《学前英语教学法》课程大纲 马国玉 good.doc

学前英语教学法课程教学大纲课程名称：学前英语教学法课程代码：110158课程性质：必修课课程类型：（理论实践）课（B类）计划学时：64学时，其中理论为32 学时，占50%，技能训练32学时，占50%计划学分：2考核方法：过程性考试适用专业：学前英语专业、幼儿教育专业一、课程教学设计（一） 课程定位学前英语教学法是学前英语专业的必修课程和特色课程，立足于高职高专的实用性宗旨，本课程既注重讲授我国学前英语教学发展趋势与动态，让学生了解国内外学前英语教学理论与方法，同时还十分注重教学实践环节，以幼儿园语言教学活动设计为载体，对学生进行学前英语教学技能（唱、跳、画、讲、做）训练，培养学生热爱本专业、了解儿童、善于思考的能力以及较强的学前英语教学活动设计能力。本课程在学前英语专业的人才培养中，具有任何其它课程无法替代的地位与作用，为准学前英语教师接受系统的学前外语教育理论学习与全面的教学技能训练提供了很好的平台。通过本课程的学习，应达到以下目标：1. 培养掌握最新教学理念、具备较强教学能力和活动组织能力、拥有扎实的英语基本功和教学基本功的应用型学前英语教师。2. 学生能形成正确的幼儿英语教学方法观，运用所学的理论知识和掌握的教学技能开展和组织学前英语教学活动，包括能灵活使用教材、采用合适的教学方法、设计多样化符合幼儿特点的教学活动、运用现代化教学手段、拥有唱、跳、画、讲、做等学前英语教学技能等。（二）课程设计理念与思路本课程将分为理论与实践两大模块进行教学（共64学时）：理论教学（共32学时）：主要采用教师讲授的方式进行，介绍学前英语教学的基本理念，学前英语课堂教学的组织原则，学前英语教学方法等。理论课程按照统一教学要求实施教学，主要让学生掌握学前英语教学理论为目标。理论课程实施过程中，坚持学生为主体，老师为主导的教学理念，注重学生的自主学习和提高。实践教学（共32学时）：分为单项技能训练与综合技能运用。单项技能训练从具体案例入手分析如何进行和组织学前英语活动以及从哪些方面进行英语教育的渗透，介绍幼儿英语教学方法与技 巧，每个学生突出习得唱、跳、画、讲、做几种英语技能的一两种。技能教学主要让学生“参与”和“互动”，结合所学理论知识，选定一本幼儿英语教材，采取说课的形式让学生讲解，分析其教学内容、特点、可采用的教学方法、可设计的教学活动等，然后师生共同参与讨论、提问和点评。综合技能运用主要采用活动组织、模拟实训、到幼儿园观摩和实习的方式进行。 熟悉幼儿英语活动组织用语；儿童童谣；儿童英语歌曲；儿童肢体动作表演；结合技能训练和掌握的教学方法进行实践模拟教学；下幼儿园进行英语教学活动的观摩和教学实习。实践实训教学主要是让学生深入到一线幼儿园中去，了解验证所学的理论知识，进一步熟悉学前英语的教学流程和环节，运用习得的教学技能，培养幼儿教师的职业道德和职业素养。学前英语教学法课程是学前英语专业学生在学习了儿童心理学、基础英语等课程之后的一个综合应用性课程。本课程通过理论联系实际的教学, 旨在运用学前英语教学理论指导学生的实际语言教学技能，并指导学生实践。（三）教学内容选取与组织第一章 绪 论第一节 幼儿英语教学与幼儿英语教学法一、开展幼儿英语教学活动的必要性和迫切性二、幼儿英语教育教学活动的可行性三、幼儿英语教学和幼儿英语教学法第二节 幼儿英语教学的目标一、确定教学目标的依据二、幼儿英语教学的目标第二章幼儿英语教师的基本素质第一节 合格英语教师的标准 一、Peter Strevens的标准 二、哈格波尔特（Hagbolt,P.）