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精品文档如何培养学生的阅读能力小课题研究阅读能力是学习各门学科的基础能力，是一个人终生学习和发展的前提条件。可以说，教育应以培养学生的自读能力为起点，为中心，为归宿。从这一意义上说，学校的各科教师都是阅读教师，都负有指导学生阅读活动、提高学生阅读能力的任务。因此针对当前我们学生语文阅读教学中存在的问题，我提出优化初中语文阅读教学的相关策略。一、课题研究的目标、对象和内容：（一）课题研究的目标：1、立足语文课堂、通过强化阅读训练，让学生系统全面地掌握阅读的方法，能够灵活运用。2、通过优化阅读训练，激发学生的阅读兴趣，挖掘学生的阅读潜力，探索指导学生优化阅读，全面提高学生语文素养。3、在学生优化阅读指导过程中探索多元评价方法，促进学生研究性阅读，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。（二）研究对象高二年级9、10班的学生。（三）课题研究的主要内容：1、明确专项语文阅读教学基本内容。2、调查并分析专项语文阅读教学现状 。3、身心参与专项语文阅读教学的体验。4、总结专项语文阅读教学策略实施的保障性条件。二、课题研究成果：研究成果：（1）学生方面：学习兴趣普遍提高，课堂积极性提高。（2）教师方面：语文阅读教学能力得到提高，能够根据不同的学情，不同教学内容，熟练应用阅读教学的方法与衔接。三、课题研究中存在的问题及改进：在开展“阅读”课题研究过程中也存在一些困难和问题：1.“自主阅读”的前提是“大量的阅读”，但学生要学的课程较多，在当前的教育现状下，学生的课外阅读缺少时间的支持。为解决这一难题，我们主要从三个渠道入手：一是灵活处理教材，尽量缩短教读课本所用的时间；二是灵活选用速读、略读、通读、精读、细读、复读、点读、评读、带着问题读、发现问题读等形式，提高阅读的效率；三是培养学生课外阅读习惯，充分利用课余零碎时间进行阅读。2、阅读的关键是学生有自觉性和主动性，在开展系列活动的同时，发现部分同学不是把阅读当作生活的需要，只是为了在考试中拿分，缺乏持久而稳定的自主动机。解决这一问题的根本措施在于教师，我们要在阅读评价和阅读竞赛中创设“促人奋进”的环境氛围，尽力激励他们的成就动机，使他们充分享受阅读的乐趣，满足精神上的需要。四、今后的设想：这一阶段的实验，取得了一定的成果，学生的阅读水平得到了一定的提高。然而，语文阅读教学是一个持续发展的过程，要想进一步提高阅读的质量，可从以下几个方面进一步优化：优化学生的兴趣意识，优化学生的主体意识，优化学生的介入意识，优化学生的训练意识。由量变到质变，把优化阅读发展成一种自觉意识。在具体的教育实践中逐步提高学生的阅读能力。
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