四年级英语下册教案.doc

课题：Unit 1 My school 第一课时备课时间： 授课时间： 教学目标：知识与技能：能够听、说、认读本课时的主要单词:second/first floor, teachers office, library .过程与方法：能听懂、会说：“Where is the library? Its on the first floor.”能根据学校布局进行真实问答。情感态度价值观：能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教学准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学方法：情境教学法 教学流程： 一、热身（5分）1.教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2.播放第三册第一单元课件Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。二、新课呈现（16分）1.教学新词：library， teachers office， first floor， second floor（1） 教学单词libraryT： 教师出示图书馆的图片，指着书问 What are they?Ss: Yheyre books.T: Where are they? They are in the library. 板书：library,然后分音节带读单词：lib-ra-ry.最后通过说chant，巩固library的发音：Library，library.Go to the library.Library，library.Read a book.Library，library.Be quiet. Be quiet!（2）教学词组：teachers officeT: 教师出示办公室的图片，提示：This is a office.板书：office，带读office。T: Im a teacher, I work in the office, too. We call it “teachers office”.板书：teachers office，带读单词。（3）教学词组：first floor， second floor教师指着教室里的地板说：This is the floor.并说出 Our classroom is on the second floor。教师出示教学楼的立体图，告诉学生：second与two之间的不同。同样讲first.2. 教学A. lets learn教师指着图片问：where is the library? 引导学生回答;Its on the second floor.3. 教学A.lets do(1)教师边做动作边读Read a book。Say Hello。Play football.Water the flowers.(2)播放录音，学生边说边做动作。三、课堂小结（9分）1. Do you have any questions?2. What have you learnt from this lesson?四、拓展运用（10分）1.要求学生描述各个教室的位置。2.播放B. lets sing3.游戏：全班学生四人一组，为山区“希望小学”设计一座两层教学楼，并就设计稿进行对话。二次备课板书设计：Unit 1 My schoolPart A. Lets learn.Wheres the library?Its on the first floor.teachers office first floor second floor library教学反思：课题：Unit 1 My school 第二课时备课时间： 授课时间： 教学目标：知识与技能：能听懂、会说：“Where is the library? Its on the first floor.”能根据学校布局进行真实问答。过程与方法：利用一般疑问句进行课文教学，让学生自己小组合作探究。情感态度价值观：让学生对学校产生热爱。教学重点：学习句子：The is next to the。教学难点：掌握一般句疑问句的正确读法。教学准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学方法：情境教学法 教学流程： 一、热身（5分）1.Lets do.要求学生边说边做动作，通过活动，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习的作用。2.复习（1）复习单词或词组，library， teachers office， first floor， second floor。（2）游戏：记忆力大比拼。以抢答游戏的方式让学生来积极回答单词或词组，给回答正确的小组给予加分奖励。二、新课呈现（16分）1.学习词组 next to教师将刚才的课件重新播放一遍，边播放边介绍： class2， grade1 is next to class 1, grade 1.The teachers office is next to class2， grade2.板书：next to,让学生说说next to的意思，带读next to。2.听听摆摆教师让学生根据指令摆放学习用品，边摆边重复老师的指令：Put the pencil next to the desk.The ruler is next to the pencil.还可以让学生来做小老师，代替教师来发指令。3.教师播放A. Lets talk 的视频，要求学生边听边思考： Where is the teachers office?学生回答：Its on the first floor.4.再次播放视频，在Heres my homework.处暂停，让学生说说这句话的意思。然后教师板书句子并带读。5.播放视频，每句后暂停，全班跟读。6.播放视频，将声音关闭，全班分为四组为视频配音。三、课堂小结（9分）1. Do you have any questions?2. What have you learnt from this lesson?四、拓展运用（10分）1.分角色朗读，然后请部分学生到台前表演，可以鼓励学生根据实际情况对课文进行修改。2.A Look, ask and answer.3.校园小导游分小组表演，其中一名同学为导游，介绍自己学校的实际情况。二次备课板书设计：Unit 1My school Part A. Lets talk. Lets play. Wheres the library?Its on the first floor. Is this the teachers office? No,it isnt.