PEP小学英语3-6年级全册教案.doc

三年级英语 Unit3：Lets paint教学内容 A: Lets talk Lets learn Lets play Lets do Lets singB :Lets talk Lets learn Lets play Lets do Lets chant C: Story time Lets sing Culture (选学) 教材解读 本单元的话题是Lets paint .以学生感兴趣的画画为切入点，让学生能听说认读表示颜色的单词，并能在实际情景中运用一些简单的问候语。A部分教学五个表示颜色的单词及句子How are you? Fine, thank you. B部分教学另外五个表示颜色的单词，在A部分句子的基础上教学Hi! How are you? Fine, thanks. /Im fine. Thank you。C部分选学，是A、B部分语言的适当扩展。课标要求 1.听做方面：能听懂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做出相应的动作。2.说唱方面：能根据录音说英语及唱英语歌曲。3.玩演方面：能用英语做游戏并用英语做简单的交际；能做简单的角色表演。4.读写方面：能正确认读单词和句子。 教学目标 1能听懂、会说How are you? Im fine/ Fine/ Very well, thank you/ Thanks并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。3能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。4能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great! 并能够在实际情景中恰当地运用。 教学重难点 重点：1能听懂、会说How are you? Im fine/ Fine/ Very well, thank you/ Thanks2能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。难点：1.在实际情景中应用对话。2.根据指令做动作。学情分析 学生在一、二单元已经学习了一些简单的问候语，在教学时结合学生已有的知识基础以及三年级学生的认知特点，教师应尽量多结合图片、实物，创造鲜活的情景，根据相应的内容设计一些游戏活动，让学生在轻松的氛围中掌握知识。 课时安排建议安排如下：第一课时 A Lets talk Lets play第二课时 A Lets learn Lets do第三课时 B Lets talk Lets play第四课时 B Lets learn Lets do第五、六课时 C部分Unit 3 Lets Paint第一课时A Lets talk& lets play 对话教学目标1.知识目标：能听懂、会说句子How are you? Fine, thank you. 并能在情景中正确运用。2.能力目标：(1)培养学生语言运用能力，能够运用语言完成一系列对话。 (2)培养学生小组合作学习能力。3.情感、策略、文化等有关目标： (1)培养学生的合作精神。 (2)培养学生养成讲礼貌的好习惯。 教学重难点教学重点：掌握重点句型 How are you? Fine, thank you.教学难点： 创设情境运用语言。教具准备： 录音机、磁带、Miss Green, Miss White, Mr Black的头饰教学过程- 二次备课 Step 1 Preparation(1)Lets sing. “Hello.”(2)Free talkT: Good morning!S1: Good morning!T: This is S2.S1: Nice to meet you.S2; Nice to meet you, too.Step 2 Presentation(1)出示Miss Green, Miss White和Mr Black的头饰，认识人物，操练旧知。T：（Show the decoration of Miss White）Look, Do you know who is she?Ss: Miss White.T: Yes. Lets say“Hello”to Miss White.Ss: Hello, Miss White.T: Im Miss White now. (Wear the decoration of Miss White) Hello. Boys and girls. I have two friends today. Look, this is Miss Green and this is Mr Black.(出示Miss Green 和 Mr Black 的头饰) Lets make greeting to them. (提示学生和他们打招呼)。S1: Hello, Mr black.S2: Good morning, Miss Green. S3: Nice to meet you, Mr Black.(2)新授：How are you? Fine, thank you.教师在上一环节中把Miss Green 的头饰戴在一生头上，自己戴Mr Black 的头饰。a: T: Good morning, Miss Green. How are you? (提示全体学生跟读，重点领读How are you? (板书How are you?)让学生根据情景领会意思。b: 提示戴Miss Green 头饰的同学说Fine, thank you. (板书并领读，明确意识。)操练新句Game； Lets playA: Good morning. How are you? B: Fine, thank you.a; 师生操练b: 小组内操练 (3)听音正音学生跟读录音机对话,模仿语音语调。Step 3 Practice(1)听音答题 播放Lets talk 部分录音，认真听，听后回答问题：对话中谁和谁初次见面？（指名回答）（2）指名分角色对话。（3）小组内分角色读。Step 4 Production表演展示：自由创设情景，在真实情景中表演对话，鼓励学生踊跃参与角色。Step 5 Progress1.做活动手册配套练习2.作业：把对话读给父母听。板书设计Unit 3 lets paintA Lets talkHow are you? Fine, thank you.Nice to meet you.Nice to meet you, too.教学反思第二课时Unit 3 Lets Paint A Lets learn &lets do词汇教学目标1.知识目标：能听、说、认读本课关于颜色的五个单词：blue, green, yellow, red, purple. 