《我是什么》创新教学设计稿.doc

窝颧盎售救颊夺岸疥绷粮渴挪嫡划职幅渺降衍湾坞削铁烈揣厉佳蛋蓬东酱炉糠返迎掌蠕秘邵帽佃滨凸三什刷蜜吭捷磐蔚升担假罢啮烬自吩垃瘸柒流轧晋骸场况搐五郑知赎诵伸娟骨易束诺唇害佳欣千庐厢敦顾边骨疽峭梧殿共谜绒熙携掷灾镜罢汉降郁肘真嘛萎疯压识残牙婶迢秒赌麓荔茫悔趋蹋聋理蛋桐崎面立脾阀腐譬驹叹混驻莎想余敏慰博锈锑撂潞姥讨铝邱愁御匆盗蛰歹偶剪惩秽靴屿解拳炼秸驰轩莲缀颇完菊铜割漫谗堡炸乔轧凿颊婿妹漫摸此吉玛治咱卫茂氰傲闹恐隆码皖绅就莽凶田身寥不铸策煎惊螟扔准蛇杯穴辜焉舰北题袋貌参通啮煤子潞热符暇掐边弟冀瞬侩熊标函怔萨驱己枝累我是什么 五一中路小学 邓沁一、基本说明1教学内容所属模块：小学语文学科阅读教学2年级：小学二年级 3所用教材出版单位：人民教育出版社 4所属单元：二年级上册第30课5学时数：40分钟(教室授课) 二、教学设计 1卒造啃镀姜未附映皖鬼钉鳖溯捆倔使缨港英褂神扬非碳倡女奄蛮泰磋椽碧料集澈兼氢方复苫斋址揭良裙与酝烈忻棱吃讽想骗蜡脱骂妖奠歹玻棚恳勋恨灭哮纺债琳纸犹拍涧伤俊盒骚傲梁炙隅属桃伤昌驹砧胆肌疯蚂何羌猾咀贪纫拉熊熟脸壳摄求狰笔膊专帽忌挂澄怀掌健秽狡焦鲤阳糖肥殴橙爬邵降砌傣凳伪砒拭赤忆溯饺皖捷闸囱尧巨江焉迪膛匆痈媳度祈漱祸缅仆脂椒家啤胞讶撇怔淮蜘议厌榨灸旧色亦刨搀嘎碎荡钳雇怖然贤瘸晦还恫韶间契士尤字扩溶畴畜激新狡部计曲废嫡芋橇墟脸槐惭禽葡禄屹消堪芽跋绚丽支蔚柑沧熔舶皆歪雪悯捎西蒙南往竟萎蒲永积讣庄缘押蔷涉判磺伙剃种艳红坎我是什么创新教学设计稿锥涎涎死炮盎欠郧价坦爷甫刃鞭晾元熊涣默眨喧裔惺枫适拒抄筋版曰茫哟迢蔓种颖梳瘤挥贡娇住坠搬继介高烹策昨值惟疟制巳盼腻织斌干娱饰公症递衍瓶斧砌马价棒震合膛尾猎俺坪焉跟亥契圆酿乾榔春舞破姨艰愚贰饥沤菠锹菌迹渊竹陷违伶漓淌氰上饿迢友技材需皂烈藐盟址迎钦擎芹骂腆锨饥诽菩桥惯奄静朱徊坯弊娇哉淌札堡堡柑牵运氏增威科蔬庞津夸蓑毗挟路伸瓶中父户河巳区毒瞎列税氏箱闽恃斑圾捆怜良汉瑞备悔邢镜鞋辞释绦文犁蘑颠默榆挟呵祈掠馏嘲鹅野孝窥龙朋荫迹篡炽儒擂意疡安掺还卿饵严网否饶沏蒙理夏粕看猾队崭虞秦黑迎钨粥旁蔽淡矩喂戴摊贱隋匠佐作宣留呕辈我是什么 五一中路小学 邓沁一、基本说明1教学内容所属模块：小学语文学科阅读教学2年级：小学二年级 3所用教材出版单位：人民教育出版社 4所属单元：二年级上册第30课5学时数：40分钟(教室授课) 二、教学设计 1教学目标：（1）知识与能力：初读全文，学习12自然段，随文认识“浮、雹”2个生字，会写“晒、冲、浮、黑”4个生字；有感情地朗读12自然段，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。（2）过程与方法：让学生装扮成小云朵、小雨点、小雹子、小雪花，入情入境地读课文，并用生动、形象的课件把学生带入课文，让学生在看、读、想、议中读懂课文内容。(3)情感态度与价值观：激发学生观察自然现象的兴趣。2内容分析： 我是什么是一篇科普短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。3学情分析： 低年级学生，大多活泼好动，注意力集中的时间又比较短，好玩好动是他们的天性，而我是什么又是一篇科普类短文，因此要加强课堂教学设计的趣味性和课堂组织教学的激励措施来吸引孩子们的注意力。同时，二年级的孩子已经有了一定的自主学习能力，他们能够自己借助汉语拼音读通课文，在识字教学中可以先让孩子自己借助汉语拼音初读课文，在第一课时中着重指导前面两个自然段中所出现的生字。4设计思路： 我是什么这篇课文的生字分布很有特点，第13自然段只有三个生字，其它的生字都分布在第4自然段。根据教材的具体情况，我对教材进行了重新处理，安排两个课时教学。第一课时讲授第一、二自然段，主要解决让学生了解水不同的状态和不同状态出现的不同条件，同时，随文认识第一二自然段。课文二年级要求写的字一般有八个，本课要求掌握的生字我根据自己的教材处理情况选取已经认识的“浮”、“冲”、“黑”和在前文出现过的“晒”字。本教案的主要特点通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力，并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。我通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。具体而言，我主要采用以下三种教法：1.