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前滚翻说课稿范文 前滚翻说课稿 一、本课的指导思想及思路本课以主体教育为指导，以新课程标准为活动与游戏内容为载体，激发学生运动兴趣，提高学生实践能力。 引导学生在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣。 在实践活动中掌握学习动作的方法。 从而培养学生自学、自练、自评及合作学习的能力，使“健康第一，以学生发展为本”，落到实处。 二、教材分析 1、教学内容 （1）技巧前滚翻； （2）基本体操 2、教材分析 （1）上述两项内容均具有协调、灵敏、力量等自身特性，安排在一起进行教学，符合初中学生的身心特点，也符合“全面发展”的教学原则。 （2）前滚翻是在体育与健康课的教学基础上，提高动作质量，为以后学习联合动作作准备，通过学习“前滚翻”，能有效地提高身体的协调能力和平衡能力，接受美的教育。 我根据该技术的特点以及以往教学中学生的实际完成情况，分析认为教材的重难点为双臂支撑和前滚的衔接环节上。 （3）基本体操发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质和协调性，具有实用性。 三、学情分析初二学生的年龄为 14、15岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生的主动性。 根据以上特点，我制定了以下教学目标 四、教学目标运动参与学生能积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体练习运动技能绝大部分学生会用前滚翻技术。 身体健康发展柔韧性、灵敏协调能力，发展力量，为终身体育打下基础。 心理健康通过教学，提高学生的自信心、竞争力和调节情绪的能力，战胜自我，体验成功的乐趣。 促进学生心理健康水平的提高。 社会适应培养学生勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，培养学生团结协作探究的能力。 五、场地器材合理美观的场地安排和组织是完成教学设计的前提保证，为此，我做了如下安排田径场一块，海绵垫十六个 六、教法学法教法教师主要采用讲解示范法、提问作答法、预防纠正错误动作法、表扬鼓励法、分组练习法等，来达到传授前滚翻的基础知识、技术和技能的目的。 学法本课充分体现“自主学习、合作学习、探究学习”的新课程学习方式，即“自主学习看示范学动作，“合作学习”小组内的互帮互助、小组间的对比竞赛，“探究学习”自创自编动作。 同时，把提高自我保护、自我救护的能力融入到“三种学习方式”之中。 七、教学过程技术性强、内容单一重复、较长时间集中统一行动都容易抑制学生的情绪和参与活动的积极性，情绪的压抑不利于学生的个性发展，科学的设计课堂教学方案，有的放矢的选择教学内容，创设活跃、欢乐的课堂气氛使取得良好教学效果的基本保证，为此，我将本课制定为激趣导入、实践与体验、身心调整三个阶段 一、激趣导入 1、课堂常规（1）。 1游戏热身2徒手操（5）由教师引导学生排成圆形队伍站立做准备活动，然后在健美操音乐的伴奏下学生跟着老师模仿完成颈、肩、胸、膝、踝、腕等身体部位的专门性练习。 通过徒手操拉伸练习，使学生的主要肌肉和关节尤其是下肢得到有效的活动，提高学生的神经兴奋性，激发学生的兴趣，为学习和活动部分做好准备，并能避免意外事故的发生。 3专项练习 二、实践与体验 1、前滚翻（15）采用的组织形式是“自由组合，分组不轮换”的教学法，从易到难，要求从低到高，一步一步地引导学生完成前滚翻的动作。 具体教学步骤 （1）前滚翻动作技术示范讲解 （2）学生建立动作表象 （3）培养负责人(负责保护)接着进行小组合作，学习前滚翻；让学生积极地进行探索，同时，教师进行巡回观察，发现动作完成比较准确的小组或个人时，及时组织学生示范，并让他们谈练习后的体会，教师对他们的表述进行更准确的归纳，并按老师要求再次进行组内互帮互助地前滚翻练习，让学生更熟练、准确地完成动作。 三、身心调整我安排了在一段抒情浪漫的音乐声中让学生跟着老师一起做呼吸放松操，使学生的情绪和心理逐渐转入平和状态，又使学生学会了常用的放松方法，之后做课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。 最后师生再见，归还器材。 这部分约4分钟。 八、预计教学效果预计平均心率为130-135次/分最高心率为170次/分，运动密度为45%，运动负荷为中等都说兴趣是最好的老师，在这节课的设计中，我以有效学习教学贯穿整