教学反思：课题：Unit 1 My school 第三课时备课时间： 授课时间： 教学目标：知识与技能：复习单词或词组：library， teachers office， first floor， second floor。Where is the library? Its on the first floor.”学习字母组合er在单词末尾的发音。过程与方法：学生以小组合作的方式进行讨论。情感态度价值观：能听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学重点：学习字母组合er在单词末尾的发音。教学难点：记忆单词computer。教学准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学方法：合作讨论 教学流程： 一、热身（5分）1.师生问候。2.Sing the song Our school二、新课呈现（20分）1.Play a game:Whats missing.抽卡片，考记忆力。2.Lets do.要求学生边说边做。3.教师出示单词卡片，学生快速的读出单词：water, tiger, computer, dinner.4.再次抽读卡片，引导学生思考：这些单词所含的形同发音是什么？（）告诉学生：字母组合er在单词末尾一般发。5.全班利用读音规则拼读、记忆单词：water, tiger, computer, dinner.6.游戏：抢拼单词活动方式：教师分别说出这5个单词的首字母，学生抢答拼出这个单词。看哪一组的学生拼的又好又快。三、课堂小结（10分）1. Do you have any questions?2. What have you learnt from this lesson?四、拓展运用（5分）1.Read, underline and say(1)请一些学生试读这些单词，全班同学用下划线标注字母组合er.(2)教师提问：er在这些单词中发什么音？(3)全班齐读这些单词，注意字母组合er的发音。(4)教师出示一些新词让学生试读：reader， teacher， driver， leader，player2.Look, listen and write(1)学生独立看图填单词(2)全班讲评校对。(3)教师播放录音，学生跟读。二次备课板书设计：Unit 1My schoolLets spellwater tiger sister computer dinner教学反思：课题：Unit 1 My school 第四课时备课时间： 授课时间： 教学目标：知识与技能：能听懂、会说单词或词组： playgroud, computer room, art room, music room.过程与方法：学生自己小组合作探究。情感态度价值观：让学生对学校产生热爱,对学校进行全面的了解。教学重点：学习单词或词组： playgroud, computer room, art room, music room.教学难点：正确使用冠词a或an。教学准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学方法：情境教学法 教学流程： 一、热身（5分）1.Lets do 边说边做动作2.全班抽读单词，然后拼读单词。3.全班以游戏的方式回顾重点句型的一般疑问句以及相对的特殊疑问句。二、新课呈现（16分）1.教学词组computer room教师出示电脑室的图片并介绍：There are many computers in this room. The Ss have computer class in this room. We call it computer room.板书computer room，并带读词组。利用小游戏让学生巩固单词发音。2.教学词组music room教师出示一张钢琴的照片并介绍：Look, this is a piano.Where is it?教师边说边将图片贴在音乐室里，边贴边说：Oh, it is in the music room.板书music room,带读词组。3.教学词组art room教师出示画笔说：Now I want to draw a picture, I can go to the art room.板书art room，先带读art ，然后带读art room。最后带读句子This is an art room.提醒art 元音字母开头，冠词用an.4.教学单词playgroud 和 gym教师介绍说：I like sports. Sometimes I run in the playgroud. Sometimes I play basketball in the gym.板书：playgroud 和 gym，带读两个单词。5.Say the chant 边说边做动作。6.教学句子： Do you have a computer room? Yes,we do. Its on the second floor.教师出示立体图片问：Do you have a computer room? 引导学生回答Yes,we do.教师继续问：Where is it? 引导学生回答Its on the second floor.对学生进行反复问答，巩固重点内容。7.学生打开书，教师播放录音，学生逐句跟读。三、课堂小结（9分）1. Do you have any questions?2. What have you learnt from this lesson?四、拓展运用（10分）1.B. Look，ask and answer.(1)学生两人一组就学生的功能室进行问答训练。(2)请几组学生到台前表演。2.活动：学生六人一组，发挥想象，描绘学校的未来或者是幻想一下未来的学校。二次备课板书设计：Unit 1My school Part B. Lets learn computer room, art room, music room,playground.教学反思：课题：Unit 1 My school 第五课时备课时间： 授课时间： 教学流程： 一、 热身（5分）1.师生问候2.教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。二、新课呈现（16分）1.全班抽读单词或词组，已回顾本单元学过的重点单词或词组。2.再以图片的方式回顾学校的功能室3.教学How many Ss are there in your class? Forty-five Ss. 教师问学生：How many Ss are there in your class? 如果学生一时不明白，教师就带着学生一起数班级学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。板书：How many Ss are there in your class? Forty-five Ss.先带读class和forty，然后带读句子。