15 蒲公英的梦.doc

15 蒲公英的梦 涪城区剑门路学校 罗春芳 陈俊教学目标知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、有感受情的朗读课文。过程与方法目标1 、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,落实”阅读教学的有效性”的小课题。2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。情感与态度、价值观目标通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然的思想感情。教学重点理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。 教学难点体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。媒体资源的选用：PPT课件 百度资源网教学过程设计：一、导入新课（出示课件图片）/s?wd=%C6%D1%B9%AB%D3%A2%B5%C4%CD%BC%C6%AC&rsv_bp=0&rsv_spt=3&inputT=10531师谈话引入：今天我们继续来学习15课蒲公英的梦，师板书课题，请大家齐读课题，读了课题你最想知道什么？生：（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦等？）师相机引导：同学们想知道的问题真多啊！这节课我们主要解决其中的两个问题。二、快速读文，整体感知请孩子们快速朗读课文，边读边思考刚才大家提出的这两个问题三、细读课文，品读感悟1、解决第一个问题（学习课文第11自然段）师过渡：蒲公英到底做了一个怎样的梦呢？谁来读给大家听一听？生）其他同学认真听，看看蒲公英的梦中都有什么？（太阳笑、草原美，微风吹） ：让我们一起到蒲公英的梦中去看看吧（出示课件配乐）/programs/view/JdV-Krp5mA4/教师饱含情感朗读梦境，师过渡：这么美的梦，蒲公英的心情怎样？（生）（板书：快乐）？谁能带着这种快乐的心情把蒲公英的美梦读出来呢？指名读：学生评价再抽读，男女生赛读2、解决第二个问题：蒲公英为什么要做这样的梦？1）学习（16自然段），开花前的担心。、过渡：梦中的蒲公英“快乐的笑了”，那么现实中的蒲公英快乐吗？课文中哪些地方写了蒲公英开花前的不快乐？）、默读16自然段，边读边用“”划出最能体现蒲公英不快乐的语句。讨论 、交流 、汇报生：从哎，叹息，愁眉苦脸这些词可以看出她不快乐。（先联系课文理解词的含义再练习品读有这些词的句子，）同时学习作者的写作手法（通过语言，表情来描写心情的写法）师过渡;蒲公英不快乐，是因为她一直在担心（生接），为什么会有这样的担心呢？这还得从三个月前说起（课件）生齐读三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。从哪些词可以看出蒲公英担心开花不漂亮？生：（难受、废气、酸雨）板书：开花前，担心，引导朗读：谁能读这种既难受又担心的语气呢？指名读读，学生评价再齐读。 2）学习课文第7-10自然段师过渡：蒲公英开花前很担心，那么她开出漂亮的花了吗？（生接），谁来读读课文是怎样描写开花后的蒲公英的？抽读，理解词语：迫不及待并练习造句。（在理解词时，可以引导学生联系下文就可以知道：因为蒲公英开始担心花开得不漂亮，看到自己开出了嫩黄色的花，太高兴了，想把这个好消息告诉椰子伯伯，这种急切的心情使她等不及了，在这种情况下用迫不及待。这样体会了词的含义在造句就容易多了。）师过渡：蒲公英开出花后又遇到了什么遭遇？学生自由读一读第8自然段，说一说，议一议。A蒲公英有哪些不幸遭遇呢？B.课堂反馈：有哪些不幸遭遇？ （.生汇报）C.理解“震耳欲聋”，引导说话(在理解词时，可以用联系下文的方式进行理解，然后再练习用词说话。师过渡：刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串痛苦的打击，你觉得蒲公英的心情怎样？（板书：开花后，痛苦）D.面对这些不幸遭遇，蒲公英忍不住伤心地哭了。如果你是椰子树伯伯，你打算怎样安慰她呢？.学生想象，进行说话练习师过渡：课文中的椰子树伯伯又是怎样安慰蒲公英的，蒲公英又是怎样说的呢？（课件）分角色读他们的对话过度：蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾.）可是，这一切人们都做到了吗？（生），师：怀揣着对美好环境的渴望，在椰子树伯伯的安慰下，蒲公英很快进入梦乡；师生一同朗读（课件出示）四 、总结全文，了解作者写作方法，体会作者情感。1）师过渡;俗话说：“日有所思，夜有所梦”。正是因为蒲公英在开花前，开花后深受环境污染的伤害，她迫切希望自己生活在美好的环境中，才做了这样一个美梦，让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，因为环境保护已经成为刻不容缓的事了（课件出示环境污染的图片） /sucai/shijue/405.htm2)议一议，说一说:在我们生活的周围，你发现污染环境的情况了吗？ 你觉得可以采