站立式起跑说课稿.doc

站立式起跑说课稿 站立式起跑说课稿 一、教材站立式起跑 二、教材分析主教材“站立式起跑跑”，是七年级教学快速跑中起跑的练习方法，主要是让学生通过不同的视、听等信号，做出快速起动反应。 教学重点掌握听信号跑的基本技能；教学难点快速起动、反应敏捷。 教材是发展学生的灵敏、协调等素质的。 因而，在课的练习安排上，从易到难、循序渐进，既面向全体学生，又注重学生的个体发展。 三教学创意本次教学活动采用“主动参与，积极发明”的学习方式，通过学生的学练进行自主探究，发挥学生在整个教学过程中的主体作用。 同时，教师恰当的立即点评为学生的学习活动提供了必要的指导和建议。 四、教学目标 1、认知目标使大部分学生掌握站立式起跑。 2、技能目标通过视、听，初步掌握站立式起跑的技能，发展学生灵敏、协调、快速等身体素质。 3、情感目标发展学生的观察力，培养活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。 五学情分析七年级学生运动基础较为薄弱，侧重于感性。 根据学生喜欢模仿的特性以及模仿能力强且好学的心理特征，在练习的过程中，一方面注意加强对学生过失动作的纠正(个别辅导)，另一方面由动作比较标准的学生作示范，让其余学生观察，以提高动作质量，并通过表扬法、榜样法、直观示范法、理论法、比赛法进行教学。 同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。 结合运动保健，注意素质与能力的培养；做到保健与育人相结合。 七、教学过程及设计意图 1、引入部份根据体育与健康课程标准中运动参与水平三，为了激发学生的学习动机，使学生能够更好的融入课堂的学习氛围，我运用“模仿游戏比赛来激收回学生的学习兴趣，将学生分成人数相等的四组，让每组报数并记住自己的号数，进行组对组比赛，接着由教师出题让他们无声疾速答题，所得的答案是每组中任何一个学生的号数且让这个同学疾速蹲下，看看那组反应最快。 让学生在游戏中体验到学习的高兴，为基本部份提供必要的心理与生理准备。 2、基本部份作为课的主要部分，是教学重点与难点的解决阶段，要求学生情绪饱满，认真学习，并注重劳逸结合。 为了充分发挥教师的主导地位和学生主体作用，面向全体，发展个体，使学生乐学、善学、勤学、爱学。 让课堂教学突出重点，突破难点，体现玩中学，学中玩的高兴体育观念。 我先让学生自主学习，边学边体会技术要领，然后有选择地请同学上来演示，由同学们评价动作的正确与否，并请同学说明理由，教师再进行补充，这样，同学们既能感性地认识正确动作，又能纠正过失的动作，并懂得过失动作产生的原因，第二次练习时，大部分同学都能正确完成动作了。 具体过程如下:（一）、教师示范起跑，让学生先有一个起跑的概念，再从中导入各种突发信号跑的动作及要求。 （二）、让学生在老师收回的信号下尝试做各种突发信号起跑的方法和姿势。 （三）、让学生练习几次，教师有目的地请动作完成情况不同的几个同学上来演示，让他们自己发现问题，并且找出解决问题的具体办法，教师进行适当的纠正和补充，并有的放矢地对个别学生进行辅导。 （四）、再次进行练习，这时学生的动作质量有了很大的提高，同时也体验到了解决问题的成功与高兴。 （五）、按不同信号做不同姿势与方向起跑510米。 （六）、将学生分成4组进行游戏，这时要求学生听清信号起跑快（如果条件允许的话，可以师生共同游戏）。 游戏“送情报”在本课是以辅助教材的形式出现，通过游戏比赛，让学生克服困难的优良精神。 游戏结束后对优胜队和落后队做必定语言性表扬和鼓励。 3结束部份我采用了舞蹈动作，在欢快的音乐声中，师生共舞，让学生调节呼吸，全身放松。 这样既达到了教学目的，又让学生得到了艺术享受，并