XXxx学年第一学期单片机原理与嵌入式系统实验指导书.doc

XXxx学年第一学期单片机原理与嵌入式系统实验指导书 回归课堂，准确把脉高考，精准设计答题思路回归课堂，准确把脉高考，精准设计答题思路-文学类文本备考分析沂南第一中学赵君选题的缘由和意义?现代文大阅读是高考中一个举足轻重的板块，在实际教学中，也是老师们教学的重点，而这恰恰又是大多数同学的一个学习难点，大家都觉得现代文阅读的考查形式多，答案又无章可循，因此不愿在这上面花费时间，随着语文大分时代的到来，现代文阅读在高考中所占的分值必定大幅度上升，这就要求我们在准确把脉往年高考的基础上，为即将到来的高考提供复习、备考的依据和思路。 我个人的思考是现代文大阅读是高考中一个举足轻重的板块，在实际教学中，也是老师们教学的重点，而这恰恰又是大多数同学的一个学习难点，大家都觉得现代文阅读的考查形式多，答案又无章可循，因此不愿在这上面花费时间，随着语文大分时代的到来，现代文阅读在高考中所占的分值必定大幅度上升，这就要求我们在准确把脉往年高考的基础上，为即将到来的高考提供复习、备考的依据和思路。 我个人的思考是 一、不要将高考及题目神秘化。 很多时候，一提高考，学生总觉得是神秘莫测的事，一提高考题，学生更是望而生畏，尤其是刚刚踏入高 一、高二的学生，造成这种感觉的原因，在很大程度上，是铺天盖地的网络资源和形形色色的辅导资料的冲击，因为它们带来一种假象高考很神秘，很遥远。 很多时候，一提高考，学生总觉得是神秘莫测的事，一提高考题，学生更是望而生畏，尤其是刚刚踏入高 一、高二的学生，造成这种感觉的原因，在很大程度上，是铺天盖地的网络资源和形形色色的辅导资料的冲击，因为它们带来一种假象高考很神秘，很遥远。 作为一线老师，应该打破这种一贯的心理定势，通过对高考题的深入分析与研究作为一线老师，应该打破这种一贯的心理定势，通过对高考题的深入分析与研究，找到其规律与发展趋势，从而在备考中得心应手，游刃有余。 随着研究的深入，我们会发现，虽然高考题目形式上是全新的找到其规律与发展趋势，从而在备考中得心应手，游刃有余。 随着研究的深入，我们会发现，虽然高考题目形式上是全新的，也就是说虽然高考避开我们平时做过的题目，但每一个题目的答案却都隐藏在课堂的点点滴滴中，而三年的高中学习，正是无限接近高考题的一个过程，持有这样一种理念，就可以在日常教学中，有效地搭建课堂与高考的桥梁，引领学生顺利高效地通过高考也就是说虽然高考避开我们平时做过的题目，但每一个题目的答案却都隐藏在课堂的点点滴滴中，而三年的高中学习，正是无限接近高考题的一个过程，持有这样一种理念，就可以在日常教学中，有效地搭建课堂与高考的桥梁，引领学生顺利高效地通过高考,取得满意的成绩。 二、明确高考的设题依据是新课程标准和考试大纲。 也就是说，高考的设题范围就是我们高中的授课范围，明确了高考的设题依据，就能找到其 二、明确高考的设题依据是新课程标准和考试大纲。 也就是说，高考的设题范围就是我们高中的授课范围，明确了高考的设题依据，就能找到其设题点、考察点，从而针对学生的，从而针对学生的疑难点去从课堂中寻找答题的突破点突破点。 例如。 例如xx年年高考散文的考查歌德之勺中的第的考查歌德之勺中的第22题?本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。 （本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。 （6分）?这个题目作为一个探究题，很多学生无从下手，找不到突破点是什么，只能乱写一气。 事实上，这个问题的答案就在课本中，高一的同学就能把它做得很好，我们都知道小狗包弟这篇文章，是必修一第这个题目作为一个探究题，很多学生无从下手，找不到突破点是什么，只能乱写一气。 事实上，这个问题的答案就在课本中，高一的同学就能把它做得很好，我们都知道小狗包弟这篇文章，是必修一第2单元的一篇记叙文，讲的是文革时期，在那个是非颠倒，亲友疏远，人情殆尽的年代，在那良知无存的年代，人性会有怎样的异变？这是一个时代伤痕，更是一个时代的追问，但就是这样一个单元的一篇记叙文，讲的是文革时期，在那个是非颠倒，亲友疏远，人情殆尽的年代，在那良知无存的年代，人性会有怎样的异变？这是一个时代伤痕，更是一个时代的追问，但就是这样一个沉重而深邃的主题，作者却通过一只小狗来呈现狗具有人的温情，人却表现出兽性的残忍，原本深奥的主题，一下子变得可感可触因为时代的扭曲，使一个有良知的老人做了一件终生歉疚的事情，把小狗送上了解剖台的主题，作者却通过一只小狗来呈现狗具有人的温情，人却表现出兽性的残忍，原本深奥的主题，一下子变得可感可触因为时代的扭曲，使一个有良知的老人做了一件终生歉疚的事情，把小狗送上了解剖台?继续引导学生思考“在那个惨烈的年代，作者为什么仅选一只小狗而非其它来表现人性的变异呢？”“在那个惨烈的年代，作者为什么仅选一只小狗而非其它来表现人性的变异呢？”