9-生物的遗传现象.doc

课题生物的遗传现象课型新授教学课时1授课时间教学目标1、知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象。2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。3、能对动物的遗传现象做出合理的推测。4、体验到发现的过程，感受发现的乐趣。知识结构图 生物的遗传现象可遗传的特征生物界的遗传相 貌体 态气 质音 容人 类动 物植 物教学重难点重点：了解遗传是生命的基本特征之一。难点： 能对动物的遗传现象做出合理的推测，并进行有根据、有条理的表述。学情分析学习起点预测六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中，会发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，对“什么是遗传”这一概念有一定的感性认识。学习困难预测 学生对动物的遗传现象做出合理的推测以及合理的表述有一定的难度。教学具准备教具：生物的遗传现象课件、题纸学具：学生父母照片、铅笔板书设计人 类动 物 生物的遗传现象植 物教学反思呈现现象归因分析改进措施步骤教学流程课堂调控导入一、情境导入1、出示：宝贝照片。谈话：前几天， 我带宝贝参加了手绘风筝节，一进会场签到时，有位阿姨说道：“你家宝贝长得像她爸爸吧？”请你们帮我分析一下：那位阿姨凭什么说我家宝贝长得像她爸爸呢？2、学生推测、汇报。3、出示：父女照片。说说他们哪里像？4、生汇报。重难点突破二、探究认识人类的遗传现象过渡：这些地方都像啊！那你们和自己的父母哪里像呢？1、请拿出准备好的照片，四人小组讨论、介绍你与父母像的地方，选出一个家庭来进行交流介绍。2、小组交流。3、组内派代表汇报。4、小结：通过刚才的观察与汇报，我们发现子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。（板书：遗传现象）5、出示定义，齐读，再找关键词。6、打开书，自读定义。7、填空，加深认识定义。8、子女除了遗传父母的外貌特征外，还有哪些方面有遗传现象？三、认识动物的遗传现象过渡：我们看到人类有遗传现象，那动物呢？1、出示图片：学生打开书15页，四人小组分别观察狗、豹、企鹅、马、长颈鹿等动物家庭的图片，找找它们的相似点。可以用铅笔圈点一下。2、学生活动。重难点突破3、汇报、交流：你们组想介绍哪一个动物家庭？上讲台来介绍，可以边圈边介绍，声音要洪亮，其他孩子认真听，可以补充。4、师生小结：动物可以从五官、毛色、斑纹等方面找相似点，进而发现动物界也有遗传现象。四、认识植物也有遗传现象1、提问：人类、动物界都存在遗传现象，那植物呢？2、播放仙人掌、 荷花的PPT。3、说说荷花、仙人掌分别哪里有相似点？学生回答。4、师生小结：这些现象说明植物界也有遗传现象。5、假如农民伯伯有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？6、学生描述。7、在很早，孟德尔也对豌豆进行了研究。8、（PPT出示孟德尔图片及介绍）学生齐读资料。9、谈话：孟德尔用8年时间潜心用豌豆进行实验发现了遗传规律，因此被称为“现代遗传学之父”。10、请打开书16页，看表格第二行孟德尔从哪些方面研究了豌豆？11、这是孟德尔的研究，大家比较一下，有什么想法？12、看来大家真的很了不起！只要我们今后多细心观察，会发现更多的秘密。13、小结：通过观察，我们不难发现植物界也有遗传现象。14、总结：不仅人类有遗传现象，动植物中也有遗传现象。我们把它们统称为生物的遗传现象。也说明遗传现象在生物界是怎样的？（普遍存在的）。教学拓展（一）推测活动 判断小猫的爸爸可能是什么样子的。讲讲理由。（二）描述谚语1、其实生活中也有一些谚语来描述生物的遗传现象，谁来说一说？2、出示：种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。 有其父必有其子。 虎父无犬子。3、学生齐读。总结提升提问：1、今天我们学习了什么内容呢？什么是遗传现象？2、生活中，我们看到的双胞胎长得是完全一模一样吗？为什么？我们下节课来观察研究。课堂练习设计课堂检测：一、 填空题（ ）之间一般都或多或少地保持着一些（ ）的特征，这种现象称为遗传。二、推测题：观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？作业