读得是 不是有板有眼，听清楚了吗？好，开始！生：长相思清代纳兰性德，师：没有代，只有清开始！生：清 纳兰性德，山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：真好！你们有没有注意到，这位同学在读身向榆关那畔行的时候，哪个地方停顿了？生：她在身向榆关的后面停顿了。师：你还有没有注意到她在读夜深千帐灯的时候，哪个地方又停顿了一下？生：她在夜深后面停顿了一下。师：好，你们都听出来了吗？ 生齐答：听出来了。 师：对，这叫读得有板有眼。我们读这两句词身向榆关那畔行,夜深千帐灯，预备齐！ 生：身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 师：再来一遍，身向榆关那畔行,夜深千帐灯，读！ 生：身向榆关那畔行,夜深千帐灯 师：真好！同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且读 出 它的味道来，比如长相思这个题目，我们可以有许多读法，有的读长相思，（语速较快）有长的味道吗？有相思的感觉吗？比如你这样读，长-相-思，有感觉吗？有味道吗？ 生齐答：有师：读诗就要争取读出这种感觉和味道，你们自己再试着读一读长相思，争取读出你的味道和感觉来，明白了吗？（生齐答：明白了）好，按自己的节奏读一遍，开始。生读师：最好按自己的节奏读。师：谁来读一读长相思，读出你的味道你的感觉来。孩子，注意听，你听出了什么味道什么感觉？预备，开始。生：长相思，清纳兰性德，山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：好一个故园无此声！有味道。谁还想读？孩子，请你。生：长相思，清纳兰性德，山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：好一个聒碎乡心梦不成！来，我们一起读，读出你自己的味道和感觉来。长-相-思，读！生齐读诗句。四、质疑讨论，把握重点师：真好！同学们，词读到这儿为止，你的脑海里边留下了什么印象和感觉？谁来说一说？生：我感到了纳兰性德非常思念家乡。师：你感觉到了诗人对家乡的思念，谁还有别的印象和感觉？生：我感觉到纳兰性德，他思念家乡的梦都睡不好了。师：不是梦都睡不好了，是觉都睡不好了，根本就没有梦，是吧？这一点的印象留给你特别深，好，同学们，对家乡的思念-梦都做不成，觉都睡不好。带着这种感觉我们再来读读长相思，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。长相思，读。生齐读。师：好，长相思，长相思，作者为什么会如此的长相思？请大家默读这一首词，读的时候注意：仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后试着去想一想：这首词大概在讲什么意思？明白吗？默读长相思。生默读诗句。师：现在王老师提两个问题，看看你对这一首词大概意思掌握了没有。（板书身）第一个问题，听清楚，作者的身，身体的身，身躯的身，作者的身在哪里？身在何方？孩子你说生：作者的身在那个前往山海关外师：山海关外，谁还有不同的，继续说生：作者的身在前往山海关外的路上。师：路上，继续说生：作者的身在山海关。师：谁还有不同的理解？生：他的身在山海关那边。师：那么山一程呢？身在哪儿？还可能在哪儿？生：身可能在山上。师：山上。那是怎样的山上？生：是非常高师：好，非常高的山上，在崇山峻岭上，那么水一程呢？身还可能在哪儿？生：他的身可能在船上。师：好的，那么夜深千帐灯呢？他的身还可能在哪儿？生：他的身可能在营帐里边。师：营帐里边。刚才七位同学回答了。作者的身在哪儿？七位同学就是作者的身经过的七个点。他经过了崇山峻岭，他经过了大河小川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方。这就是作者的身在何方。一句话，作者的身在征途上。（板书在征途）师：已经读懂了一半。下面我提第二个问题。（板书：心）纳兰性德的心，心在哪儿？ 生纷纷举手。生1：他的心在他的故乡。生2：他的心在家乡。生3：纳兰性德的心在家乡。生4：纳兰性德的心在家乡。生5：纳兰性德的心在家乡。师： 用课文当中的一个词一起说，纳兰性德的心在哪儿？