的标准三、伊诺斯（Enos,S）的标准四、普罗德罗莫（Prodromou,L）的标准五、贾冠杰教授的看法第二节幼儿英语教师的基本素质 一、扎实的语言基础 二、幼儿教育的相关理论和专业技能 三、幼儿英语教师要掌握英语教学法 四、要有富有感染力的性格第三节 幼英英语师资的培养一、英国英语教师语言师资培训的内容与特点 二、我国幼儿英语师资培养的方式方法第三章 幼儿英语教学的理论基础第一节 语言学基础一、神经语言学基础二、第二语言习得理论基础第二节 社会建构主义学习理论基础一、基本理论二、对幼儿英语教学的启示第四章 幼儿园英语教学大纲及教材体系第一节 幼儿园英语教学大纲一、教学目的二、教学要求三、教学内容四、教学原则第二节 幼儿英语教材的编写一、幼儿英语教材应突出四个原则二、教材内容编写中的四个结合三、教材的体系与体例第三节 幼儿英语教材的选择和使用 一、树立正确的教材观 二、幼儿英语教材的选择 三、幼儿英语教材的使用第五章 幼儿英语课堂教学第一节 幼儿英语课堂教学的意义一、幼儿英语课堂教学的意义二、幼儿英语课堂教学的特点第二节 幼儿英语教学方法 一、幼儿语言学习的特点 二、全息全感幼儿英语教学法第三节 幼儿英语课的常见类型 一、幼儿英语新授课 二、复习课 三、活动课 第四节 幼儿英语新授课的教学过程一、教学过程二、新授课教案示例和分析第五节 幼儿英语课堂教学的步骤一、备课二、上课三、课后评议 第六章 幼儿英语教学原则第一节以幼儿为中心的原则 一、活动的设计阶段（备课阶段） 二、活动的实施阶段（上课阶段） 三、活动之后的评价归纳阶段（课后阶段）第二节实践性原则一、大量开展听、说活动二、以教师为主导三、以幼儿为主体四、贯彻“实践性原则”应该注意的问题第三节 交际性原则 一、以语言能力为基础培养交际能力 二、教学过程力求交际化 三、利用课堂及幼儿一日活动的真实场景，开展交际活动 四、充实社会文化知识，增强语言得体性意识第四节 利用和限制母语原则 一、限制使用母语 二、利用母语第五节 整体学习的原则 一、以交际单位来学习 二、整体学习不排斥单项训练第六节直观性原则一、教师演示新的语言材料，使幼儿建立英语的新概念时可以采纳二、教师在示范发音时，直观的辅助便是教师的口形、手势，教师也可让幼儿多感观参与三、在练习阶段，教师应设置一些能激励幼儿去说的活动场景四、在贯彻直观性原则时应注意教学内容的需要和可能，不能死搬硬套第七节趣味性原则一、教师应设计有趣的内容二、设计有趣的环境三、有趣的形式四、有趣的教具 第八节 多样性原则 一、教育方法的多样性 二、教学形式的多样化 三、教学手段的多样性 四、组织形式的多样性 五、课堂环节的多样性 六、动静结合 七、听说搭配 八、节奏的多样性 九、声音的多样性 十、环境布置的多样性 第九节 重复性原则 一、要给孩子反复听”的机会，如反复唱同一首歌，反复做同一个游戏等 二、要给幼儿提供语言素材，允许幼儿“玩语言”，给幼儿“说”的机会 第十节 激励性原则 一、教师要分析幼儿形成学习心理障碍的原因 二、克服途径第七章 英语语言知识教学第一节 语音教学一、语音教学的意义和要求二、语音教学的方法和技巧三、幼儿英语语音教学中不容忽视的问题第二节 词汇教学一、词汇教学的意义和要求二、词汇教学的方法和技巧三、幼儿英语词汇教学的注意事项第三节 语法教学一、语法教学的意义和要求二、语法教学的方法和技巧三、语法教学的注意事项第八章幼儿英语听说教学第一节 听的能力的培养一、听的概念和听力的重要意义二、幼儿英语听力培养的目标三、幼儿英语听力训练的方式四、听的注意事项第二节 说的能力的培养一、说的概念以及意义二、幼儿英语说的能力培养的要求三、幼儿英语口语训练的主要方式四、说的注意事项第九章 幼儿英语游戏教学第一节语言学习中的游戏 