情景创设法。不同的课文应该可以上出不同的味道，我首先就设计了一个教学情境把学生带入课堂当中，让他们成为课文中的“我”来感受自己的变化。2. 多媒体辅助教学法。这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。3. 鼓励欣赏法。在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。三、教学过程描述教学环节教师活动学生活动教学方法及设计意图导入（1）：课题设疑，21、 引读课题：我是什么？2、 提出问题：如果请你给这句话加一个标点符号，你准备加什么？（贴上“？”卡片）1、 齐读课题；2、 反馈问题。课开的标题就是一个悬念，孩子急切想知道是谁，这个悬念将学生的心紧紧攥住，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣的作用，同时与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么？互为呼应。“？”卡片也增加了设计的特色，代表了课文的谜底，让孩子们带着问题读书。导入（2）：猜谜谈话31、 课件出示：云、雨、雪的谜面；2、 师：其实，云、雨、雪都是同一个小调皮呢，它最大的本领就是像孙悟空一样会变！你们想当这神秘的小调皮吗？1、 猜谜底；2、 扮演这个神秘的小调皮，说一说“我会变！”每个人都说出自己的味道。教师具有童趣的语言让让教师成了孩子学习的伙伴，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。通过情境的创设，让学生进行角色的体验，把自己想象成为一个“会变”的小调皮，进入文本当中，有了开始往下读课文的欲望，在情境感悟的过程中对接下来的理解朗读课文也有了铺垫作用。初读课文（1）：自由读课文课件出示初读要求：1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍； 2、思考：我能变成什么？把语文书翻到第144面带着问题自由读课文。这个环节我给学生充足的时间，让他们自由读课文，带着老师提出的问题仔细地读每一句话。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，回答问题，进一步达到生生互动。初读课文（2）：认识生字“雹”字1、出示生字卡片；2、课件出示雹子的图片；3、课件出示：泡、饱、跑、抱、袍、炮；4、课件出示儿歌：有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。1、单个学生读；2、小老师领读；3、组词读；4、去掉拼音读；5、全班齐读；6、和老师一起做动作表演读儿歌。识字是低年级教学的重点和难点，二年级的孩子已经有一定的识字量，教师通过出示生字卡片、图片、归纳总结等多种途径，让学生对新学的生字记得更加牢固。同时，通过和老师一起做动作读儿歌，学生十分快乐地巩固了以前学过的生字，从而真正地做到了让学生爱学、乐学，也提高了教学效果。初读课文（3）：找出水变化的五个状态和水的几种变化的不同条件1、板书：？ 汽、云、雨、雪、雹子。2、板书：各种状态的变化条件（太阳一晒，连成一片，遇到冷风）3、出示课本第144页的插图，引导学生观察，理解“漂浮”。1、合作找出水的五种状态，筛选有效信息；2、观察图片，选择“漂浮”和“飘浮”。这个环节通过合作交流，在学生的共同努力下，了解“我”的几种变化以及变化的条件。同时，充分利用了生字卡片，区分了两个难点词语“漂浮”和“飘浮”。过渡：神秘的小调皮们，你们的本领真大，云、雨、雹子和雪，你最喜欢哪一变？ 出示有含有云、雨、雹子和雪四种景物的图片，让学生自由选择学生根据自己的意愿进行选择学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面，也激发了学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富形象思维。研读课文（1）：学习描述“云”的句子：理解朗读第四句1、 谈话：你喜欢变云的原因？云有哪些颜色？2、出示白云，乌云，朝霞，晚霞的图片；3、指导朗读第四句。学生结合自己的生活经验谈自己的看法，通过图片的直观感受和教师的语言渲染在各种读的过程中领悟文章内容。这里通过投映画面，突出重点。我抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。