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文档简介

做好 三色星 课堂评价2014年4月 1 一 前期推行情况 1 2013年11月份 通过召开班主任会议 在教师例会上组织学习实施方案 教务处开展一次简单操作培训以后 全体教师于12月份在课堂上全面推行 三色星 课堂评价 2 2014年2月 在开学典礼上 政教处对上学期 三色星 评价进行了评比表彰 其中二星级 黄星少年 2人 一星级30人 黄星小组 6个 3 优点 绝大多数教师能在课堂按要求开展评价 学生学习积极性增强 学生个体表现欲 小组团队意识 4 不足 教务处引导 督查不够 老师之间 班级之间开展的情况不平衡 2 2014年4月9日统计 3 二 如何做好 三色星 课堂评价 1 转变观念 重中之重 区别两种评价 传统的课堂评价和 三色星 课堂评价传统的课堂评价方式多样 能调动学生学习激情 激发兴趣 活跃气氛 但时效性较短 学生易忘 若老师长期不灵活改变评价方式 学生兴趣也会打折扣 评价也就达不到理想的效果 三色星 课堂评价方式虽说较单一 但却能达到传统评价的效果 而且学生的点滴进步以 三色星 的多少呈现 时效性强 易比较 星级评价能激发学生 比 学 赶 超 的竞争意识 小组争星能从小培养团队合作意识 4 二 如何做好 三色星 课堂评价1 转变观念 重中之重 克服三种想法 质量论 重质量 轻过程 专业成长 教学过程 麻烦论 劳力费神 容易忘记 影响教学进度 无谓论 职称已评 年岁已高 评先无望 搞不搞一个样 无所谓 5 三 如何做好 三色星 课堂评价 2 操作方法 1 根据学科特点设星和发星 2 根据本班学生实际设星和发星 3 在电子导学案中的某些环节设星和发星 4 根据学生课堂精彩的表现灵活发星 精心预设 灵活机动 6 四 课堂发星要求 调整后 每堂课每名教师根据学生的表现奖励个人绿星3 5颗 每堂课按小组争星的多少评选1 2个优秀小组 并奖励1颗绿星计入小组争星栏中 课后由记录员在公示栏中记载 班
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