四年级下册第五组习作教学设计一.doc

四年级下册第五组习作教学设计一、题目探究与备课思考习作内容解读我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实 的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。资料参考。l 2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。l 在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。l 树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长习作信息1本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作指导。2 可以写身边的那些热爱生命的故事。3 可以写身边热爱生命的人。4 选择自己感受最深的内容写下来。5内容要具体，要写出真实 的感受。6习作的题目由自己定，写完后认真修改。教学目标1写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。2题目自己定，写完后认真修改。习作备课准备1关于习作知识点的了解：故事的基本要素（起因、发展、高潮、结束）生活细节描述2关于口语交际课：我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。3关于习作素材的搜集：搜集身边的那些热爱生命的故事观察身边的热爱生命的人策略思考本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。本次口语交际与习作一起编排，因此，教学时要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。这一次作文课，要在体现语文课程标准精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程。学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在本次的作文指导课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。二、指导预设兼方法点拨教学思路前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1亲情谈话，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。教师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？2生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？（在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。3生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。生命是什么？有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望。 生命是飞蛾扇的翅膀。 生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。 生命是一声声沉稳而有规律的心跳。 生命是老树枯枝上的新芽。 生命是展翅高飞的雄鹰。 生命，是东方升起的太阳。 生命，是新生婴儿的啼叫。 生命，是少先队员胸前的红领巾。 是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧！让自己的生命光彩有力！（同学自由交流自己的感想或感悟。）设计意图：通过亲切的话题交流，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。使学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行下面的课程而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1今天老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最喜欢哪一个，为什么喜欢？【关于学习】学而不厌 好学不倦 废寝忘食 争分夺秒孜孜不倦 只争朝夕 悬梁刺股 凿壁偷光 囊萤映雪 闻鸡起舞【注意力集中】全神贯注 聚精会神 专心致志 目不转睛一心一意【形容谦虚】不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁洗耳恭听 虚怀若谷 谨言慎行【形容骄傲】班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切目中无人 自命不凡恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我独尊 自高自大 自鸣得意 【英勇精神】赴汤蹈火 冲锋陷阵 视死如归 奋不顾身 兢兢业业 勤勤恳恳 先人后己 舍己为人 出类拔萃 卓尔不群 永垂不朽 万古长存2读一读我国古代大教育家空子关于感悟生命的名言，说一说您的理解。君子喻于义，小人喻于利。