汉字字理儿童心理黄金识字法.doc

汉字字理+儿童心理=黄金识字法探寻年级识字教学的有效课堂之我见陈吉芳新课程对识字教学做了重大的改革：其一是加大了学生的识字量，“上不封顶，下要保底”，以便促进学生更快更好地进入阅读。其二是实行认写分流，多认少写，降低识字的难度，以便符合低年级儿童的心理及生理特点。在课堂教学中，教师们常常觉得顾此失彼，花在识字教学方面的时间多了，其他语文教学任务无法完成；花在识字教学方面的时间少了，又怕无法完成教学目标。如何有效地提高识字教学效率，让枯燥的识字教学充满灵动，变得精彩分呈，利用识字教学努力开启孩子们的心智，激发孩子们充满灵性的创造，也就成了我们迫切探讨的问题。西师实验教材中的识字教学，主要是通过随文识字和归类识字的途径，强调多认少写，先认后写。把要求会认的字与会写的字分开，识写有别，减轻了农村学生的负担，在自主识字方面更是独具匠心，强调从学生识字的兴趣入手，培养学生主动识字的愿望，自主识字的能力。以生动有趣的内容和丰富多样的形式，以及图文并茂、色彩明丽、风格活泼的特点来吸引学生学习，激发其主动识字的愿望，做到趣中识字，乐中识字，悟中识字，活中识字。在教学中，它要求教师们除了充分利用好教材已有的加一加、减一减、合一合、叠一叠、换一换等识字方法帮助学生记字以外，还要注意引导学生发挥想象力，自编顺口溜、口决或猜字谜等有趣的方法记字，促使学生动口说、动手做、动脑想。学生玩得痛快，学得扎实，在掌握识字规律的同时，培养学生主动动脑的习惯和创新意识。下面我就谈谈自己在识字教学上的一些肤浅的体会：关于识字教学的理念现在的识字教学，要着力培养孩子们智能识字的能力。语文课程标准制定组成员陆志平先生在其语文课程新探中指出：“要把符合儿童心理与符合字理结合起来，探索提高识字效率的新路子。”根据学生心理和汉字字理进行教学是最合理的识字教学，只有这样，才有可能使学生“喜欢学习汉字”，利用识字教学努力开启孩子们的心智，激发孩子们充满灵性的创造。堂课上，我们可以称呼汉字为汉字娃娃，把学习汉字称为和汉字娃娃交朋友，拉进了孩子们和汉字的距离。如在教孩子们写“厚”时，我们可以这样说的：“大家要把竖撇写开，要让里边的朋友住得舒服。”这样的说法，很符合孩子们的心理，让孩子们在助人为乐的开心心情下掌握了“厚”字的结构要点。关于智能识字的教学方法在识字教学中，如果为了完成识字任务，简单机械地让孩子们死记硬背，多写多练，只能让孩子们望“字”兴叹，不但不能使学生“喜欢学习汉字”，更不能利用识字教学开启孩子们的心智，激发孩子们充满灵性的创造。那么，怎样才能智能识字，将一堂堂本来桔燥乏味的识字课上得生趣盎然？那就是根据儿童心理特点和汉字的字理特点，利用多种识字方法引导孩子们识字。教师们除了充分利用好教材已有的加一加、减一减、合一合、叠一叠、换一换等识字方法帮助学生记字以外，还要注意引导学生发挥想象力，自编顺口溜、口决或猜字谜、讲故事、演一演、画图画等有趣的方法记字，促使学生动口说、动手做、动脑想。学生玩得痛快，学得扎实，在掌握识字规律的同时，培养学生主动动脑的习惯和创新意识。我在教学中归纳总结了一些适合自己班的有趣又有用的识字方法：1.表演法：如“呆”是一个会意字，我就让一名学生用肢体来演绎这个字的意思。学生身子站得直直的像木偶，张开嘴巴，一幅张口结舌的样子，学生便很快领会了这个字的意思，并记住了字形，感受到了汉字的独特魅力。2.图示法：如“套”表示大的长的套在小的短的外面，我就画出波纹图，让学生图文结合认识，让学生深刻理解了“套”字部件和字义之间的关系，效果很好，激发学生主动识记汉字构字部件，理解汉字字义，领会汉字的神奇魅力。3.溯源法：如学“厌”字时，学生问我“厌”为什么和哮天“犬”有关系？我就相机出示了“厌”的隶书，带领他们追寻“厌”字的起源：它表示一条狗，得到一块肉骨头，把它衔到一块儿大岩石下，美美的享受。后来人们为了书写方便，省略了那块肉骨头。所以“厌”最初的意思是“满足”，又因为“多而厌倦”，变成“讨厌”了。学生听得津津有味，对汉字又多了几分理解和兴趣。4.猜谜法：平时，我经常叫学生自己想办法识字，他们最喜欢猜谜语了，编了很多外面大人编不出来的字谜：如“翠”：士兵头上长羽毛。“温”：太阳出来了，把盆子里的水晒得变温暖了。“丛”：两个小人儿走钢丝。5.编故事：“5.12”大地震后的几天，我们学“畏”，有个学生的创意让我格外惊喜：他跑到黑板前，画了一个圆说是地球，在圆上画了个地面裂缝似的十字形，他说这是地震了，再在这个地震了地球下面写了“畏”的下半个部件，他说地震了，大家吓得衣服都没有穿好就往安全的地方跑了。绝呀，他让所有同伴了解了字义，不会在写“畏”时画蛇添足地多写一撇了。生活中识字在生活中识字也是现在识字教学所倡导的。让学生在生活中进行识字比赛，让生活中随处可见的食品包装袋、广告牌、街标、路标、单位名称牌、电视、卡拉OK等等都成为巩固学生识字的教材，使学生识字变得兴致勃勃，而不感到疲倦，学习汉字的效率比以前大大提高了。他们越来越喜欢汉字学习，越来越喜欢语文。总之，教无定法，贵在得法。我