宁波参赛的《刷子李》.doc

刷子李 陆海霞教学流程：一、课题导入，整体感知：（抓信息）课前谈话：我们学过许多写人的文章，哪些人物让你印象很深？（ 哪一方面方面印象特别深？你看到了一个怎样的*？）1、今天我们再来结识一位有特别个性的人物，一起来学习23课刷子李。（板书：刷子李）2、（点课题）它选自大家都熟悉的著名作家冯骥才写的小说俗世奇人，关于这本书，人们用了这样八个字来形容，一起来读。（奇在人物，妙在故事。）3、大家都预习过了吧，读了几遍？能把课文读通读懂吗？你们对主人公刷子李有了哪些了解呢？（彻底放手） 生讲到技艺高超的时候关于这一点哪一段集中在写？（第5自然段）抽读一下，显示你对读通课文的检查。说说他的技艺怎么高。（不一定要说的很好，就是检测一下学生有没有读懂这一段。）4（收）好，刚才大家说了很多，这个刷子李姓什么？是干什么的？有哪些规矩？刷墙技艺怎么样？ 你能不能连起来用上一段话比较全面而又简洁地介绍一下？指生2（评价角度：清楚、有条理）二、（抓概括）初读课文后，我们都已经认识这个刷子李了。现在我们一起来归纳一下：刷子李被称为俗世奇人，到底奇在哪里？请大家快速浏览课文，然后和同桌交流一下，这刷子李有几奇？（1）谁来说？刷子李一奇奇在？规矩奇 他有哪些奇怪的规矩啊？应该有四个规矩：一、他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（刷墙时必穿一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。）二、 一天只刷一间屋子。三、每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。（若学生出一个规矩，引导：刷子李就这么一个规矩么？再找找。）不就是个粉刷墙的吗？从刚才所说的四个规矩你知道了什么？（派头十足，技艺高超）因为技艺高超所以派头十足。基本操作：（1）生出第一个规矩（他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。）a 你听出来了吗？她说的是什么奇？（板书：规矩） b为了突出这一点，他每次刷墙的时候都穿（黑衣黑裤），多么与众不同！c生活中大家也见过粉刷匠，他们是怎么样的？身上烙满白点那也是常事，然而这个刷子李居然说：“只要身上有白点，白刷不要钱。”你觉得他怎么样？（技艺高超、自信、牛）真是一个奇人。（2）找其他规矩：刷子李就这么个规矩么？再找找。（3）不就是个粉刷墙的吗？却给自己定下这么些规矩？说说你的看法。学生没反应，可以引：说说你的看法，这刷子李（派头十足，技艺高超）因为技艺高超所以派头十足。从刚才所说的这些规矩你知道了什么？（派头十足，技艺高超）因为技艺高超所以派头十足。小结：（点板书）一个粉刷匠，自己给自己定下规矩，确实够奇的。（2）还能归纳出他什么也很奇么？动作奇（技艺、手艺）板书：动作奇A一读 生说，大家也读读这段文字你看到了吗？刷子李是怎么刷墙的？（生可能从两方面来说：悠然刷墙的样子师：你看到了一个潇洒自如的刷子李；啪的一声真悦耳呀）B二读 刷子李仅仅是在刷墙吗？再读读这段文字，你肯定有新的感受。生说（若说不出引导：你怎么感受到的？ 这句话你也有感受吗？）生：很轻松、很悠然C三读 多么悠闲、多么洒脱，他简直在表演。让我们一齐再读这一段。（3）还有什么很奇？效果奇板书：效果奇效果怎么样？应该：（1）匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽；师：是哪个“匀匀实实”让我们看到了他效果的奇，他刷的墙那么（均匀）那么（厚实）。（2）天衣无缝，平平整整打开一面雪白的屏障。 师：“天衣无缝”是指什么？（墙刷得完美无缺）如同天衣下凡到人间，墙刷得完美无缺。真是太奇了。 总结：现在我们终于明白了，刷子李之所以得名是因为他指点着板书，让学生说：他刷墙的技艺奇特，而且规矩奇、效果奇。 三（抓曹小三的心理）将曹小三的心理和看到的现实对应起来。1 课文除了写刷子李外，还写到一个人物：引曹小三。他是刷子李刚收的徒弟。整篇文章正是借曹小三第一天跟师傅出去干活时所见所闻所想展开的。我们快速浏览课文，看看课文中曹小三的心情变化，把有关的词句画出来。（时间放充分）巡视：仔细找，尽量找得全。2、交流：找到写曹小三的心情变化的词句了吗？现在想用一个词来形容这种变化？（跌宕起伏、起起伏伏、一波三折）来，看看都有哪些变化？（边交流边板书：半信半疑佩服至极轰然倒下发怔发傻。）（1）生师：我们也有这样的想法，难怪曹小三（板书：半信半疑）（2）而后他有哪些心情变化，咱们继续交流，生（引）读相关句子师：亲眼目睹了师傅的高超技艺之后，难怪曹小三对师傅（板书：佩服至极）。（3）事情总是在发生变化，咱们继续交流。生师（板书：轰然倒下）起初的佩服之情荡然无存。（4）直到最后，曹小三的心情又有什么变化？生师：文中有个词发怔发傻。（板书：发怔发傻）这时，师傅高大的形象又立在我们面前。3、将曹小三的心理和看到的现实对应起来。 曹小三的心情如此起起伏伏还是因为刷子李。让我们来交流交流。他半信半疑是因为生；而后，他目睹了什么又让他对师傅佩服至极？读相关句子。 后来又发生了什么？（生）再仔细一瞧，原来（生）这时对师傅的敬佩之情又油然而生。4、课文似乎在写曹小三，实际上还是在写刷子李，是一种侧面烘托的写法，而且这样能使故事的情节一波三折，读起来特别有味。四、活化语言1、这一天，曹小三的经历那么精彩，回到家中，他忍不住要把这件事告诉周围的人。如果你是曹小三，你会怎样把你的所见所闻所想说给别人听呢？自己先想一想，可以从哪些方面来介绍，然后尝试着有条理地说一说。（要求：先想一想，可以从哪些方面来介绍，然后尝试着有条理地说一说。）2、（时间充分的话）自己准备好了，可以同桌之间交流。3、创设情境，对话复述：（1）我现在是曹小三的邻居，小三，听说你的师傅手艺非凡，是真的吗？（评从两个角度：名副其实、奇人；介绍得清楚、有条理）（2）我啊在是曹小三的同行兄弟，哎，我打探一下。小三，你的师傅本领咋样啊？（评：从动作、效果角度去评）（3）我现在变成曹小三的妈妈，谁愿意当我的儿子？三儿，第一天学手艺，感觉怎么样？（评：例曹小三，你肯定能青出于蓝而胜于蓝。）五、曹小三，现在你知道