_孔丘 富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。_程颢 学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣。_孔丘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ _孔丘知之者不如好知者，好之者不如乐之者。_孔丘三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。_孔丘君子成人之美，不成人之恶，小人反是。_孔丘道不同，不相为谋。_孔丘过而不改，是谓过矣。_孔丘君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。_孔丘设计意图：通过成语点睛，诗句引趣的环节，引导学生积淀学养，丰富语言，感悟生命，从而提升了作文课堂的人文性，拓展了学生的生命视野。（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情欣赏歌曲爱的奉献，会唱的一起唱。设计意图：激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的真谛。中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1唤起记忆 感悟生命。同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。2选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）3自己轻声练习讲述。小组在内交流设计意图：走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。4创设空间 畅谈生命。创设语言情境：同学们，中央电视台的艺术人生栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。创设活动情境：听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。教师引导学生大胆进行评议、辩论。你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。5屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而奋斗。”6学生齐读，深化畅谈对生命的看法。设计意图：推动语言表达的发展。引导孩子们在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人1老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。读一读下面的诗句，说一你的感悟。有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 生命是老树枯枝上的新芽， 生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗， 生命，是三月里一株株的艳丽桃花 是秋天果园里的累累硕果生命是秋天田野里的洁白的棉花2讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？3模仿上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 4读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望， 生命是飞蛾扇的翅膀； 生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的飞翔， 生命是5讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于动物的生命现象？6模仿上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 7读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 生命，是新生婴儿的啼叫。 生命，是少先队员胸前的红领巾。 生命，是学生们的那朗朗读书声，生命，是奥运冠军飞人刘翔的奔跑 生命，是东方升起的太阳8讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？9模仿上面的小诗，写一首关于人物的生命的诗歌。有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 10、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发？关爱生命太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。11师：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？和好朋友说一说您的理解和感悟。（同学们互相交流）设计意图：引导学生读中学写，读中悟写，读中仿写，以激活学生的创新思维，拓展学生的生命视野，引导学生在感悟文章中感悟生活。为下面的习作做好了铺垫。