一、游戏教学的含义 二、语言学习中游戏的作用 三、游戏教学的特征 四、幼儿英语教学游戏的理论定位第二节 幼儿英语游戏的组织原则 一、目的性原则 二、适应性原则 三、交际性原则 四、娱乐性原则 五、“全息全感”的原则第三节 幼儿英语游戏的设计与分类 一、幼儿英语游戏的设计 二、幼儿英语游戏的分类第四节 幼儿英语游戏活动的组织与指导一、课前准备工作二、游戏的注意事项三、游戏的基本用语第十章 教学手段的应用第一节 普通教具的使用一、幼儿英语教学中的常见教具二、使用普通教具的注意事项第二节 现代化教学手段的运用一、现代化教学手段的优势二、现代化教学手段的类型三、使用现代化教学手段的注意事项 第三节 多媒体计算机辅助教 一、多媒体的概念和基本特征 二、计算机辅助教学及其作用 三、计算机在辅助幼儿英语教学中的作用 四、多媒体计算机辅助教学的误区及对策 五、电子教案的制作第十一章 幼儿园英语课外活动的组织及活动形式 一、幼儿园英语课外活动的作用二、幼儿园英语课外活动的常见形式三、组织幼儿园英语课外活动的注意事项第十二章 幼儿园双语教育一、双语教育的概念二、幼儿双语教育的可行性三、幼儿园双语教育的阶段与阶段界定四、幼儿园实施双语教育的基本条件双语 五、幼儿园双语教育活动的类型六、幼儿园双语教育课程模式七、英语语言教育和其他科目的整合（四）教学模式、教学组织形式、学习情景设计本课程主要采用以下教学方法进行教学组织与学习情景设计：（1）教学法理论课一般采用教师讲授、学生做报告和分组讨论的形式。主要让学生掌握学前英语教育的基本概念、学前英语教学的目标与内容、学前英语教育的原则、以及学前英语教学方法等内容，使学生能初步对学前英语教育有较为全面和深入的认识。（2）技能教学主要采用任务型教学法。任务型教学以具体的任务为学习动机，以完成任务过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。通过给学生布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和锻炼。技能教学模块还采用课内外试讲互补的教学方法。学前英语教学技能的形成不是一日的工夫，需要学生在相关学前英语教学理论的指导下提高自己的英语语言教学能力。学与用密不可分，本课程组老师采用理论教学与参与实际教学操练相结合、课内外互补的教学方法，鼓励学生参与试讲活动。（3）实践教学主要采用参观法。通过参观幼儿园，使学生了解当前学前英语教学的现状以及利用各种途径培养幼儿语言发展的最新举措。当然，教无定法。在实际教学过程中，也可根据实际教学内容和教学环境灵活采用其他教学方法，如情景教学法、全身反应法等，让学生尽可能多地掌握所学内容。（五）实践课时比例：50%（六）主要授课方式：教、学、做 （七）教学条件基本要求：1.教学辅助资料：多媒体课件2.作业要求：每章节讲授结束后，完成章节后练习题。3.主要授课场地：多媒体教室、仿真幼儿园实训室（八）主要考试/考核方法：该课程考试为过程性考试。考核内容包括：理论，教学设计，教学实践，课堂讨论与作业完成情况。总分为100分，其中理论成绩占30%，教学设计占20，教学实践占30，课堂讨论与作业占20%，。考试方式为开卷与闭卷相结合、口试与笔试相结合、理论知识测试与技能测试相结合；并把平时的课堂参与和作业完成情况、专业技能（教案撰写，试教等等）成绩、幼儿园见习、实习的成绩等按百分比折合在内，全面、立体地考查了学生的综合能力。