5的乘法口诀 (1).docx

教学设计学 科数学年 级二年级教学形式讲授教 师王海林单 位水墨营学校课题名称学情分析 5的乘法口诀是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第四单元的内容。这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。教材分析把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础教学目标1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重难点重点：掌握5的乘法口诀。理解其意义难点：掌握5的乘法口诀。理解其意义教学策略：建议：1、应用多媒体教学手段为学生创造数学问题的情景，组织用数学知识解决问题 的活动2、切实加强基础知识教学，组织好练习，使学生熟记5的乘法口诀，练习是学生记忆的最好途径。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图自主学习质疑探究实践应用自我总结激趣导入1. 画手激趣。 谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。 学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品巩固深化 1. 补充口诀。（出示课件）2. 完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀？3游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。4. 比较大小5. 完成“想想做做”第1题。 学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。全课总结提问： 学前准备1、 读一读，并说一说各表示什么？32 45 36 52 2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。学生看图边数边填表。 反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填） 提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算） 谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。 2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。3 记忆口诀。谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五）4. 游戏练习。 对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。今天这节课我们学习了什么？有什么收获感受数学在生活中的应用反复练习让学生深刻的认识5的乘法