这就是“以小见大”的写作手法，它也是小狗包弟的教学重点之一，同时引导学生把这种写作手法运用到日常写作中，这就是“以小见大”的写作手法，它也是小狗包弟的教学重点之一，同时引导学生把这种写作手法运用到日常写作中，那如何运用呢？因为“小”，所以要善于观察；因为“小”，所以要精于思考。 它正是这道高考题的一个设题点，即写作上的。 它正是这道高考题的一个设题点，即写作上的“以小见大”的手法。 我们再回到高考题看一看“以小见大”的手法。 我们再回到高考题看一看本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示对你的写作有何启示。 答案主要是。 答案主要是以小见大的手法。 2分启示主要有两点。 分启示主要有两点。 要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。 如本文对歌德故居中的炊勺的发现，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。 如本文对歌德故居中的炊勺的发现2分。 要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样2分。 以上答案，正是课堂重要内容的再现。 分。 以上答案，正是课堂重要内容的再现。 三、研究透彻高考题的考查形式，明确答题思路高考现代文阅读的考查形式看上去每年都不一样，但都遵循考纲对现代文的考查要求，具体说来有以下几种题型。 1分析综合C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法高考现代文阅读的考查形式看上去每年都不一样，但都遵循考纲对现代文的考查要求，具体说来有以下几种题型。 1分析综合C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2价鉴赏评价D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 (2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 (3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3究探究F (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读?也就是说，无论高考现代文有多少问题，都可以归类为三个层面分析综合、鉴赏评价、探究。 也就是说，无论高考现代文有多少问题，都可以归类为三个层面分析综合、鉴赏评价、探究。 针对这三个层面，明确每个层面中的每一种考查形式，引导学生去把握每一种考查形式的答题思路，着眼于这方面能力的提高，就不至于看到题目无从下手，在答题思路中可以把思路分成三个步骤第 一、这种题型固定的答题思路；第二，结合文本具体分析；第三，介入个性化的思考针对这三个层面，明确每个层面中的每一种考查形式，引导学生去把握每一种考查形式的答题思路，着眼于这方面能力的提高，就不至于看到题目无从下手，在答题思路中可以把思路分成三个步骤第 一、这种题型固定的答题思路；第二，结合文本具体分析；第三，介入个性化的思考我以小说为例谈一下小说考点在课堂中的再现，作为高中的两个小说单元，就承担了所有关于小说的专题阅读知识与考点必修三第一单元的两个小说单元，就承担了所有关于小说的专题阅读知识与考点必修三第一单元1林黛玉进贾府2祝福3*老人与海必修五第一单元老人与海必修五第一单元1林教头风雪山神庙2装在套子里的人3.*边城学习这两个小说单元，我们就可以搞一个小说专题阅读，并在此过程中链接上高考题，既有面的覆盖，又深度的拓展，同时也系统化了知识点，理清了小说的备考思路。 边城学习这两个小说单元，我们就可以搞一个小说专题阅读，并在此过程中链接上高考题，既有面的覆盖，又深度的拓展，同时也系统化了知识点，理清了小说的备考思路。 小说基本知识概述?以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。 描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。 ?小小说一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。 一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。 三要素三要素人物描写手法情节构建方法环境自然社会把握形象特点把握主题思想把握形象特点把握主题思想鉴赏写作技巧小说的几个命题要点1.把握故事情节概括情节概括某部分内容2.揣摩人物形象3.注意环境描写4.概括主题内容5.品味语言特色6.分析写作技巧如小说人物形象的分析思路明确人物的身份、地位、经历、教养、气质等通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想情感和性格特征。 把人物放在一定的社会历史背景下去理解。 注意作者对人物的介绍和评价。 