二、教学总学时分配表：序号教学内容学 时 分 配理论教学课内实践（实验或实训）课外实践（模拟或实际职业环境）小计1第一章 绪论222第二章 幼儿英语教师的基本素质223第三章 幼儿英语教学的理论基础224第四章 幼儿园英语教学大纲及教材体系225第五章 幼儿英语课堂教学24286第六章 幼儿英语教学原则66127第七章 英语语言知识教学66128第八章 幼儿英语听说教学4489第九章 幼儿英语游戏教学242810第十章 教学手段的应用12311第十一章 幼儿园英语课外活动的组织及活动形式22412第十二章 幼儿园双语教育11合 计3228464三、教学内容和要求：第一章 绪 论了解开展幼儿英语教学活动的必要性和迫切性、幼儿英语教育教学活动的可行性、幼儿英语教学和幼儿英语教学法概念、确定教学目标的依据、幼儿英语教学的目标。第二章幼儿英语教师的基本素质了解合格英语教师的标准，包括Peter Strevens的标准、哈格波尔特（Hagbolt,P.）的标准、伊诺斯（Enos,S）的标准、普罗德罗莫（Prodromou,L）的标准、贾冠杰教授的看法；了解英国英语教师语言师资培训的内容与特点、我国幼儿英语师资培养的方式方法。理解幼儿英语教师的基本素质，包括扎实的语言基础、幼儿教育的相关理论和专业技能、幼儿英语教师要掌握英语教学法、要有富有感染力的性格；第三章 幼儿英语教学的理论基础了解幼儿英语教学的语言学基础，包括神经语言学基础、第二语言习得理论基础；了解社会建构主义学习理论基础以及对幼儿英语教学的启示。第四章 幼儿园英语教学大纲及教材体系理解幼儿园英语教学大纲，包括教学目的、教学要求、教学内容、教学原则；理解幼儿英语教材的编写，包括幼儿英语教材应突出四个原则、教材内容编写中的四个结合、教材的体系与体例；理解幼儿英语教材的选择和使用，包括树立正确的教材观、幼儿英语教材的选择、幼儿英语教材的使用。第五章 幼儿英语课堂教学1. 知识教学要求：理解幼儿英语课堂教学的意义和幼儿英语课堂教学的特点；理解幼儿语言学习的特点；掌握全息全感幼儿英语教学法、幼儿英语课的常见类型，包括幼儿英语新授课、复习课、活动课；掌握幼儿英语新授课的教学过程、幼儿英语课堂教学的步骤。2. 能力培养要求： 能通过新授课教案示例和分析，设计并写出完整的新授课教案。第六章 幼儿英语教学原则1. 知识教学要求：理解并掌握幼儿英语教学原则，包括以幼儿为中心的原则、实践性原则、交际性原则、利用和限制母语原则、整体学习的原则、直观性原则、趣味性原则、多样性原则、重复性原则、激励性原则。2. 能力培养要求： 能在教学活动设计中体现上述原则。第七章 英语语言知识教学1. 知识教学要求：了解语音教学的意义和要求，掌握语音教学的方法和技巧，理解幼儿英语语音教学中不容忽视的问题。了解词汇教学的意义和要求，掌握词汇教学的方法和技巧，理解幼儿英语词汇教学的注意事项。了解语法教学的意义和要求，掌握语法教学的方法和技巧，理解语法教学的注意事项。2. 能力培养要求：能设计一堂较好的语音教学课。能设计一堂较好的词汇教学课。能设计一堂较好的语法教学课。第八章幼儿英语听说教学1. 知识教学要求：了解听的概念和听力的重要意义，理解幼儿英语听力培养的目标及听的注意事项，掌握幼儿英语听力训练的方式。了解说的概念以及意义，理解幼儿英语说的能力培养的要求及说的注意事项，掌握幼儿英语口语训练的主要方式。 2. 能力培养要求： 能设计较好的幼儿听力活动； 能设计较好的幼儿口语活动。第九章 幼儿英语游戏教学1. 知识教学要求：了解游戏教学的含义、语言学习中游戏的作用、游戏教学的特征、幼儿英语教学游戏的理论定位；理解幼儿英语游戏的组织原则，包括目的性原则、适应性原则、交际性原则、娱乐性原则、“全息全感”原则；掌握幼儿英语游戏的设计与分类、幼儿英语游戏活动的组织与指导。2. 能力培养要求： 能设