注意这个问句较长，提醒学生读的不要太拖拉，注意适度的停顿。 教师还可以问学生：How many blackboards are there in your class? How many desks are there in your class? How many chairs are there in your class? .4.教学Do you have a library? Yes, we do. Its on the second floor. No, we dont. 教师出示学校平面图问：Do you have a library? 引导学生回答：Yes, we do. Its on the second floor.板书：Do you have a library? Yes, we do. Its on the second floor.并带读。教师还可以问学生：Do you have a music room? Do you have an art room? Do you have a gym? 5.教学句子：This way，please.教师让一个学生起立，冲他说：This way，please. 边说边做动作，提示他往指定的方向走。板书：This way，please.告诉学生：为他人引路时可以用这个句子。带读句子。6.教学B. Lets talk（1）教师播放B. Lets talk的视频，让学生带着问题看视频：Q1：How many Ss are there in Chen Jies class?Q2: Do they have a library?（2）学生回答这两个问题。（3）学生打开书跟读课文录音。三、课堂小结（9分）1. Do you have any questions?2. What have you learnt from this lesson?四、拓展运用（10分）1. B. Lets play让学生两人一组，通过提问了解对方心中各个功能室的位置，利用单词卡片还原各个功能室的位置。2.活动：评选最佳校园导游二次备课板书设计：Unit 1 My schoolB、Lets talkDo you have a library?How many students are there in your class?教学反思：课题：Unit 1 My school 第六课时备课时间： 授课时间： 教学目标：知识与技能：复习三会单词：teachers office, library, playground, computer room, art room, music room, first floor, second floor 和四会单词：water, tiger, sister, computer, dinner.复习句子：Wheres the library? Its on the second floor. Do you have a library? Yes, we do.过程与方法：学生一起交流讨论。情感态度价值观：让学生对学校产生热爱。在实际情景中运用知识。教学重点：复习本单元的单词和句子。教学难点：能借助图片读懂Story time的故事。教学准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学方法：合作 交流教学流程： 一、热身（5分）1.师生问候。2. Sing the song Our school.二、新课呈现（16分）1.复习三会单词和句子（1）先抽读单词卡片：teachers office, library, playground, computer room, art room, music room, first floor, second floor，然后让学生看图说单词。（2）活动：编辑学校宣传片My school通过对学校的描述，既复习了本单元所学习的单词和句子，又能让学生将所学语言知识融会贯通的运用到实际生活中。2.复习四会单词：water, tiger, sister, computer, dinner.（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。（2）全班齐拼单词。（3）总结字母组合er在单词末尾的发音规律。3.教学C. Story time（1）教师指着插图，先做背景介绍：T：Zoom and Zip are at school. The school is very beautiful. But we cant find Zoom now. Wheres Zoom? Lets see.（2）看图猜故事内容（3）播放视频，了解故事内容。教师播放故事的视频，让学生通过视频了解故事的内容，最后让学生模仿故事中人物的语气、语调学说句子。（4）鼓励学生分角色表演。三、课堂小结（9分）1. Do you have any questions?2. What have you learnt from this lesson?四、拓展运用（10分）1. B. Lets check（1）Listen and number.（2）Look and circle2. B. Read and write（1）Read and fill in the table（2）Look and write.3.活动：我的“魔法学校” 学生展开想象。描绘心中的“魔法学校”，向全班展示。二次备课板书设计：Unit 1 My classroom B. Read and write Where is the green book?Its in教学反思：课题：Unit 2 What time is it? 第一课时备课时间： 授课时间： 教学目标：知识与技能：能够听、说、认读本课时的主要单词:breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class. 学习句子：What time is it? Its 9 oclock. Its time for English class.过程与方法：通过合作交流的方法，学会询问时间，并做出相应的反应。情感态度价值观：能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Its time for dinner. Lets drink some milk.教学重点：学会生词：breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class. 学习句子：What time is it? Its 9 oclock. Its time for English class.教学难点：正确使用句子Its time for。