（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山1生命是宝贵的，生活是美好的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。在我们身边，有许多关注生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满色彩。请同学们想一想，在刚才交流中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。注意，你可以围绕生命的话题，写一首小诗，写一篇记叙文，写一篇读后感，或写一篇看电影、看电视剧后的感想。选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。2同学习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。设计意图：开放式的命题，以尊重学生为前提，“尽量减少束缚”鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学新课程的精神的。后作文：快乐体验更新颖（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘1完成初稿后，请学生自己朗读自己的习作，认真进行修改。2划出自己认为精彩的句子和段落。3小组内互读互改，提出修改建议。4按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。5选出小组最佳作品，准别参加班级交流。设计意图：培养同学交流，相互修改，积极进行欣赏评价的能力和好习惯。（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀1每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。2请部分学生介绍自己习作中的成功之处。3集体对习作进行评议。4根据大家的评议，对照自己的习作，找出不足，二次创新行文。设计意图：二次定格，创新行文，能快速地提高习作的质量。迅速使学生学会的方法形成技能。（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。1小组评选最佳。最佳项目越多越好。2评选班级最佳。最佳人数越多越好。3获得最佳的同学，再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。设计意图：通过评选最佳，激励学生的成功信心，巩固学生的习作兴趣，引导学生体验到习作过程的快乐。（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红1开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期墙报。2换一种不同的方式，课外再练习写一篇关于生命话题的文章或诗歌。习作指导教学关于热爱生命的故事注意以下几点：1利用课文导入。最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。2学生默读提示和资料，明确内容及要求。教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。3给学生充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言。教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班进行交流，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。教师要特别注意鼓励学生自由表达和有创意的表达。为了增强口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。4在充分交流的基础上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移，学以致用。5在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织全班学生进行欣赏评价。6习作后，教师还要组织学生以个人或小组为单位，把搜集的资料进行整理，结合习作办一期以“热爱生命”为专题的墙报，之后进行展评。四年级下期习作5知识链接下面的资料供大家交流或学习时参考。l2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。l在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。l树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。生活是写作材料的源泉，观察体验是写作的门径，只有观察才能获得丰富的写作材料。我们生活的环境是五彩缤纷的，我们的生活是丰富多彩的，我们在生活中接触的人是各式各样的，我们在生活中遇到的事是多种多样的，所有这些，都是我们应该认真观察体验的。通过观察体验，我们积累了写作材料，还能引起联想，联想越多，作文材料就越丰富。写作中的联想都是建立在平日观察的基础上的，一个有观察体验习惯的人，会贮藏丰富的材料，材料越多，联想越开阔，思路越宽广。观察体验能培养人对生活的认识，深化作文的思想。观察还可以使文章写得更具体更生动。