5.古诗词三首修改后教案.doc

五年级上册语文教案 课 题5 古诗词三首主备人单铁梅时间2016、8课标依据 “阅读诗歌，大体把握诗意，想像、理解、欣赏和评诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。阅读教学的重点是培养学生具有感受和评价的能力”。教学目标1. 会写“洛”“榆”“畔”“帐”4个生字，能正确读写“洛阳”“榆关” 等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲和秋思。3. 通过看注释、查阅资料等方法理解诗词，培养学习古诗词的能力。4.体会诗人借不同景物抒发情感的方法，感受诗人的思乡之情。教学重难点体会诗人借不同景物抒发情感的方法，感受诗人的思乡之情。课时安排2课时教学准备研读课本，制作授课PPT 课后反思（自愿）安全提示同学们要遵守交通规则，不闯红灯，不随意翻越栅栏。教学设计 学案 一、基础达标（自主完成，同桌互查）1.读拼音写汉字。 lu yn y sh （ ） （ ） jin pn wn zhn （ ） ( )2.我能区别形近字并组词。伴（ ） 落 （ ） 账（ ）畔（ ） 洛 （ ） 帐（ ）3.给加点的字选择正确的读音。还乡（hun hi） 数重山（ chn zhn ） 一水间（jin jin） 风一更（n n） 泊（b p）船瓜洲 二、设问导读（品析课文，学习链接）（一）初读感知1.回顾学习古诗的方法：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。 2. 走近作者： 王安石：字介甫，晚年号半山，北宋临川人。北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。 张籍：唐朝诗人，字文昌，原籍吴郡。张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”。 纳兰性德：清代词人。字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。文学成就以词为最，共存词三百余首，时人誉之为“清代第一词人”。3.同学们，借助注释和插图读了这三首古诗词，用自己的话说说诗句的意思。(2) 精读感悟 1.自读古诗，借助课本中注释和工具书,完成习题。泊： 间：_ 行人：_ 开封：_ 榆关：_ 那畔：_ 聒：_2. 认真朗读三首古诗词，把你认为最能表达思乡之情的诗句写下来，并说说对这些诗句的理解。（1） , 。 意思： 。（2） ， 。 意思： 。（3） ， 。意思： 。3. 讨论：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字与诗人曾想到过的“到”、“过”、“入”等作比较，哪个词用得好？为什么？4. 思考：这三首古诗词诗人是如何表达自己的思乡之情的？三、巩固练习（学法迁移，运用提升）1.默写泊船瓜洲和秋思想象秋思中描绘的画面，把秋思改写成一个小故事。 四.拓展延伸（课外拓展，提高能力）（一)阅读下面诗歌，体会诗中表达了作者怎样的情感。 （略） （二）日积月累有关思乡的古诗：（略） 教学流程 第一课时 一、导游介绍，激趣导入.今天老师给你们当导游，好不好?(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大概位置。)2.简介“京口”“瓜洲”：瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句，其中王安石留下了一首广为传诵的泊船瓜洲。 . 解诗题：(教师板书课题，出示字典中“泊”字的两个音节(bp)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。并理解“泊”的含义。) 4.查找资料（结合“初读感知”资料），了解诗人。 二、回顾学习古诗的方法 三、初读古诗，完成“基础达标”部分。1.学生自读全诗，读准字音，读通诗句。 2.同桌互改习题，纠正错误。（学生出错率较多的字词及时指导和纠正 ,着重提示“畔”字的读音，还有“帐”字的部首，顺便比较形近字记忆；） 四、完成“设问导读”部分（一）初读感知，理解古诗大意。自己再读古诗，边读边想象，再结合注释，初步理解诗句含义，并在书上相应的地方做批注。与同学分享自己对诗句的理解。还有哪些诗句是你不懂的，与同桌互相交流探讨。（完成“初读感知”第3小题）（二）指导完成“精读感悟”学习泊船瓜洲：1. 小组内同学互相读诗，并交流对诗句的理解，从而体会诗人表达的情感，然后选代表班内交流。2. 完成“精读感悟”第1小题的部分习题。3. 你从诗句中哪些词能读出诗人急切地想回到家乡呢?（引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。）4. 这首诗中直接表达思乡之情的是哪两句？5.完成“精读感悟”的第2小题中部分习题。6.讨论：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字与诗人曾想到过的“到”、“过”、“入”等作比较，哪个词用得好？为什么？（引导阅读“资料袋”，谈谈自己的感受。同时抓住诗眼：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，联系全诗想象意境，多形式反复朗读，体会作者思念家乡之情。）(指名答.)7.讨论：本首诗是怎样表达思乡之情的？（借景抒情）8.有感情朗读全诗并背诵默写。9.总结学习方法：过渡：王安石借春风问明月，何时才能荣归故里？那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?请用以上学习方法学习后两首诗词。10.作业：巩固复习生字；继续熟读古诗。 第二课时学习秋思1.从诗中哪些字词中能感受到诗人深切的思乡之情？（指导学生抓住诗眼“见秋风”、“意万重”“说不尽”“又开封”想象古诗意境，体会作者对家乡亲人的深深思念之情。）师：诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来. 2.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?（教师简介当时诗人所处的时代背景，指名交流。） 3.指导朗读全诗，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉，背诵古诗并默写。 学习长相思 1.解题： 长相思是词牌名，内容多写对家乡和亲人的思念。 2.以词眼“聒碎乡心梦不成，故园无此声”为核心，抓住“山一程、水一程”“风一更、雪一更”“夜深千帐灯”想象意境，体会作者思念家乡，热爱家乡的思想感情。 3.熟读并背诵这首词。 4.后两首诗是怎样表达思乡之情的？（叙事抒情；写景叙事融为一体