四年级上语文期末试卷分析文档.doc

20122013学年度上学期四年语文期末质量分析报告单 位：卧龙中心小学 授课教师：顾泽香 刘玉珍 李玉瑛分析时间：2012年1月9日20122013学年度上学期四年语文期末质量分析报告一、试题分析 ： 1、 这次四年级的语文试题共100分，有看拼音写词语、给加点字选择正确的读音、形近字组词、补充成语、按要求写句子、积累有收获 、课内外阅读和作文构成。 2、命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。3、本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。4、试卷命题力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。5、试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。总之，打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。二、取得的成绩和存在问题概述及分析1、取得成绩概述及分析通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。本年组共有学生106人，在本学期期末测试中，学生书写比较工整、卷面比较干净，成绩较优异。总分9236分，年组平均分87.13分，优秀人数79人，优秀率74.53%，及格人数105人，及格率99.06%。对于本次考试的成绩，我们基本上感到满意，从总体情况来看，大部分学生都发挥了正常水平，有3名同学得了满分。另一小部分同学语文的基础太差，虽然有了一些进步。但是成绩仍然不理想，下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析： “看拼音写词语，”这一题的总分是10分，占总分的10%，从卷面的得分情况看，本班学生对字的结构掌握是比较好的，在这里失分的学生都是不能很好的理解字义，汉字组词不会重组，因此失分率较高。 例如“轻盈” ，如果用字组词，都会，可是这两个字组词，学生就不能正确的写出来，主要是对汉字的含义把握的不理想。“给加点字选择正确的读音”，答得不太好，本道题是测试学生准确把握汉字读音的试题。个别学生“惬意” “供养不周”“ 鸟瞰”的读音分不清楚，导致出现错误，关键是有好多同学平时不认真，所以有的就不知怎么做了。“形近字组词”中的“辅”字，答得太不理想。“语补充成” 一题平均失分1分。记得不牢靠，加上写错别字扣分。 “按要求写句子”共8分。写对一句得2分。其中造句、改病句、学失分。失分多的是：改成反问句和改成转述句，究其原因：此类题训练少。改成反问句学生把整个句子的意思都给改反了，有的学生关键词用对了，可是不写问号，遗憾得很。改成转述句拟人句学生不是不改标点，就是不改人称。“按要求写句子”和“变形默写”这两道题分别是考学生的语言表达能力和平时的积累能力。对于那些语言表能力强，有语感的同学和记忆力都比较好的学生来说，这些题目是很简单的。可是比较差的学生来说，这倒是很难的。所以要加强学生对语言能力的培养，要让学生多锻练。特别是懒惰的孩子，要千方百计的激发他们的兴趣，使之乐于积累，对于记忆力很差的学生，要帮助他们，用窍门记忆，效果也许会好一些啊。“课外阅读”容易激起学生的兴趣，但是对于四年级的学生来说，所出的题目还是稍微有些难一点儿。特别是“文中的男孩具有怎样的品质，用自己的话回答”，这个问题，学生们几乎答得都不太理想，可可能是学生在阅读的时候只注重了故事本身的阅读，却忘了要好好的思考，忘了该好好的去做下面的题目。以后再上阅读课的时候要注重要让学生边读边想，慢慢试着去理解整个中心思想。最后一个大题是“习作。分值占总分的30%，半命题作文，内容不难，常规要求，平时有些学生喜爱观察和积累，写起来就得心应手，能拿到25分以上，有那么极个别的学生平时就思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写，考试时更是不知从何写起，因此写得不理想，有的学生没有写足字数，有的学生跑题，有的学生没写完，还有两个学生几乎没有写，针对这一问题，在以后的教学中我们一定要想方设法激励学生写作的积极性，使得他们乐于动手写，乐于表达，终生受益。学生存在的问题总述如下：1、灵活性较强的题，学生回答较差。如变形默写，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。2、对于灵活性强的题，学生回答更差。如第课外阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：“文中的男孩具有怎样的品质，用自己的话回答”，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。还有的学生根本不知所云。3、词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。4、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。5、逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于个别学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。在今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维能力的训练。6、书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。7、答题时有漏题现象。例如课内阅读猫中得第8个问题是“短文很篇幅体现了人对猫的喜爱之情，那么猫对主人有没有感情？哪里体现出来？请用横线把它画出来。”有三分之一的同学居然没答，很可能是没有看到这道题。老师的教学存在的问题及分析：1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。对学生的写话要从说话入手，抓紧每一节课的40分钟时间，让学生多交流，锻炼说完整话、具体话的能力。让学生敢说，然后再让学生去写。另外，鼓励学生开始写日记，把心中想说的表达出来。4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。5、教学上的功夫应下在平时，书中的知识点要吃透，理清，不能等期末再重头复习，增加期末复习量。尖子生要拔高，中间的学生做好引领工作，使他们渐渐学会方法，成为尖子生，最次也得保住原来的水平，技巧上的，方法上的，心里素质方面的等。6、要不断开拓学生的思路，使他们懂得条条大路通罗马，遇事有时换个角度思考，困难的事情也许就会变得简单。三、策略分析一对学生学的改进策略1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。例如认真审题的好习惯。2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。5、后进生的问题。今后对后进生常抓不懈，尽量做到不抛弃、不放弃，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。6、要特别注重对学生课外学习方法的指导，要求学生做好课后复习、课前预习，保证课堂进度，弥补课堂大班教学无法全面照顾的不足，促使后进生通过复习预习能够掌握最基本知识，促使优秀的学生通过复习预习对知识的把握更深刻一些。（二）教学方法的改进1、重视字词教学，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，部分学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生还是写错呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 5、进一步端正学生的学习态度，让他们明白学习的真正意义。我们年组孩子思维很活跃，男生又多。加上班级本身就有几个十分调皮的孩子，他们的“坏导向”能影响班级。很多意志力不强的孩子总是受他们影响，跟着他们一起嬉戏，一起瞎闹，一起玩耍。导致学习兴趣不浓，部分男生成绩差。下学期，一定好好引导孩子，多开展“树榜样、学先锋”的活动，有的放矢地实行“一帮一”的结对子活动，让班级的优秀生带领他们学习，让这几个“潜能生”真正感受学习的乐趣。多给予他们关怀，用激励的语言鼓励他们，用爱包容他们，感化他们。让孩子能“踏踏实实地学，开开心心地玩”。学习时放下包袱，做到“收心、静心、细心”；玩时做到“开心、顺心、舒心”。多花时间去了解孩子所需，将每天的知识当场消化，有针对性地进行培优补差，这样孩子才会真正受益无穷。 6、对孩子要更“狠”点，更“严”点。学习的严格要求和生活上的细心关爱相辅相成，更智慧的爱