精彩的描绘、形象的比喻、动人的情节、栩栩如生的人物形象都是与作者的细致观察分不开的。要想掌握好观察体验的方法，首先要培养观察体验的兴趣。只有对观察体验产生了浓厚的兴趣，才能养成观察体验的习惯，成为收集材料的有心人。其次，要选好观察体验对象，有目的地进行观察体验。可以事先列个观察体验提纲，这样可以做到有的放矢，提高观察体验效率。第三，要注意观察顺序。人们从事任何一项活动，总要按照合理的顺序进行，以达到预期的目的。观察也是如此，按照合理的顺序观察，才容易形成完整的系统的印象，譬如，先整体后部分，先主后次，先四周后中心，从上到下，由远到近按什么顺序观察，要根据观察对象和观察角度而定。第四，要注意边观察体验边分析，把观察和思考结合起来。世上万事万物都是有各自的特点的，绝没有完全相同的东西。同是动物，猫和狗就有不同的习性；一年四季，每个季节都有不同的气候特征；一群人，各有各的长相、个性。我们抓住特点进行观察后就有了比较详细的认识，写出来的作文就能逼真、准确。第五，运用眼、耳、鼻、口来观察，这种调动全身的各个器官所进行的观察，叫全方位观察。事物是非常丰富的，每一单个的事物，也具有多方面的性质、特征。光用眼睛看，是无法对事物进行细致的。全面的了解的。有时还需要对具体事物看看、摸摸、听听，甚至闻闻、尝尝，然后再分析分析，研究研究。这样就可以对事物有全面的了解了。总之，掌握了以上这几种方法去观察，会使你耳目一新。只要同学们充分调动各种感官，用整个身心去观察、去体验，你的作文一定会写得具体、生动、形象。如果我问你，你觉得一只蚂蚁的生命是怎么样的，你会如何回答？我想，你肯定会说，一只小小的蚂蚁的生命就是一点也不坚强的，那些小蚂蚁，我一脚踩下去，它们就完完儿了。其实不然，蚂蚁虽小，但它们的精神是值得敬佩的。你也许听到过这样一个故事，一群蚂蚁生活在森林里。有一天，森林里发生了火灾，蚂蚁们惊慌失措，真的像是“热锅上的蚂蚁”，正在着急时，蚂蚁王后想到了一个办法，让年幼的蚂蚁还有蚁后、蚁皇包成一个球的形状，然后让青年蚂蚁在年幼蚂蚁的外层包住，最下级的蚂蚁包裹在最外层，形成了一个蚂蚁球，最外层的蚂蚁毫无怨言，誓死保卫内层的蚂蚁，蚂蚁球冲出了火舌，最外层的蚂蚁被火烧得“噼噼啪啪”（牺牲了），而最内层的蚂蚁却保住了性命。最外层的蚂蚁是伟大的、是令人敬佩的。生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命即是脆弱的，也是坚强的；生命即是短暂的，也是永恒的。喜欢观察树木，什么柳树、桃树、苹果树啦，我天天观察呢。可与生命这一话题联系不上呀。我们学校的墙两侧有两棵树：南边是一棵高大挺拔的杨树，笔直的树干，浓密的叶子，阳光下让人觉得有无数个小生命在上面跳跃；墙的北边却是一棵低矮的柳树，树干深褐色，树皮干巴巴，垂朽的样子仿佛对春天的到来无一点反映。这棵可怜的柳树，被那段残垣断壁挡住了部分阳光。记得这两棵树是从同一地方移植而来的，但由于环境不同，它们的命运如此悬殊。正为这棵柳树暗自喟叹时，几抹淡淡的绿色映入了眼帘。啊！是柳树上的新芽！几个短短的嫩绿的芽儿偷偷地从枝条中抽出，给深褐色的枝条平添了一点生机。原来这棵柳树并没有死。生命是一场充满着遗憾、又充满拼搏的较量。较量中的每一个对手，自己都是主角，所要抗衡的也不仅仅是那些强劲的对手、糟糕的处境，更重要的是，生命中所要战胜的最大“敌人”就是自己。怎样描写自己观察体验的生活中的新鲜事情呢？描述观察体验的生活中的新鲜事情，应该注意以下几点：（l）写自己仔细观察过，并了解详情的见闻。写自己亲眼见到的事情，就要对自己遇到的事情仔细观察，了解事情的来龙去脉，而不能只是一般地看看。只有经过仔细观察，详细了解有关情况，写起作文来才能做到胸有成竹。（2）有选择、有目的地写好见闻。写见闻时要选择有代表性的又生动新鲜的材料去写，如果这件事情所包含的意义是积极的，那么即使是一件小事，也很值得去写。（3）写出自己对见闻的认识和感受。把耳闻目睹的事情作为写作材料，自己不能当旁观者，就事论事，把事情的经过重现一次，而是要融入自己的真实情感，做到有感而发。要写出感人的文章，这是必不可少的，它对深化文章的中心起着重要的作用。一般地讲，所见所闻和所感，在文章中是一个有机的整体。只有自己首先被见到的、听到的事情和人物所感动，才可能写出感染别人的好文章来。在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。有哪些叙事的小窍门吗？告诉你一个小窍门：掌握记叙一件事的方法。叙事作文同写人作文一样，是小学阶段作文的重点，在各类考试中经常出现，是一种综合性的作文训练，而且，同学们进人中学后，叙事作文仍是一个重点和难点，因此，必须在小学阶段打好基础。所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想、感情的一种文体。记叙一件事是记叙文中记事的基本要求，是小学阶段作文最常见的训练之一，要把一件事情写清楚，必须交代清楚时间、地点、人物和事件发生的原因、经过、结果（六要素），只有把事件过程写清楚，才能使读者了解事情的来龙去脉。因此，在写作前要考虑周到，完成后要一一核查，看是否有遗漏。要把一件事情写清楚，常用以下三种记叙方法：一是按事情发展的顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是按空间位置的变换顺序写。要根据作文的具体内容选择其中的某种方法。无论采用哪一种记叙方法，都必须交代清楚“六要素”。