生齐说：纳兰性德的心在故园师：好，（板书：在故园）孩子们，身在征途，心却在故园，把他连起来，你有什么新的发 现，新的体会？生1：我发现了他身在征途，心却很思念故乡。生2：我发现了纳兰性德他既想保家卫国，但又很想念自己的家人。师：你理解得更深了一层。生3：我觉得纳兰性德已经很久没回家乡了。师：你的心思真细腻啊！生4：我还觉得纳兰性德他不管身在什么地方，心里总是有家乡的。师：纳兰性德他不管身在什么地方，心总在家乡。生5：纳兰性德虽然远离家乡，可他仍然思念着家乡。师：一个远离，一个思念，同学们，就是这种感受，这种感情，这种心灵的回响，我们一起带着这种感觉再来读一读长相思，先自个儿读，试着把作者的身和心分离的那种感受，那种心情读出来，自个儿读。放开声音读，按自己的节奏读，可以轻轻地读。五、讲读课文，启发探究师：谁再来读一读长相思？ 生读。（放音乐：狂风呼啸地声音。蓦地，笛子的吹奏声想起。）师：山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园 无此声。一起来，学生齐读。师：孩子们。请闭上你的眼睛。让我们一起，随着纳兰性德走进他的生活。走进他的世界。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面和情境呢？师配乐范读师：孩子们，睁开眼睛，现在在你的眼前出现了怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么，听到了什么?你仿佛处在一个怎样的世界？生1：我看见了士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的故乡。师：你走进去了。生2：我看见了纳兰性德在那里思念家乡，睡不着那样的情景。师：你看到了作者辗转反侧的画面。生3：我看到了纳兰性德走出营帐，看着天上皎洁的明月，他思乡的情绪也更加重了起来。师：你看到了纳兰性德抬头仰视的画面。生4：我还看到了山海关外声音杂乱，士兵们都翻来覆去睡不着，但在他们的家乡没有这种声音，睡得很宁静，师：你们都看到了，是的，你们看到了跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，看到了孤独沉思的画面，但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里边，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情境呢？展开你的想像，把你在作者的家乡，作者的故园看到的画面写下来。师：那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上，那也可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着什么。那可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起。在故园，在家乡，那儿有很多很多美好的画面。（学生自由书写。）师：让我们一起回到作者的家乡，走进纳兰性德的故园，我们去看一看，在他的家乡有着怎样的画面和情境呢？生1：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，他的家人正在庭院里聊天。小孩子们在巷口玩耍嬉戏，牧童赶着牛羊去吃草，姑娘们坐在门口绣着花，放学归来的孩童们放下书包乘着风方起了风筝。还有的用花朵编成花环戴在头上，家乡一片生机勃勃。师：好一个生机勃勃，好一派乡村乐居图啊！生2：我看到了晚上月光皎洁，星星一闪一闪的，亲人们坐在窗前，望着那圆圆的月亮。鸟儿不再叽叽喳喳地叫。外面只听见阵阵呼呼的微风，花儿合上了美丽的花瓣，亲人们多么希望纳兰性德能回到家乡，与他们团聚啊师：一个多么宁静，多么安逸又多么美好的夜晚啊！生3：我看到了那个晴朗的天气，妻子正绣着锦缎，孩子们在门外的草地里玩耍。一会儿捉蝴蝶，一会儿逮蚂蚱，汉子们正挑着一担水回家，做好饭后，全家围坐在一起，喝酒，聊天。师：天伦之乐，温馨融融，多美好的生活啊！但是，现在，此时此刻，这样的画面却都破碎了，这样的情景却都破碎了（板书：碎）谁来读长相思，在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是：你读生读。