语文A版第十册《蒲公英不说一语》word说课稿【精品教案】.doc

语文A版第十册蒲公英不说一语word说课稿【精品教案】 10、蒲公英不说一语说课稿尊敬的各位评委老师大家好！现在我就课文蒲公英不说一语的教学设想从教材、教法、学法、教学过程，板书设计这几个方面进行说课。 一、说教材蒲公英不说一语是义务教育课程标准实验教科书语文版五年级下册第四单元第10课。 这是一首充满童趣的诗歌，作者采用拟人的写法，通过视觉、触觉和丰富的想象，从不同角度和侧面，生动描绘了孩子们与蒲公英亲密接触的场景，向人们展示了自然界的美妙。 根据语文新课程标准和本课的教学内容，我设计了一下教学目标 1、知识与技能目标学习并掌握本课的生字新词。 理解诗歌内容，想象美妙的画面，感受人与自然的和谐，能够有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法目标以学生为主体，引导学生读和想象结合，通过读和想象展现一幅幅画面，在美丽的画面中感受自然的和谐美，激发学生热爱大自然的思想感情。 3、情感、态度与价值观目标激发学生热爱大自然的思想感情。 本课的重难点为想象画面，感受并体会人与自然的和谐关系。 二、说教法、学法进入五年级下学期，学生已经具备了独立阅读的能力，所以本节课我采用阅读教学法，以读为主，引导学生大胆想象，从中感悟自然的和谐美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 三、说教学过程（下面，我将从以下四个环节来说说我的教学过程）（一）创设情境，导入新课运用多媒体播放蒲公英飞舞的录像，问学生这是什么？谈话导入“四处飞舞飘洒的蒲公英我们并不陌生。 今天，我们就随着诗人韦（wi）娅的诗歌蒲公英不说一语，走进蒲公英纷飞的世界。 【通过形象、直观的录像创设情境，让学生感受到蒲公英的美丽，调动学生的积极性，激发学生阅读文本的兴趣】（二）初读诗歌，整体感知我先配乐示范朗读诗歌，学生注意倾听然后学生自读课文，用自己喜欢的方式认识生字，并想一想你读懂了什么？接着找同学一起读，要读得正确流利，然后互相说说读懂了什么？引导学生感知诗的大概内容。 （三）再读诗歌，想象画面让学生再细细的读读这首小诗，想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，把你所感受到的和周围的同学交流交流。 学生反馈后进入第四环节（四）细读诗歌，品味语言诗歌第一节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态。 引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面，并感受蒲公英轻、柔的特点，课件出示飞舞的蒲公英图片。 指导感情朗读。 诗歌第二节，作者描绘了蒲公英与孩子们欢快嬉戏的场面。 “染了你的睫毛/碰了我的鼻翼/还紧紧沾着我的裙子”。 引导学生从这一连串的比喻，再加上“落、染、碰、沾、”这些活灵活现的动作中，感受诗歌的韵律美和意境美。 指导学生从第三节的一问一答中，感受作者对蒲公英的喜爱。 读一读结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，从“眨眼、亲昵”的动作中，想象作者为我们展现的一幅和谐美好的画面然后指名读自己喜欢的语句，说说喜欢的原因，抓关键词语理解、感悟。 指导学生有感情的朗读相关语句。 【让学生通过朗读来产生自己独特的感悟，在读中感受诗歌的美，在想象和感悟中把诗读活。 】（五）总结全文，熟读成诵学生自由诵读课文。 指名读文，集体评议之后，我做总结同学们，作者用充满诗情画意的语句为我们描绘了蒲公英飘洒的