以上几个步骤就把此种类型题目的要点很全面的概括出来了。 明确人物的身份、地位、经历、教养、气质等通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想情感和性格特征。 把人物放在一定的社会历史背景下去理解。 注意作者对人物的介绍和评价。 以上几个步骤就把此种类型题目的要点很全面的概括出来了。 xx年山东21题题简要概括祥子这一人物形象的性格特征简要概括祥子这一人物形象的性格特征?有追求，有理想；?勤劳本分；?保持本色，真诚自然；?讲究干净；?脾气好，受人言语。 xx年山东第19题根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。 根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。 4分分?年轻时漂亮年老丑?生活贫穷但供应孙子?爱孙子、爱面子?渴望亲情表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点渲染故事气氛烘托人物形象推动情节发展暗示社会环境深化作品主题表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点渲染故事气氛烘托人物形象推动情节发展暗示社会环境深化作品主题21.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。 （4分）（山东xx）答案与开头环境描写相呼应，渲染宁静伤感的氛围，升华主旨，打动读者。 答案与开头环境描写相呼应，渲染宁静伤感的氛围，升华主旨，打动读者。 当我们在课堂上做了小说的专题阅读与拓展之后，再来看这些高考题会发现，他们只不过是课堂内容的集中再现当我们在课堂上做了小说的专题阅读与拓展之后，再来看这些高考题会发现，他们只不过是课堂内容的集中再现而已。 再如“小说中自然环境描写的作用”结构特色记叙、倒叙、插叙，首尾呼应，前后照应，欲扬先抑，卒章显志，层层深入，结尾出人意料，开门见山，巧设铺垫、伏笔结构特色记叙、倒叙、插叙，首尾呼应，前后照应，欲扬先抑，卒章显志，层层深入，结尾出人意料，开门见山，巧设铺垫、伏笔主题表达侧重在内容分析表达方式夹叙夹议，多种表达方式的综合运用标题的设置语言风格修辞、句式选材特点详略得当、点面结合、以小见大主题表达侧重在内容分析表达方式夹叙夹议，多种表达方式的综合运用标题的设置语言风格修辞、句式选材特点详略得当、点面结合、以小见大如何分析写作特色此种类型答题思路看和人物形象的关系（对刻画人物形象的作用）看和主题的关系（对表达主题的作用）看和情感表达的关系（对表达感情的作用）。 看在结构方面的作用（是否是线索人物）此种类型答题思路看和人物形象的关系（对刻画人物形象的作用）看和主题的关系（对表达主题的作用）看和情感表达的关系（对表达感情的作用）。 看在结构方面的作用（是否是线索人物）以第几人称为角度进行叙述的作用（或原因或好处）？的作用（或原因或好处）？概括形象特点（内在，外在）点明关系（相似性、相反性）明确手法（衬托、烘托、映衬、对比、反衬、自比、象征、托物言志等）对情感、主旨的作用（表达了作者对主要或次要形象的感情，凸显了概括形象特点（内在，外在）点明关系（相似性、相反性）明确手法（衬托、烘托、映衬、对比、反衬、自比、象征、托物言志等）对情感、主旨的作用（表达了作者对主要或次要形象的感情，凸显了/深化了主旨结构作用（承上启下，铺垫，线索等）深化了主旨结构作用（承上启下，铺垫，线索等）次要形象作用的答题思路 四、利用高考题拓展课堂深度，加强文本研读力度很多时候，我们在引领学生学习课本时，文言文和诗歌能够挖掘的比较深入，但现代文，尤其是散文的教学，一直处于浅层次学习之中，问一问很多同学，他们会说，不就是几个字词吗？课本中的现代文有什么好学的。 尤其是当授课时间紧张时，我们首先选择放弃课本中的现代文，然后集中处理文言文，再有时间，背背诗歌，长期以来，学生在复习课本的现代文时，从不会深入探究，觉得写写字词就可以了事，这是现在共同存在的一个认识误区。 我以故都的秋为例谈一谈对这个问题的认识与探究。 很多时候，我们在引领学生学习课本时，文言文和诗歌能够挖掘的比较深入，但现代文，尤其是散文的教学，一直处于浅层次学习之中，问一问很多同学，他们会说，不就是几个字词吗？课本中的现代文有什么好学的。 尤其是当授课时间紧张时，我们首先选择放弃课本中的现代文，然后集中处理文言文，再有时间，背背诗歌，长期以来，学生在复习课本的现代文时，从不会深入探究，觉得写写字词就可以了事，这是现在共同存在的一个认识误区。 我以故都的秋为例谈一谈对这个问题的认识与探究。 故都的秋作为一篇经典散文，我们把注意力更多的放在了文章写景状物的方法上，往往忽略对文章布局谋篇的分析，更淡化了它作为散文所要传达的意蕴与内涵从故都的秋作为一篇经典散文，我们把注意力更多的放在了文章写景状物的方法上，往往忽略对文章布局谋篇的分析，更淡化了它作为散文所要传达的意蕴与内涵从布局谋篇来看，文章在开头写了南国之秋，这就是一个很有思维含量的思考题写了南国之秋，这就是一个很有思维含量的思考题文章开头段作用是什么？