《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(二)》导学案设计.doc

第3课时稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(二)导学案设计课题稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(二)课型新授课设计说明 本节课内容仍是学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题，与例2不同的是它不是整体与部分之间的比较，而是两个数量之间的比较。因此，区分把哪一个量看作是单位“1”有一定的难度。所以，教学设计上主要突出以下几方面：1.让线段图成为分析数量关系的“主打曲”。重视线段图的作用，因为引导学生依据题意画线段图，既利于学生确定单位“1”，又便于学生确定比较量及比较量占单位“1”的对应分率，同时还可以把题中抽象的数量关系形象地表现出来。2.让列式有据可依。重视引导学生发现题中的数量关系。引导学生在合作、交流中找出题中的数量关系，并结合数量关系式确定解题计划及解题方法，让列式有据可依。3.让解法有规律可循。在新课结束后，注意引导学生深入思考，引导学生把学过的旧知识与本节课的新知识联系起来，总结概括出“求比一个数多(少)几分之几”这类问题的共同解法，让解法有规律可循，以便达到连点成线，连线成网，逐步建立较完整的知识体系的目的。学前准备教具准备:PPT课件学具准备:直尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知。(7分钟)1.复习：画出线段图并解答。张亮家预计一月份的生活费是1200元，实际节约了，实际一月份的生活费花了多少钱？1.画出线段图，分析数量关系，并列式解答。2.听老师解读，明确本节课学习内容。1.找出下面各题中的单位“1”。（1）女生人数是男生人数的，是把_看作单位“1”。(2)梨的重量是苹果重量的，是把_看作单位“1”。(3)甲的工作效率相当于乙的，是把_看作单位“1”。二、探究稍复杂的求一个的几分之几是多少的问题。(20分钟)1.课件出示教材21页例3，指导学生分析题意，找出已知条件和所求问题。已知条件：青少年心跳每分钟约75次。婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。所求问题：婴儿每分钟心跳多少次？2.指导学生，通过画线段图理清题中的数量关系。（1）小组内交流画法。（2）指导学生，在分析线段图的基础上，通过讨论、交流，汇报不同的解题思路和做法。（3）讨论这两种解法有什么区别和联系。3.师生共同总结本类题型的解题思路并板书。比较量单位“1”的量（1+几分之几）比较量单位“1”的量+单位“1”的量几分之几1.回顾找单位“1”的方法，认真观察课件，找出题中的已知条件和所求问题。明确分率与其所对应的量的关系。2.（1）实际操作画线段图。小组内交流画法和理由，明确画法。（2）小组内讨论、交流不同的解题思路和做法，并汇报。（3）在小组内讨论不同的解题方法的区别和联系。3.同教师共同总结解题方法。2.填一填。(1)六年一班有50人，女生占全班人数的，女生有()人，男生有()人。(2)比35的多8的数是()。(3)打一份书稿，每天完成，5天可以完成()。(4)客车的速度是货车速度的，()是单位“1”。三、训练深化。（9分钟）1.巩固练习：教材21页“做一做”。列式后让学生说说算式各部分表示什么。2.教材22页3题。引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。然后解答。1.认真分析题意，并回答问题。2.学生独立思考并写在练习本上，然后与同桌交流解题思路，并进行评价。3.解决问题。光明小学六年级有学生360人，五年级比六年级的人数少，五年级比六年级少多少人？四、总结收获。（4分钟）1.师总结本课学习内容。2.布置作业。谈本节课的收获。教师批注板书设计稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题（二）比一个数多（少）几