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说课发言准备 高中 Book3Unit1Festivals aroundthe WorldUsing languageA SadLove Story说课稿曾宪梓中学高一年级吴萍萍一教材分析(I)St atu san dFu nct ion（地位和作用）本课时作为一节阅读和口语的结合课，是整个单元中比较重要的一个教学环节。 A sadlove story讲述了一对现代年轻人的爱情故事，其中穿插了对中国古代著名的“牛郎与织女”的故事及其由此演变出来的“乞巧节”的介绍。 要求学生通过阅读，了解故事的基本结构、学会分析故事的结构；了解与乞巧节相关的文化背景；猜测故事可能的结尾，并以口头的形式表达出来。 ()Teaching goals（教学目标）1.Knowledge Goals（认知目标）1）帮助学生了解文中的两个爱情故事2）指导学生从故事结构的角度分析故事2.Ability Goals（能力目标）1）培养学生的阅读能力2）在阅读过程中培养学生抓故事主干的能力3）训练学生预测故事结尾和英文口头表达能力3.Emotional Goals(情感目标)1）了解中国情人节“乞巧节”的2）让学生理解爱的真谛3）让学生学会如何积极面对和化解人际关系中存在的矛盾()Teaching importantand difficultpoints（教学重点和难点）1Key Points（重点）1）了解两个爱情故事的脉络和结构。 2）根据故事结构，复述故事2Difficult Points（难点）通过与同学合作，讨论故事的可能结尾并清楚准确地表达自己的观点。 ()Teaching aids教具准备使用多媒体教学，制作PowerPoint课件呈现教学内容，增加教学的直观性，使教学节奏紧凑，调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的效果。 二学生分析我所执教的11,12班是高一年级的两个普通班。 学生基础一般，但上课气氛活跃，积极配合老师，师生互动较好，能以小组合作的形式进行学习。 三Teaching Approaches教学方法?Task-based teachingapproach任务型教学法?Student-centered class学生为中心的教学模式?Learning inan openatmosphere在开放的氛围中学习四Teaching Procedures教学过程Step1Warming-up&lead-in（引入主题及热身）充分利用reading部分对世界各地各种节日的介绍，以问题which festivaldo youlike best引导学生到本次课话题西方国家的Valentines Day和中国的“乞巧节”。 让学生了解同样是情人节，中西方在庆祝时间和庆祝方式以及上是有所不同的。 Step2Skimming略读通过快速阅读找出文章写作文体和涉及到的哪两个故事1.What isthe writingstyle of the passage?2.How manylove storiesare mentionedin the text?What arethey?这两个问题旨在引导学生从宏观上把握文章的结构写作文体以及包括哪两个爱情故事，从结构上整体把握故事，训练学生概括和抓中心的能力。 Step3Story ofNiu Langand ZhiNv牛郎和织女的故事1)Scanning细读认真阅读文章第三段，填空使故事框架完整。 Introduction Zhinu,the_girl,the most lovely of the daughters,visited theearth andmet Niulang,the_boy.Development Theyf_,married secretlyandwere veryhappy.Climax TheGoddess ofHeaven gotso angrythat sheforced Zhinuback to_.Niulang triedto f_her butwas stoppedby theMilky Way.Thus,the c_were separated.Ending TheGoddess ofHeaven allowedthe coupleto meet once ayear onthe_day of the s_l_month whenmagpies madea_of theirwings.（高潮）该部分的填空目的在于引导学生从故事结构（开始，发展，高潮和结尾）的层面来理解整个故事，从而更好地理解故事，也为下边故事的复述提供了框架。 2)Story retelling故事复述:学生根据电脑平台上提供的图片和要点提示，结合文段中出现的单词、短语复述故事，旨在训练学生的英文口头表达能力。 Step4Story ofLi Fang and Hu Jin李方和胡瑾的故事1）Scanning认真阅读文章除第三段外关于李方和胡瑾的故事，填空使故事框架完整。 Introduction Li Fang waswaiting aloneat the_shop withhis rosesand chocolates,but Hu Jin didnt_.He thoughtshe wouldkeep herw_.Feeling likea_,he would_his sadnessin coffee.Development Li Fang watcheda TVprogram about“QiQiao Festival”.Thinking Hu Jin doesntlovehim,het_away thegifts ands_off forhome.Climax AsLi Fangpassed the_shop onthe corner,he heardHuJincalling andwaving athim,“Ive beenwaiting long.I havea_for you!Why areyou solate?What wouldhe do?Would shef_him?（高潮）/Ending该部分教学活动的目的在于通过填空引导学生把握故事结构，理解故事，为接下来对故事结尾的猜测做好准备。 2）Answer questions回答问题阅读第二个故事，回答两个问题。 1.Why washe soworried atthe endofthe story?2.Why didnot LiFangand HuJinmeetontime?通过寻找这两个问题的答案，加深学生对LiFang和HuJin爱情故事的理解，同时也为故事的可能结尾埋下伏笔。 3)Understand the title解读题目通过问题How doyou understandthetitleA SadLove Story?Why isit sad?引导学生借助标题中的sad这一单词，从李方和胡瑾的故事中获取更多有用信息，理解sad这一单词的含义。 该问题旨在训练学生学会寻找细节，加深对文章题目的理解，并理解其在文章写作中的作用。 4)Discuss aboutthe endingofthe story讨论故事可能结尾What doyou thinkoftheending?What isgoing tohappen toLiFangandHuJin?Give yourown endingto thestory bydiscusing itwith your group members.通过让学生以小组合作的方式讨论故事的结尾，并用自己的语言准确表达出来，旨在训练学生的英语思维和语言组织、表达能力。 对学生的故事结尾的表达，设置了“The MostMoving Story最感人故事”,“The BestWell-told Story最佳故事讲述”,“The MostSurprising Ending最令人惊讶结尾”和“The MostHumorous Story最幽默故事”四个奖项,评选结果将在班里进行张贴。 Step5Homework作业1.Go overthe newwords andexpressions inthestory.2.Write downdiscussion ofthestoryending withyourgroupmembers.课后作业的设置还是围绕课文中的单词、短语的表达，另外是把课堂上口语化的故事结尾加以，以