或者说这样写有什么好处？文章开头段作用是什么？或者说这样写有什么好处？这种问题在高考题中几乎每年都涉及到这种问题在高考题中几乎每年都涉及到xx年年溯源第18题.文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？xx年第19题作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？题作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？xx年高考第19题，文章写杜甫，为什么从杜诗写起？这都是一种类型的题目，这就引导我们去思考，在日常授课中，要求学生的思维不能仅仅停留在文章表面的写景状物上，而应该全面的把握文章的布局谋篇与思想内涵。 题，文章写杜甫，为什么从杜诗写起？这都是一种类型的题目，这就引导我们去思考，在日常授课中，要求学生的思维不能仅仅停留在文章表面的写景状物上，而应该全面的把握文章的布局谋篇与思想内涵。 文章最后一段写道“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 “秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 这句话实际上是文章情感的聚焦点这句话实际上是文章情感的聚焦点，也是我们打开作者情感世界的一把钥匙，为什么作者愿意拿宝贵的生命换取故都的秋的停留呢？，也是我们打开作者情感世界的一把钥匙，为什么作者愿意拿宝贵的生命换取故都的秋的停留呢？因为作者喜欢秋天，那是什么样的秋天让作者如此留恋与热爱呢？，那是什么样的秋天让作者如此留恋与热爱呢？是“清、静、悲凉”的故都之秋，这时我们再引导学生从文中找到体现秋天“清、静、悲凉，这时我们再引导学生从文中找到体现秋天“清、静、悲凉”的语句，体验客观的清与静；主观的悲凉。 这和一上课就让学生找到秋的特点的思路相比，学生的体验要深刻的多。 而这种深刻的文本体验恰恰是高考题目的巧妙设题点。 很多时候，学生不会做题，就是因为缺少对文本的深入体验和情感共鸣，思维游离在文本之外，自然很难把握作者的喜怒哀乐，也就无从把握文章的情感变化。 的语句，体验客观的清与静；主观的悲凉。 这和一上课就让学生找到秋的特点的思路相比，学生的体验要深刻的多。 而这种深刻的文本体验恰恰是高考题目的巧妙设题点。 很多时候，学生不会做题，就是因为缺少对文本的深入体验和情感共鸣，思维游离在文本之外，自然很难把握作者的喜怒哀乐，也就无从把握文章的情感变化。 ?xx山东21作者最后说“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯说“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（5分）xx山东22文章最后一段说“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。 请结合全文，谈谈这句话对你的启发。 （说“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。 请结合全文，谈谈这句话对你的启发。 （6分）这种对结尾段落的考查，也是高考中的一个高频考点xx年山东第年山东第21题题作者最后说“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯作者最后说“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（5分）22作者在文章结尾说“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。 （说“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。 （5分）xx年第22题题文章最后一段说“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。 请结合全文，谈谈这句话对你的启发。 （“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。 请结合全文，谈谈这句话对你的启发。 （6分）这些题目看似难做，实际上，它的思路与答案就在文本当中，就在我们讲授的每一篇文章每一堂课中。 所以，将高考题回归课堂，放到日常授课中，在课本当中寻找答案，是很靠谱的一件事。 分）这些题目看似难做，实际上，它的思路与答案就在文本当中，就在我们讲授的每一篇文章每一堂课中。 所以，将高考题回归课堂，放到日常授课中，在课本当中寻找答案，是很靠谱的一件事。 ?作为文学类文本，无论是散文还是小说，文章都是意蕴丰厚的，所以，品味文中重点语句的含义，赏析文章中的精彩语句，既是课堂授课的亮点，又对应着高考的考点。 