叙事作文也要有一个明确的写作目的（中心思想），即作者写这件事要歌颂什么，批评什么。这个中心，要在叙事的过程中逐步表达出来。写作之前如果没有一个明确的中心思想，写起来一定会东拉西扯，胡乱拼凑。平时要锻炼自己对事情的观察，分析、理解、判断的能力，这样，写作时就容易定下一个明确的中心思想。记叙一件事，一定要围绕作文的中心思想选择自己最熟悉的、真实的、亲身经历的、感受最深而又比较有意义的、具体的、新颖的、典型的事件作为作文材料，这些事情包括自己做的、看到的、听到的、和别人一起做的这样才能充分表达中心，才能写出真情实感，才能打动读者。对于与文章中心密切相关的部分要作为重点详细地写，对于那些只起衬托作用的情节要简略地写，甚至一笔带过；凡是和中心没有关系的材料，即使非常熟悉、有趣，也绝对不能写，这样，才能有利于表达中心思想。叙事作文所采用的材料来自于我们身边的实际生活。那么，怎样才能从中找到好的作文材料呢？关键是我们要养成留心观察周围事物的习惯。只有仔细地观察、分析，才能表达得具体。观察，不单是指用眼睛看，还包括用耳听、用手摸、用嘴问、用脑想，多个器官参与，自己的感受才会更丰富，更全面。在叙事过程中，可以进行必要的描写、抒情和议论，以便更生动、突出地表现文章的中心，但这些文字要精练含蓄，以免冲淡具体事例。我喜欢描写植物的作文，老师常常告诉我们要托物言志，借物抒情，可一到写作文，我就什么也不会了。这次写作，有什么好的方法吗？描述植物或动物的作文，我们称之为状物的作文。这里所说的“状”是陈述、描摹的意思，“状物”，就是描绘事物。状物的记叙文，也不是为状物而状物。而是托物言志或托物抒情，就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物当中，文中既有对所寄托事物的具体描述，又有对所寓之理和情的充分阐发。托物言志型的记叙文有两种常见的方法，一是联想，二是象征。这两种方法有时通篇使用，有时点到为止。例如，写蜜蜂一文，我们就应该通过写自己对蜜蜂在感情上的变化，赞美蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的高尚品质，然而，“醉翁之意不在酒”，赞美蜜蜂还不是作者的最终目的，还应该运用联想的方式，由蜜蜂联想到人，联想到有蜜蜂精神的人他们正用劳动建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。这样，才能写出生命的价值。写这一类记叙文应注意以下几个问题：一是要抓住所状之物与所要表述的思想感情之间的“交叉点”，即确定他们之间相似、相通或相关的内容。例如：蜜蜂与工人、农民在勤劳、无私方面的相似点。二是要把“物”状好。这是写好状物的记叙文的基础，没有了这一基础，作者要表达的思想或感情都无以寄托。对物的描绘要真实、准确，要重点突出，要与文中所寓之理、所抒之情互相呼应。三是在动笔之前要认真构思、立意。特别应注意立意要新，避免老生常谈。要想写出新意，就要在生活中经常细致观察和勤于思考。怎样写好这次作文的开头和结尾呢？开头和结尾十分重要。我给大家提示几个常用的方法。开头的方法1开门见山法。如：怎么才能保护和关爱我们的生命呢？除了加强自我保护的意识外，还要遵守交通法规。用法律的武器保护我们的生命。2抒情议论法。如：生命是什么？ 5.6年前的我恐怕不会思考这个问题。随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。3设置悬念法。如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？结尾的方法1自然结尾法。如：同学们纷纷说出自己的想法，这次，我觉得同学们对生命有了更深的体会，他们会更加热爱生命，善待生命。同时，他们也懂得了尊重和珍惜。2议论号召法。如：因此，青少年朋友们，我们一定要洁身自好，珍惜生命，远离毒品，让我们人生过得更加灿烂，更加有意义。我也要奉劝那些吸毒者，早日悬崖勒马，回头是岸，不要让有限的生命白白浪费在虚无飘渺的幻境中，脚踏实地地面对一切，为自己的人生之路勾画上一个圆满的句号。3总结全文法。如：健康的活着，是我们最大的幸福与快乐，在有限的生命里，用微笑对待每一天，用勤奋对待每一份工作，用坦诚对待每一个人，用平和对待自己，把欢乐和慰藉给大家，生命会因此更加美丽！ 写好热爱生命的作文，如何构思行文呢？写好这次的作文，构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事说明道理。如课文触摸春天，开头先描述一幅生动的画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。然后说明道理：在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点联想生命现象。如19课“生命 生命”写法，开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。然后表达自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。如果你写关于植物生命的作文，可以这样构思：描述植物特点联想生命现象。想一想自己，想一想周围的人，想一想历史，我们对一只蝴蝶、一棵小树、一朵花是怎样的态度？站在新世纪的起点，从这样的故事中你得到什么有益的启示？我的老师常常要求我们在动笔之前先列提纲，如何列提纲呢？列提纲的方法是多种多样的，要根据自己的写作内容来考虑。