师：在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖，那份幸福。 生读。师：听得出，孩子，你是在用心读。在这里，没有郊外的踏青，没有与孩子一起的捉迷藏，没有杨柳依依，没有芳草萋萋，在这里，有的只是：一起读长相思。生齐读。师：长相思啊长相思，山一程,水一程,程程都是长相思，风一更，雪一更，更更唤醒长相思，孩子们，闭上眼睛，想象画面，进入诗人那个身和心分离的世界。我们再一起读长相思。生齐读。六、回顾拓展师：同学们，长相思读到现在为止，我们已经非常真切地感受到作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心。我想，读到现在为止，读到这个时候，你是不是该问一问纳兰性德，你的脑子里冒出了什么问题想问一问纳兰性德。生：我想问纳兰性德，师：你就直呼其名，纳兰性德，开始。生1：纳兰性德，既然你这么思念家乡，为什么还要去从军呢？生2：纳兰性德，你快点回家吧，你为什么不回家呢？师：我知道你是想问纳兰性德你为什么不早点回家呢？是吗？生3：纳兰性德，如果你想早点回家，为什么不用心打仗，如果不用心打仗，你还会死在途中。师：是啊！你身在征途，就应该一门心思地去干你自己地事业，为什么对自己地故园又要牵肠挂肚，辗转反侧呢？问得好，谁还想问纳兰性德？生4：你既然这么想念家乡，你为什么不把要对家人说的话写下来，让一个老乡帮你送过去呢?师：孩子们，你们都问过了，是吗？你们可曾知道，这些问题纳兰性德也在问自己，就在征途上，纳兰性德还写了一首词，题目叫菩萨蛮，其中有这么两句词就是纳兰性德问自己的，谁来读？生：问君何事轻离别，一年能几团圆月师：问得好，孩子们，请你再仔细想一想，除了纳兰性德再问自己以外，还会有谁也要问一问纳兰性德问君何事轻离别，一年能几团圆月生：还有深深思念他的妻子，师：对，你就是纳兰性德的妻子。你问一问纳兰性德。生：问君何事轻离别，一年能几团圆月师：妻子问丈夫，那个君字改一下，改成？生：夫。师：我们一起到一个地方去问。长亭外，杨柳依依，妻子站在送别的路上，问纳兰性德生：问夫何事轻离别，一年能几团圆月师：好一个贤德的妻子，谁还会问纳兰性德？生：纳兰性德的儿子。师：好，儿子问一问，你现在是纳兰性德的儿子，你问一问，把这个君字改成什么？师：好，你问一问，长亭下，芳草萋萋，儿子拉着父亲的手问。生：问父何事轻离别，一年能几团圆月师：毕竟是儿子，感受还不是很深，谁还会问纳兰性德？生：还有他的老父亲。师：你是他的父亲。你来问一问，长亭外，秋风瑟瑟，白发苍苍的老人问纳兰性德，生：问儿何事轻离别，一年能几团圆月师：还有谁也会问纳兰性德，生：还有他的哥哥。师：他的哥哥，是吗？你是他的哥哥，问一问。纳兰性德虽然没有哥哥，你可以暂且做他的哥哥。生：问弟何事轻离别，一年能几团圆月师：是啊，孩子们，许许多多的人，他的老父，他的爱妻，他的娇儿，他的长兄，他的朋友都在问纳兰性德，我们再一起问一问纳兰性德。师范读：问君何事轻离别，一年能几团圆月。生齐读。师：孩子们，轻离别，你们居然说我轻离别，（板书：轻）我，纳兰性德真的轻离别吗？再读长相思。默读，你从哪儿体会到我纳兰性德没有轻离别啊，我不是轻离别啊。长相思的什么地方让你体会到了这一点？学生默读思考。师：老父，我是纳兰性德，我先来问一问我的老夫，你说我是轻离别吗？生：不是，我从风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声中看出，你不是轻离别，而是为了保家卫国。师：好一位开明的父亲！我还想问一问我的爱妻，我是轻离别吗？生：你不是。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。你是为了保卫祖国，你离别家乡是为了去前线杀敌，所以我不怪你。（生笑）师：好一位贤德的良妻啊！是啊，我何曾是轻离别啊！我是那样的重离别啊，可是我身为康熙皇帝的一等侍卫，我重任在肩，我责任如山，我不得不离，不得不离，不得不别啊！师：长相思。我的重离别，我的重重地离别，这一切的一切，都已经化在了长相思中。预备，读。生齐读。师：这就是我为什么身在征途，心系故园的原因所在，这就是为什么我的那个梦会破碎，我的那个心会被破碎的原因所在。为国的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样，化作了纳兰性德的长相