19、生命生命(导学案).doc

19、生命 生命学习目标：1、认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。学习重难点：重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。学习课时：两课时学习步骤：第一课时一、激趣导入：1、谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？2、学生交流，教师引导学生共同欣赏。3、揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生命，生命。（板书课题）二、自主预习：1、我能通过读课文，读准字音，读通句子，做到不丢不添字，还能完成以下试题。（1）我能为加点字标出正确读音。( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )骚 扰 听诊器 震撼 糟蹋 有限 欲望 不屈向上 茁壮 动弹（2）我能把下列词语写正确，写漂亮做到会听写。鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮沉稳 震撼 糟踢 短暂 有限 珍惜 听诊器 2、初读课文，课文的主要内容： 3、通过读课文，我知道这篇课文一共写了三件小事。例：填一填：作者通过( )、( )、( )三个事例，抒发了对生命的感悟。三、合作探究，展示交流1、课文围绕“生命”写了哪几个事例？2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。3、想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？4读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。第二课时一、导入：抽生读自己认为精彩的语句或语段。说说自己喜欢的原因。二、自主预习：1、回读全文，自我总结学习收获。2、选择自己喜欢的段落 ，比一比谁读的好。2、练习背诵自己喜欢的段落。三、合作探究，交流展示1、我要认真读读第一个小故事“飞蛾求生”。提示：认真读第二自然段，体会课文中描写飞蛾的句句：从飞蛾的身上我感悟到2、和同学交流：“但它挣扎着，极力鼓励翅膀，我感到一般生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明”，从这句话中，我体会到： 。3、细读第三段，思考：（1）瓜苗的生长环境是怎样的？（2）瓜苗有着怎样的生命？从哪些词中看出来的？交流、汇报4、细读第四段思考。（1）说说你在听到妈妈的心跳声后的感受？（2）杏林子听到心跳声对自己说了什么？交流汇报5、今天我们才更加了解了自己，原来我们的生命力是这么强，我感到非常( )，我们要一起把这种感情读出来。四、达标测评。1、看拼音写词语。zhn hn zo t dun zn zhu zhung d ro( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、根据课文内容填空。虽然生命是短暂，但是，我们却可以让( )体现出( )。于是，我下定决心，一定要( )，决不让它( )，使自己活得更加( )。我可以( )地( )它，也可以( )地( )它。一切全由自己决定，我( )对自己负责。3、小练习我相信通过这节课的学习，大家对生命有了更