比如你要一个小动物的生命的作文，可以这样了拟提纲：开头：介绍你要描述的小动物。中间：具体描述你所的小动物的生命现象。要写具体一件事。结尾：写自己的联想。由小动物联想到人，由小动物的生命现象联想到人的生命现象。读一读下面的好词语，想一想，你能不能用到自己的作文中。顺利挫折 逢凶化吉 福至心灵 吉人天相 苦尽甘来 否极泰来 如愿以偿 时来运转天从人愿 万事大吉 万事亨通 无往不利 无往不胜 一帆风顺 迎刃而解 左右逢源 创巨痛深 好事多磨 横生枝节 艰难曲折 艰难险阻 节外生枝 荆棘载途 时乖命蹇时乖运蹇 事与愿违 适得其反 凶多吉少 一蹶不振生老病死 老蚌生珠 绿叶成阴 回光返照 寿终正寝 死于非命 呜呼哀哉 行将就木一瞑不视 一命呜呼 与世长辞 遍体鳞伤 病人膏盲 不省人事 救死扶伤 妙手回春 皮开肉绽 起死回生 手到病除 体无完肤 头破血流 纤芥之疾 癣疥之疾 血流如注着手成春 返老还童 风前残烛 风中之烛 风烛残年 人老珠黄 桑榆暮景 未老先衰 延年益寿离散聚合 悲欢离合 背井离乡 不欢而散 颠沛流离 风流云散 浪迹萍踪 劳燕分飞离乡背井 流离颠沛 流离失所 流离转徒 鸾飘凤泊 鸟兽散 妻离子散 如鸟兽散 生离死别 兽聚鸟散 一哄而散 远走高飞 不期而遇 不期而会 萍水相逢 邂逅相遇 奔走相告不胫而走 不知所终 道路相告 道听途说 断线风筝 空谷足音 泥牛入海 石沉大海 通风报信 杳如黄鹤 杳无音信精彩好句我会用读一读下面的好句子，想一想，你能不能用到自己的作文中。我们的使命是照亮整个世界，熔化世界上的黑暗，找到自己和世界之间的和谐，建立自己内心的和谐。（高尔基）真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。（德席勒）生命是单程路，不论你怎样转弯抹角，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点，人生就简单的多了。（英穆尔）人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种乐趣。（中国梁启超）人生在这里只有两分钟的时间：一分钟微笑，一分钟叹息，半分钟爱，因为在爱的半分钟里他死去了。（法左拉）人啊，你是微笑与眼泪之间的钟摆。（英拜伦）人生是各种不同的变故、循环不已的痛苦和欢乐组成的。那种永远不变的蓝天只存在于心中间向现实的人生去要求未免是奢侈。（法巴尔扎克）人生有如赴宴，不可喝的过度，最好趁喉咙未渴便离去。（古希腊亚里士多德）人生最重要的事情，除了懂得何时该抓住利益外，还要懂得何时放弃利益。（英迪斯累里）人生就象一本书，傻瓜们走马看花似的随手翻阅它；聪明的人用心地阅读它，因为他知道这本书只能读一次。（德保罗）世界上的事永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。（法巴尔扎克）人生不是一枝短短的蜡烛，而是一枝由我们暂时拿着的火炬。我们一定要让它燃的十分光明灿烂，然后交给下一代人们。（英萧伯纳）人生有两个悲剧：一是万念俱灰，一是踌躇满志。（萧伯纳）平凡之中自有不平凡之处。归根结底，人的价值存在于平凡的事业之中，而且在日常生活中得到升华，它的凝聚点体现了一个人的全部人格、情操。（日铃木健二）人的生命如洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。（苏奥斯特洛夫斯基）因寒冷而打颤的人，最能体会到阳光的温暖。经历了人生烦恼的人，最懂得生命的可贵。（美惠特曼）人的一生是背负重荷涉足远路，不可操之过急。（日德川家康）一个完全以自我为中心的世界，有如一颗陨落的流星，连一分热也留不下。（法罗曼罗兰）人生如河流，我从不怕逆水行舟。（法拿破仑）负着虚空的重担，在严威和冷眼中走着所谓人生的路，这是怎么可怕的事啊！（鲁迅）一切节省，归根到底都归结为时间的节省。（马克思）利用时间是一个极其高级的规律。（恩格斯）合理安排时间，就等于节约时间。（培根）今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。（裴斯泰洛齐）浪费时间是一桩大罪过。（卢梭）你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。（富兰克林）有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。（海伦凯勒【美】）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。（歌德）莫等闲，白了少年头，空悲切！（岳飞）盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。（陶渊明）一年之计在于春，一日之计在于晨。普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。（叔本华。）黄金时代在我们面前而不在我们背后。（马克吐温）只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够用。（歌德。）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被我忽视而又令人后悔的就是时间。（高尔基【前苏联】一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨。