地理试讲案例.doc

第3章 自然界的水第一节自然界的水循环高一地理必修1人民教育出版社1、 学习目标（一）知识与技能1 学生通过对PPT和表格的观看，结合第一章的知识及教师的补充讲解，能够说出水的三相变化形成的各种水体及分布。2 学生通过教师的不断启发，跟随教师思路，理解并能绘制水循环过程的示意图，掌握其主要环节。3 理解水循环的地理意义，并说出水循环与人类生活的联系。4 运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。（二）过程与方法1.通过问题解决教学导入本课内容，让学生开动脑筋思考，调动学生认知积极性。2.通过以PPT中象征符号认知为主的结合启发引导学生，让其能够依靠联想、思考和视觉记忆，对本课内容轻松地识记并且很好地理解。3.通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。（三）情感、态度与价值观1.帮助学生确立事物普遍联系的观点。2.帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。2、 教学重点1.知识重点：海陆大循环、陆地内循环和海上内循环的主要过程和环节；水循环的地理意义。人类活动对水循环的影响。2.技能重点：学生观察能力、分析能力和表达能力的训练。3、 教学难点1. 海陆大循环的主要环节和过程。4、 教学方法1 讲授法2 小组式讨论法3 读图表分析法4 多媒体教学法5 自主学习法。5 教学过程教学流程教学内容教师活动学生活动目标板书/备注导入新课（2分钟）展示图片：下雨图片，河流图片。同学们从图片里看见什么？对，雨、河流。提问：为什么雨会源源不断地从天空落下，汇成河流流入大海，而天上的雨却下不完？提示学生从地理学的角度思考问题，并提问学生。思考雨为什么会下不完并回答各自的观点。让学生开动脑筋思考，调动学生积极性，同时为接下来的过渡作铺垫。过渡（1分钟）雨源源不断往下落，那天上的雨又是从哪里来的呢，它是怎么到达天空的呢？接下来我们就要来学习自然界的水循环，请同学们把书翻到第54页。引出本节课要讲授的水循环的内容。正版书：第三章 地球上的水第一节 自然界的水循环新课讲授1. 水三种形式的转化（4分钟）展示水三种形态的图片，液体图片、气体图片、固体图片。提问：让学生思考三者之间是怎样转化的？（展示有积雪的高山、河流、海的图片）播放PPT，并引导学生通过知识回顾回答问题。看PPT，思考问题、回答问题。通过知识的回顾方式，先让学生明白三者之间的转化原理。暗含天地间的水循环也是这样的道理。为下步讲海陆间大循环、陆地内循环、海上内循环做铺垫。2.液态水、气态水、固态水的分布和数量特征（2分钟）水以液态、固态、气态三种形态存在，同学们猜猜三种中它们谁多谁少、分布怎样？让我们来看这个表格。展示液态水、气态水、固态水的分布和数量特征的表格形式。与同学一起说出水三种形态的分布和数量。思考，看表格回答问题。通过表格直观的展现水不同的数量分布，让学生对水不同形态和数量分数有个理性的认识。过渡（2分钟）再次展示：下雨图片，河流图片河流源源不断地流入大海，真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。河水奔流到海真的不复回吗？如果河水会回，那又是如何回来的呢？ 同学们我们已经知道水的三态转化原理，那河水与海水之间又是怎么交换的呢？现在以前后座为小组讨论，待会儿我找小组成员起来回答。让学生自由讨论河水与海水交换的问题，引出海陆间水循环的讲授。3. 海陆间水循环（8分钟）河水的去向（蒸发变为水汽上升凝结成云）提示学生从晾干衣服的实例中思考水的去向；提示水蒸气上升到高海拔遇冷凝结成云；画出蒸发箭头、将云表示出来。根据教师的启发，回顾蒸发掉的相关现象，思考河水的去向和变化。启发学生思考得出蒸发和凝结的过程副板书：画出高山、河流（陆地）到海洋的大体图形过渡（2分钟）假设现在有气流的作用，那么云有可能怎么样？（画出气流箭头，引导学生答出“运动”），假设云运动到这里（海洋某处），因为云是由水汽凝结而成，那么在云运动的整个过程中呢，实际上是完成了一个水汽输送的过程。从陆地上空过渡到海洋上空副板书：画出箭头4. 陆地内循环（4分钟）同学们，河流在运动的过程中蒸发的水汽只是一部分被气流带走，哪还有一部分去哪里呢？陆地上大气降水，陆地水体蒸发和植物蒸腾，水汽输送提示、提问、补充黑板上纲要信号图陆地部分的水循环箭头。听老师讲授，思考云到陆地部分后的水汽来源和下一步去向并回答问题。在学生已有的知识基础上加以启发，让学生自己分析得出过程、步骤，调动学生积极性。副板书：画陆地上顺循环图5.地表径流；地下径流（大气降水下渗）（3分钟）大气降水到陆地，一部分被地表植被吸收、蒸发、汇聚成河流，除此之外还有一部分渗入地下，形成地下径流。提示、提问、对学生通过分析无法得出的问题加以补充；并以箭头形式画出径流。回顾已有知识，思考大气降水可能形成的水的形态、回答问题。补充水循环环节中的重要部分，同事为下面讲地貌塑造作铺垫。副板书：画地下径流示意图6. 海上内循环（4分钟）陆地上的水运动搞清楚后，我们再来看看海洋。海洋一部分水被输送往陆地并参与到陆地降水中，哪还有一部分又怎样呢？提出问题，引导学生思考海洋上的大气降水。回顾陆地降水的原理，思考海洋降水原理的相似性并回答问题。让学生举一反三，拓散思维，推导出海洋上内循环。副板书：画出海洋7.（2分钟）展示整个水循环图。回答导入中提出的问题，总结海陆大循环。提问，引导学生回顾海陆大循环主要环节和过程。仔细看黑板上的循环图，回答雨为什么下不完。随着导入中提出的问题得以解答，完成了海陆大循环的整个过程。学生通过图片直观看到整个水循环的动态过程，加深理解，加上教师的补充和提问，避免学生出现知识点混淆。8.水循环的地理意义（4分钟）水怎样周而复始的运动，不断循环更新有什么意义呢？提问：同学们通过看书总结水循环意义。展示：水循环的意义表格看书（第55页），水循环的过程和意义让学生理解水循环的地理意义过渡（2分钟）同学们水对我们人类很重要，让我们来看下这个视频。视频：黄河断流问题同学们注意观看视频，思考视频中所说的黄河断流的原因。通过播放关于黄河断流的视频，引出水资源的保护问题。9.水资源保护问题（3分钟）看完视频，大家知道黄河为什么断流吗？哪个同学来回答一下。提问，抽同学回答问题在老师的带动下回答问题加深学生对水重要性的深刻理解，并从自己周围的小事上保护和珍惜水资源。结束语（2分钟）我们的课到这里就接近尾声了,最后要提醒大家两个问题:第一.既然水循环对于我们来说意义重大,那么假如我们污染了空气或是水源,那么污染物是不是会破坏我们的整个循环过程?第二.还要强调的一点是:虽然