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大学生就业指导规划论文大学规划论文大学生职业规划与就业指导课程体系构建探讨摘要：当前大学生就业形势越显严峻，就业指导就越显重要。现行的高校就业指导课程的模式，多数还不能达到指导就业的效果，因而必须加以创新。为此，应将职业生涯规划引入到就业指导课程中来，形成就业指导与职业生涯规划相结合的职业就业辅导机制。 关键词：职业生涯规划 就业指导 课程体系 一、高校就业指导课中存在的问题因素 1.课程设置不完善 目前就业指导课的内容涉及就业政策宣传、就业程序、信息发布、技巧培训、就业咨询等服务。这种模式主要针对毕业生，注重的是就业指导的实用性、速效性、技巧性,整个教学和指导过程是一种程序性的、被动式的、经验式的指导，忽视了大学生的个人成长过程、心理发育特征的特点，使得就业指导失去了科学性、前瞻性和创造性。而且其传授对象主体为毕业生，而大一、大二、大三的在校生则都忽略不计，所以，整个课程体系不完善，无法系统、科学地指导大学生就业。 2.课程内容设计单一 这是大学生职业规划课程建设中最容易出现的误区，其表观形式多为将大学生职业规划课程与毕业生就业指导课程混同一谈。毕业生就业指导课程是高校针对毕业生进行的就业思想教育、社会形势分析、面试技巧传授等一系列以端正毕业生择业观念、培训就业技巧、提高毕业生就业竞争力为目的而制定的教育内容。而大学生职业规划课程内容体系应该涵盖职业心理辅导、职业定位、创业设计与就业指导等多个方面，应根据学生在学校每个阶段的学习特点进行针对性的指导。 3.授课形式僵化 由于授课时无法突破以大班授课，以灌输为主，缺乏互动等教学模式的限制，往往出现注重传授、缺少反馈，注重大面儿上而忽视个体的现象。课程的设置由于受到时间与环境的影响，大多局限于教师的单向讲授，生硬单一。在教学中如何走出教师的“自我心中”，关注不同学生对职业规划的特殊需求，是我们要思考的问题。 4教研机构缺乏 从目前各高校的职能划分上看，就业工作多由学校就业指导中心负责，就业指导课一般都放在就业指导中心，没有专职的人员负责，没有就业指导课的专职教师，一般由从事学生工作中的干部来完成这门课程。而就业指导中心在职能上不是教学系统部门的一部分，它的主要工作是承担联系实习单位、提供招聘信息、举办毕业生招聘会等，与职业规划的本质属性还有一定距离。 二、职业生涯规划模式的优势 1.职业生涯规划理论与实践都已基本成熟 职业生涯规划理论产生于20世纪70年代的欧美国家，是企业在对员工进行职业管理过程中所提出来的一种员工培养和教育管理理论模式。伴随着这种理论的发展，在国外，职业生涯规划教育已经基本普及，其理论体系和实践体系都已基本成熟。许多发达国家将职业生涯规划课程纳入教学体系中，配备专职教师，指定并提出了具体的课程要求。 2.以职业生涯规划为核心创新就业指导课程 以职业生涯规划为核心创新就业指导课程是在现有的就业课程的基础上引入职业生涯规划理念并以其为核心内容开设的职业指导课程，是从学生进入大学后就积极引导其根据自身素质的特点，结合自身价值取向、兴趣爱好及社会市场需求现状和发展趋势，设计职业发展目标和确定实施计划的一门课程。帮助学生实现认知自我和自我定位；帮助学生认识社会环境对职业生涯发展的影响；帮助学生确立长远目标与具体目标；帮助学生评估修正职业生涯规划。 3.职业生涯规划与就业指导课程具有可操作性 按照全程化教育与指导的思路，可以根据不同的内容针对不同年级的学生指导，根据不同的技巧针对不同专业的学生等等。以本科生为例，每个学年的具体课程内容可作如下安排：对一年级学生可在本学年下学期开设大学生职业规划概论课程，内容涵盖自我认知、职业认知、社会环境分析、职业生涯设计等内容。在课堂上，教师可以通过职业兴趣测评、介绍专业与职业之间的关系以及职业性质对学生的素质要求等方式，引导学生根据自身的特点初步设计职业发展方向，进行职业生涯设计，进而明确大学四年的学习任务，并制订相应的学习计划。对二年级学生可以开设创业设计创造力开发职业素质培养等公共选修课，主要进行创造力、经营管理、职业道德和职业知识的教育，让学生进一步思考职业规划的模式和学习目标，并培养和发展同职业目标相适应的素质优势。对三、四年级学生可以开设大学生就业指导课程，内容涵盖分析就业形势、介绍就业政策、准备求职材料、采集职业信息、自我包装、面试技巧和调试心理等内容。引导学生主动走向社会寻找锻炼机会，进一步了解社会、了解企业、了解工作常识，在思想上、能力上为毕业后走上职业岗位作充分准备。形成从入学到毕业全程化的职业规划教育与就业指导，使他们认识到职业规划的重要性和实用性，从而掌握职业规划的方法和技能，明确自己的职业目标。 三、在创新就业指导课程模式过程中必须注意的环节 1.成立专门的职业规划指导机构和职业规划教研室 可以通过形式多样的教育，比如职业兴趣测试、社会实习、培训、举办讲座等，来让学生从了解自我的基础上进行合理的职业规划，通过各种工作实习机会，积累宝贵的工作经验。同时在职业规划指导服务机构中设立大学生职业规划教研室，充分吸收国外职业规划理论精髓，把握学科研究方向，同我国教育实践相结合，加大对生涯理论和实施方案的研究力度，争取建立一套具有系统性、连续性、科学性、针对性的大学生职业规划教育理论体系。 2.打造高素质的专业化、职业化师资队伍 大学生职业规划课程体系建设是一项专业性很强的工作，需要建立一支专业化、职业化的职业指导教师队伍。职业规划师资队伍的建设可以通过如下途径来完成：一是在公开招聘专业职业规划指导教师的同时，对现有从事就业指导工作的专职干部、心理咨询教师进行专业培训，使之成为职业规划教育的组织者、决策者、管理者和研究者。二是对从事职业规划指导的辅导员队伍及分管学生工作的副书记进行职业规划师的培训，使之成为学生职业规划的直接指导者和督促者。三是通过兼职、聘请等多种形式吸引校外的职业规划专家、人力资源管理专门人员不定期来校开展活动，为学生提供咨询和辅导服务。 3.加强对辅导理论和管理方法的研究 职业生涯规划对我国的大学生就业指导课程的开展还是个新生事物，虽然有学者和机构对其作了研究，但要结合我国国情和我国大学生的特点进行探讨和实践，同时吸收国外先进的理念，不断与时俱进，形成有中国特色的职业就业辅导机制。(作者单位：江西省高等院校毕业生就业指导中心) 责任编辑：曾维平 参考文献 1陆士桢，徐莉青年职业生涯管理辅导M北京：中国青年出版社，2007 2罗 元.谈大学生职业生涯规划教育J教育与职业，2006(5) 3刘献文，李