我们看两道课后练习题作为文学类文本，无论是散文还是小说，文章都是意蕴丰厚的，所以，品味文中重点语句的含义，赏析文章中的精彩语句，既是课堂授课的亮点，又对应着高考的考点。 我们看两道课后练习题12理解句子含义和赏析划线句子答题思路的异同赏析句子的答题思路 1、准确定位（、准确定位 （1）定位文体（）定位文体 （2）定位句子是写人、写景、叙事还是抒情 2、聚焦手法 3、关注句式长短句、倒装句、多个分句 4、分析手法的表达效果赏析句子的答题思路20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 （分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 （4分）xx山东卷（山东卷 （1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 （2分）（分） （2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 （）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 （2分）理解句子含义20.理解文中划线句子的含意。 （4分）xx山东（山东 （1）虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。 （）虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。 （2分）答案塑像虽然艺术水平一般，但还是清疏的,没有把杜甫仙化，能够表现诗人本色，这是值得肯定的。 没有把杜甫仙化，能够表现诗人本色，这是值得肯定的。 （ （2）默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。 （）默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。 （2分）答案作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”，写出了作者沉迷于草堂诗意境中的情态，凸现了杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美表现作者对杜诗的新感受。 答案作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”，写出了作者沉迷于草堂诗意境中的情态，凸现了杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美表现作者对杜诗的新感受。 思路分析 (1)表层含义与深层含义 (2)联系时代背景、创作意图领悟句子的含义。 (3)关键是结合语境，联系上下文和与文对应的解说句，结合段意主旨理解把握含义。 关键是结合语境，联系上下文和与文对应的解说句，结合段意主旨理解把握含义。 从文本中找到关于高考对标题的探究思路21结全全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。 （结全全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。 （4分） （xx）22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。 请结合全文谈谈你的理解。 （审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。 请结合全文谈谈你的理解。 （6分） （xx）22.请结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴。 （。 （6分xx）22.结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。 （结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。 （6分） （xx）这种类型的题目学生很头疼，但看看我们的课文，其实给提供了很好的范例文学类散文这种类型的题目学生很头疼，但看看我们的课文，其实给提供了很好的范例文学类散文故都的秋中标题的探究小说中标题的探究小说祝福中“祝福”的含义？实用类中“祝福”的含义？实用类新闻别了，不列颠尼亚中的标题分析奥斯维辛没有什么新闻中的标题特色？可以说，课堂中，每一篇课文的学习，每一个问题的解决，都是我们无限接近高考题并体验它的过程。 中的标题特色？可以说，课堂中，每一篇课文的学习，每一个问题的解决，都是我们无限接近高考题并体验它的过程。 五、借助高考题增加教师对学生已有知识的牵引度 五、借助高考题增加教师对学生已有知识的牵引度当一堂课就文论文或就题论题时，它的深度和广度就远远不够了，我们来看几道高考题当一