生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。（鲁迅）节约时间，也就是使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。（鲁迅）时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日初升的时候就投入工作。（谢觉哉）昨天唤不回来，明天还不确实，你能确有把握的就是今天。（李大钊）我认为世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。因为他最容易丧失，所以更觉得他宝贵。（李大钊）志士惜日短，愁人知夜长。（晋傅玄）我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。我的心一下子提到嗓子眼儿，我都吓坏了。他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。他停下来，浑身哆嗦，不知所措。她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆地望着。她脸色苍白，毫无表情，我一阵心惊肉跳，惶恐不安。听到妈妈亲切的呼唤，我鼻子一酸，一行热泪顺着面颊落在枕头上。父子二人久久对视，互相上下端详着，接着泪水像断了线的珠子往下掉渐渐地，两人脸上又露出幸福的笑容，霎时百感交集。他仿佛受了莫大委屈似的，激动得脖子旁边的大动脉都看得见跳动。说到这里，他激动极了，从脖子红到脸，太阳穴的青筋胀得像豆角一样粗。一种不满意自己的心情煎熬着我，我惋惜自己的生活，因为它过得这样快，这样没意思；我老是想着，要是从自己的胸膛里把那颗越来越沉重的心挖出来，那该多好。两颗眼泪流到了脸上。假如现在还是六点三十分以前可是时间再也不会回来！损失了的时间再也没有法子补救！他愿意向同学们认错，愿意挨同学们的批评，只要同学们还肯和他好，述轧他参加复习小组，帮助他学习。他以后一定不迟到。时间越过越迟。他就更加懊悔，更加和自己生气。有一次，我因为晚上看电视没有好好复习功课，第二天考试有几个解诃没写对。此时，我真后悔没好好复习。唉！事己如此，筹急又有什么用呢？只有似后认真学习！我后悔死了，在众目睽睽之下挨批，这可是我有生以来破天荒头一遭啊。我低着头迈着极慢的步子朝墙边走去。我真想哭一通。精彩段落可模仿下面非一些段落，值得我们大家学习呢？ 读一读，你有什么体会？我脸上火烧火燎的，；心里后悔极了。开学的第一天，我真不该抄别人的作业啁！爸爸、妈妈望女成“龙”，我偏要往泥里钻，做条“泥鳅”；这件事我做得不对，请爸爸、妈妈、老师和同学们原谅，今后我再也不抄人家的作业了。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是李艳把这件事告诉老师，那么我闭上眼睛，渐渐地又后4悔起来，当初我要是不把考卷给他，那该多好咽！读了这篇文章，我有了的感受，无论演说家如何对待那张钞票，人们还是想要它，因为它并没因为脏、皱而失去价值，它依旧值20美元。在人生的道路上，我们会无数次被失败或碰到的挫折击倒。但是，我们应该相信，我们的生命和这20美元一样，是永远都不会失去价值的，我们要把自己的生命当成无价之宝，永远地珍惜它。一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命，在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条文明的生命之河。自强不息的海轮凯勒终身残疾，残而不废的刘侠，双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大？有什么力量让他们自强不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。生命是一种神秘的力量，说它脆弱它就像薄冰一样不堪一击，说它坚强，它又如大山一般坚忍不拔。海轮凯勒是一位双耳失聪、双目失明的不幸的残疾人，但她凭着自己坚强毅力和信念，凭着对生命的热爱，先后掌握了四门外语，成为哈佛大学的一名残疾学生，你能不说这是生命的奇迹吗？跟随狐狸列那的足迹，眼前便出现一幅幅优美的田园风光：一望无际的葡萄园，一行行葡萄架整整齐齐地排列着，葡萄园附近是郁郁葱葱的森林，枝叶茂密，遮天蔽日。林子里一片新绿，泉水丁丁咚咚地流淌，紫色的、天蓝色小花在绿草丛中微笑，树枝上无数的鸟儿在婉转地歌唱和狐狸列那同行，让我懂得：地球上的人类应更加珍惜安静，珍惜慈祥的阳光，珍惜清新的空气。他终于倒下再也站不起来了，只能一寸一寸地爬行，拖着一条长长的血迹。他已经扔掉了空枪、行囊和金子。现在，比金子更贵重的是生命！强烈的求生欲望逼着他向前爬。一只无力捕食的病狼紧紧地追踪着这个生命垂危的病人，贪婪的眼光盯着他，希望他先死！而他却想把狼干掉！一幕残酷的求生悲剧开始了，两个生灵在荒原上拖着垂危的躯壳，一路爬着、跛着赛跑，等待猎取对方的生命！世界上没有十全十美的人，也没有一无是处的人。经过一番审视之后，你会发现原来的自己还有那样多的优点，你会为自己的优点自豪且信心百倍，当认识到己的弱点和不足时，不要自暴自弃，自卑懊丧，而是要建立起自强自立的信心和勇气，坦然面对，积极乐观，充满自信与希望。要相信“天生我材必有用”。天下没有两片完全相同的叶子，同样，每个人的资质和潜力也是不同的。有的人抽象思维好；有的人善于象思维；有的人口才好；有的人动手能力强也许现