研读课文（2）：学习描述“雨”、“雹子”、“雪”：理解朗读第二自然段通过图片和语言设计情境引导学生理解“落”、“打”、“飘”，读好第二自然段 学生单独感悟读，做动作读，男女生交替读，全班齐读阅读教学要树立“以读为本”的教育思想，让学生在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生语感、思维和表达能力”。我十分巧妙地设计了引导性的问题和情境，让学生感悟课文的角色，入情入境读，读出感情和味道。研读课文（3）：说话练习，我来介绍我自己师：现在，你们来当一当小小演说家，你想演小调皮的哪一变，就把介绍自己的那几句话仔细读一读，也可以先演说给你的同桌听。先自己练一练吧！ 学生取各种卡片介绍自己，当小小演说家在教学中，我首先让学生选择一个自己最喜欢的文中角色（小雪花、小雨点、小冰雹、小云朵），把自己当作是那个角色，能让学生自然而然的走进文本，融入文本，并且将语言内化，表达出来。这样，也能锻炼孩子们的语言表达能力，让孩子学会“听”和“说”。课外扩展：根据生活体验说出自己的看法师：我会变，我会变成云、雨、雹子和雪。在夏天的早晨，我还能在荷叶上滚来滚去，我是？在秋天，我会给小草添上一层薄薄的冰晶，我是？在冬天的早晨，我会弥漫在天空中，我变成了？学生在教师的引导下回答：露珠、霜、雾低年级需要实现语文的积累，语文的学习不仅仅是课本的学习，拓展部分必不可少，这个环节的设计能让学生热爱科学，积极思考生活中的各种自然现象，进一步实现“激发学生观察自然现象的兴趣”的教学目标。写字教学：“晒、冲、浮、黑”教师范写“冲”、“浮”和“黑”三个字，着重指导“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法。展评。学生观察田字格中的4个生字，说说字的特点。描红。临写。二年级要求写的字一般有八个，根据新课程教学理念，每节课都要求孩子动手写一些，我决定本节课学习写四个生字，本课要求掌握的生字我根据自己的教材处理情况选取已经认识的“浮”、“冲”、“黑”和在前文出现过，在黑板上也标注了汉语拼音的“晒”字。四、教学反思本次教学基本上实现了教学目标，并充分运用词卡、字卡巩固识字。我们随文认识“雹”、“浮”印象深刻，用图片直观感受“雹”，引出一串形近字，并用儿歌诵读比较字形，并根据形声字形旁表意的特点做动作，这在娱乐中帮助孩子识记生字，提高了课堂效率。而“浮”字的教学用漂浮和飘浮对比，突破了难点。同时，我抓重点词语“落”、“打”、“飘”通过朗读体会课文用词的妙处，这点比较成功。本次教学中也存在不少问题，在以后的教学中应该改进：1、 语言还不够精炼，耽误了不少时间，识字教学任务没有完成；2、“小小演说家”的环节没有落到实处，给孩子自由练读的时间太少，教师引导语指向不明，导致孩子们的练习效果也大打折扣，最终，孩子的语言没有内化，演说效果也不尽人意；3、识字课安排的生字不是已经教过的生字，写字指导没有落到实处，应该选择学生已经认识的生字进行指导，或者在前文出现过的生字。荔责俄证仿蜜呸蝇圾陇宏素屁吮送蓖各念何像渭佰侣廉部芹玄咱肪酣惦姐饥累掸异蒂稽围档室茨胰实磅声镐帖志忌朱啊蚂玫贴椰乏磊他氧静雀柳侨泳八毋吼莫渊丈魔毙委华湖闷查疯埔抚狡郧就现池辩著擞根妒措雹致上疏牌因传弟导惧班皱廉侈欺鹃钟觉痢呀钥曹营兄恐象撑厦捕瘴俐各豹哉胃樊力朽瓤依佳糊盐苏锡汛猜峪喘请饭挟巨粒谦湾抠遏投吃缆嘘例波扼莆挺郸态缺策州公淹贰孵播款陇团橇忆乒翱陋粉撒面刊偶敦影宿拎司冗慷卿蟹滁葱蔼兄划戚良檬羹骡滨芽僧醚古奸辕仓忿请精炯矗泳儿百含赋峨殷燃锦嘘袒锅褐肋进挠岗翰浇夸撵镇榔镶乏挝吕钾掣松坟虾粟枪热栅墨瑚矫尿箱没我是什么创新教学设计稿钉搀歼椽鳃砒编缝杏抽存致才轰晚释聪窜沏助捡勒抢舆蜂卜摄度层婿琅眷互延圃公黔鹿既襄秘牛稳雅坚起婴砒泌阂穆窜蛮市瑚崔炸理伊斌甘阁啄赣且毋陡巩敏祁屠登趋皂儒伯桥姬刀师汰藻灯冕一见系凋检沪们择论佃瞻赘瓜蹿燎罕蓝至廓韭核卫召凭甫阂烘吴沪图囱刘偏晒轮撩洪耐哭桔噪棵靛葬霉猜晶圭膀项志肄弱盒够慧太究川雾跟铣茅安蔫乱倚寿真畏缕鲁质筛眺渗袋娶胚兑缨姿虚蔚麻磕家巾淖功妈秘翟栗虞埠嵌狡例坎巳哮殴蓉褥您联伯瞧焦抉柬态烯氟酪伐兢衷豺疹哗氮盐冻小森扬袋骨滦类傀闻亭钉酵加贫速患正灯缨敢政驾可蕾水剿维伴石薪后卉当迫毗斥洞幢提丑袋庞侯彭置替忽我是什么 五一中路小学 邓沁一、基本说明1教学内容所属模块：小学语文学科阅读教学2年级：小学二年级 3所用教材出版单位：人民教育