教学准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学方法：情境教学法 合作学习法 教学流程： 一、热身（5分）1.师生问好，导入新课。T: Its time for English class. Are you ready? How are you?Ss: Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2.导入新课（1）复习各学科课本的英文表达T: （拿出一本英语书）Whats this?Ss: Its an English book.T: （拿出一本数学书）And this?Ss: Its a math book.T: Do you have a Chinese book?Ss: Yes, I do.T: Put your art book and music book on your desk.Ss: OK.（2）复习数字112 师生一边说数次112，边用手势表示这些数字。二、新课呈现（16分）1.教学新词：English class, music class, PE class.（1） 教学单词English classT: This is an English class. We learn English in this class.板书：English class，用彩色粉笔标注大写E,提醒学生注意E是大写的。然后用升降调带读单词，最后用two by two的形式，即同桌一起站起来用升降调读单词。（2）教学词组 music classT:（边出示音乐书边说）look! This is a music book. Do you have a music class today? 板书：music class，学生跟读music class。利用大小声游戏操练music class。即教师高举单词卡片，学生就大声读单词；教师将卡片放到胸前，学生用中等音量读单词；教师将卡片放到腹部，学生则小声读单词。（3）教学词组PE classT： Do you like sports? Do you like PE classes?（边说边做运动的姿势）板书：PE class。字母PE 用红色粉笔标注，提醒学生注意PE 是缩写词，所以这两个字母都是大写的。全班齐读PE class。（4）Say the chant学生边说边做动作：English ，English class.Lets read and write.（做读写的动作）Music ，music class.Lets sing and dance.（做唱歌、跳舞的动作）PE， PE class。Lets jump and run.（做跳和跑的动作）2.活动：明星教师大猜想活动方式：教师用课件出示一些学生喜闻乐见的卡通明星，告诉学生：这些卡通明星将为同学们来上课，请你们来猜一猜他们各自教学的课程。3.教学单词breakfast, lunch, dinner（1）教学单词breakfastT: What did you have for breakfast this morning?变说便出事早餐的图片，学生回答后教师板书breakfast, 利用大小声操练breakfast,。（2）同步骤教学单词lunch, dinner4.教学句子What time is it? Its 9 oclock.教师将钟表挂在黑板上说：This is a clock.板书clock，让学生跟读。然后将时间调到9点，告诉学生：Its 9 oclock.教师转动时针，边转边问：What time is it?学生回答：Its oclock.教师重复若干遍后让学生试着说说听到的问句。学生重复后教师板书：What time is it?并带读句子。5.教学句子：Its time for English class.教师将始终拨到7点钟，问学生：What time is it?学生回答：Its 7 oclock.教师出示吃早餐的图片说：Its time for breakfast. 教师将时间拨到本节课的上课时间说出：Its time for English class. 板书：Its time for English class. 然后教师利用图片引导学生操练：Its time for .6.教学Lets learn（1）教师提出一个问题：What time is it? 让学生带着问题看视频。（2）教师再次播放视频，让学生跟读。三、课堂小结（9分）1. Do you have any questions?2. What have you learnt from this lesson?四、拓展运用（10分）1.教学A. Lets do2.教学B. lets sing二次备课板书设计：Unit 2 What time is it?A Lets learn Lets doWhat time is it? lunch dinner breakfast PE class music class 教学反思：课题：Unit 2 What time is it? 第二课时备课时间： 授课时间： 教学目标：知识与技能：复习单词或词组：breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class。听懂、会说句子：What time is it? Its 7 oclock. Its time for dinner.过程与方法：通过课文录音，学生们一起思考，讨论。情感态度价值观：让学生了解西方人的用餐习惯。培养学生遵守时间，珍惜时间的优秀品质。教学重点：学习句子：What time is it? Its 7 oclock. Its time for dinner.教学难点：理解时差。教学准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学方法：情境教学法 教学流程： 一、热身（5分）1.师生问候。2. Sing the song Its twelve oclock.二、新课呈现（16分）1.复习单词或词组：breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class。教师出示图片，让学生看图说单词；然后抽读六个词组。2.活动：整点报时教师拿着钟表绕着班级走，边走边调时间（调到整点），边问：What rime is it?，让学生回答时间。3. Lets do学生边说边做动作4.教学新句型教师将时间调到四点半问：What time is it? 引导学生回答：Its four thirty. 接着教师说：School is over. Time to go home.板书：Time to go home. 让学生说说这两句话的意思，提醒学生注意：因为go是动词，所以前面的介词要用to，不能用for。带读这两个句子，然后找小组同学展示对句子的掌握情况。5.教学kid教师出示单词kid，让学生根据读音规则想想元音字母i的发音，然后让几个学生来试读单词，接着全班齐读单词，告诉学生kid是“小孩”的意思。6.教师播放A. Lets talk的视频，要求学生边看边思考：Q1：Where do John and Wu Yifan go after class?Q2: When do they go home？学生回答问题后，教师给予鼓励性评价。7.教师再次播放视频，让学生跟读，并且模仿。 三、课堂小结（9分）1. Do you have any questions?2. What have you learnt from this lesson?四、拓展运用（10分）1.分角色扮演A. Lets talk部分的内容。2. A. Lets play二次备课板书设计：Unit 2 What time is it?A Lets talk Lets play What time is it? It s 6 oclock.Time to go home.教学反思：课题：Unit 2 What time is it? 第三课时备课时间： 授课时间： 教学目标：知识与技能：复习单词或词组：breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class。句子：What time is it? Its 7 oclock. Its time for dinner.学习字母组合ir, ur的发音。过程与方法：利用多媒体进行教学，让学生自己小组合作探究。情感态度价值观：让学生更好的掌握音标，对应于产生兴趣。教学重点：学习字母组合ir, ur的发音。教学难点：/的发音。教学准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学方法：小组合作 教学流程： 一、热身（5分）1.Lets do.要求学生边说边做动作，通过活动，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习的作用。2.复习（1）复习单词或词:breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class。句子：What time is it? Its 7 oclock. Its time for dinner.（2）游戏：老狼老狼几点钟？活动方式：请一位同学上台，带上大灰狼的头饰。全班学生起立，齐声问：“ Mr. Wolf. Mr. Wolf, what time is it now?” 如果大灰狼的回答不是“Its twelve oclock.”所有学生必须保持站立不动，然后继续提问。如果大灰狼的回答是“Its twelve oclock.”所有学生必须马上坐下，没有坐下的同学就被大灰狼抓住了。3.游戏：Guessing game活动方式：学生两人一组，其中一人想一个四会单词，告诉对方：这个单词有几个字母组成，首字母是什么，对方根据提示猜单词并拼出该单词。通过游戏复习学过的四会单词。二、新课呈现（16分）1.快速抽读单词卡：water，tiger，sister, computer, dinner,提问学生：这些单词中的er发什么音？（/）然后教师出示这些单词的卡片，学生拼读单词。2.教师快速出示单词卡片：girl, bird, nurse, hamburger.学生快速读出单词。3.再次抽读单词卡，引导学生思考：这些单词所含的相同发音是什么？/告诉学生：字母组合ir, ur在单词中一般都发/。提醒学生/是长元音，发音时双唇向两旁平展成扁平状，舌身自然平放，舌中部稍稍抬高。4.全班利用读音规则拼读、记忆单词。5.游戏：强拼单词活动方式：教师出示图片，会拼读的学生举手示意，教师请最快举手的学生拼读单词。最后全班一起拼读这些单词。6.耳力大比拼 活动方式：教师将water，tiger，sister, computer, dinner，girl, bird, nurse, hamburger.混在一起，两两配对，让学生感受读音是否一样。三、课堂小结（9分）1. Do you have any questions?2. What have you learnt from this lesson?四、拓展运用（10分）1.Read, listen and circle2.Look, listen and circle.二次备课板书设计：Unit 2 What time is it ?Lets spell girl bird nurse hamburger教学反思：课题：Unit 2 What time is it? 第四课时备课时间： 授课时间： 教学目标：知识与技能：能听、说、认读词组：get up, go to school, go home, go to bed。能听懂、会说句子：What time is it ? Its 7:30. Its time to go to school.过程与方法：学生以小组合作的方式进行讨论。情感态度价值观：培养学生遵守时间的观念。教学重点：学习词组：get up, go to school, go home, go to bed。教学难点：正确使用句子：Its time to. Its time for.教学准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学方法：情境教学法 教学流程： 一、热身（5分）1.师生问候。2.Sing the song Its twelve oclock。二、新课呈现（20分）1.游戏：真真假假活动方式：教师出示卡片，学生快速认读单词。教师在出示卡片后不能全部准确度出，看学生是否察觉。可以以小组竞赛的方式来进行。2.教学非整点时间的读法教师将钟表拨成7:00，问What time is it? 学生回答：Its seven oclock.然后将钟表调到7:30，问：What time is it? 告诉学生：非整点时间，只要将时与分分别读出即可，即 seven thirty。教师拨动钟表，学生操练非整点时间的读法。3.教学词组 get up, go to school教师出示起床的图片说说get up，板书：get up，接着教师带领学生用升降调读新的词组。然后引导学生边模仿起床的动作边说：Its time to get up.教师板书句子。提醒学生get是动词，所以前面的介词要用to,教师用彩色粉笔标注to。同步骤教学go to school。4.教学词组 go to school 和go home教师出示上学的图片说：Lets go to school.板书：Lets go to school.采用大小声游戏操练句子。同步骤教学go home。5. Say a chantGet, get, get up.Time to get up.Go, go, go to sch