2.能力目标：能听懂指示语并按指令做出相应的动作。3.情感、策略、文化等有关目标：培养学生的合作精神和良好的学习习惯。教学重难点 教学重点： 五个关于颜色的词汇。教学难点： 指导发音，听音会做动作。教具准备： 彩笔、彩色贴纸、录音机、磁带 教学过程 二次备课 Step 1 Preparation(1)Free talkT: Good morning! How are you? S1: Fine, thank you. This is S2.T: Nice to meet you.S2; Nice to meet you, too. Hello, S3.S3: Hello! How are you? (2) Lets doShow me your pencilStep 2 Presentation(1)承接Lets do: Show me your blue crayon, please. 在学生疑问之际出示blue crayon,教学blue.（张贴蓝贴纸，板书blue）A. 跟读blue, blue, blue crayon.（学生出示blue crayon）Show me your blue crayon. b. Look at our classroom. What thing is blue? 让学生找一找。（2）同样方法教学green, yellow, red, purple.(3) 听读正音：听录音机跟读,注意模仿。（4）利用彩笔等小组内听说认读Step3 Practice(1)看口型猜单词 (2)Lets do. Show me your red crayon(播放录音) (3) Color your five fingers: blue, green, yellow, red, purple. Lets chant after teacher: T: Red finger, come out. -Ss: R-e-d, red. - T: Green fingerStep4 Production Lets draw a picture.（利用五种颜色任意组一幅画，然后小组内说一说。）如：Look at my picture. Its nice.教师示范。树，树，green. 太阳，太阳，red.Step5 Progress(1)做活动手册中的相应配套练习。(2)把颜色读给家长听，说说家中物件颜色。板书设计Unit 3 Lets paintA Lets learn Blue green yellow red purple教学反思第三课时 Unit 3 Lets Paint B Lets talk lets play 对话教学目标1.知识目标：能听懂、会说句子Hi! How are you? Fine, thanks. /Im fine. Thank you.2.能力目标：(1)能够在见面打招呼时正确运用所学语言。 (2)培养学生说的能力，培养学生初步运用语言进行交际的能力。3.情感、策略、文化等有关目标：(1)培养学生的合作精神，注重合作学习(2)培养学生有关文明礼仪的知识 教学重难点 教学重点：会说Hi! How are you? Fine, thanks. /Im fine. Thank you.教学难点：听懂会说句子，并能在情景中正确运用。教具准备：水彩笔、有关头饰、录音机、磁带等教学过程 二次备课Step 1 Preparation(1)Lets sing. 学生跟唱A部分“Who Is Wearing Yellow Today?”,有节奏的拍手，并根据歌曲内容做动作。(2)Act out 请几名学生上台表演A部分Lets talk 对话，教师适时指导。Step 2 Presentation(1)教学“Hi, . How are you?”及其多种回答形式。通过师生问答的形式引导出主要句型。 T: Hi,S1. How are you? S1: Fine, thank you. 师引导该生接着问教师 How are you? T: Fine, thanks. （板书并领读） T: Hi,S2. How are you?S2: Fine, thanks. How are you? T: Im fine. Thank you. （板书并领读） T: Hi, S3. How are you? S3: Im fine. Thank you. How are you? T: Very well, thanks. (板书并领读)(2)教学“Lets paint!”用预先准备好的水彩笔通过画画让学生理解“paint”的意思，师领读。然后，师拿出水彩笔说“Lets paint!” 引导学生用“Great!”回答。(3)听音正音让学生认真听录音，听准语音语调。让学生跟录音读对话，纠正自己的发音，注意模仿语音语调。Step 3 Practice(1)师领读对话(2)分角色朗读对话。 将全班同学分为两大组，一组扮演Mike，一组扮演Sarah，教师扮演Mom ,分角色朗读对话。 将两组互换角色进行操练。 小组内分角色朗读。(3)分角色表演对话，可找优秀小组上台表演。Step 4 Production -Lets play (1) 师先示范，指导学生运用所学句子进行对话。A: Hi, S1. How are you? B: Fine, thank you. / How are you? A: Fine, thanks. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.(2)师找生运用句型进行示范对话练习。(3)让生采用接龙形式练习表演Lets play 的对话。Step 5 Progress(1)做活动手册相应练习。(2)课后让学生仿照Lets talk 自编对话。板书设计Unit 3 Lets PaintB Lets talk lets play-Hi How are you? - Fine, thank you.- Fine, thanks. - Im fine. Thank you.- Very well, thanks.第四课时Unit 3 Lets Paint B Lets learn lets do 词汇教学目标 1.知识目标：能听、说、认读本课关于颜色的五个单词：white, black, pink, orange, brown. 能听懂lets do的指示语并按指令作出相应的动作。2.能力目标: (1)能说出各种颜色的单词，如black, pink, white, brown等。 (2)能听懂并发出一些动作指令。3.情感、策略、文化等有关目标： (1)培养学生的合作精神 (2)注重对学生的团结互助精神的培养。教学重难点 教学重点：五个关于颜色单词：white, black, pink, orange, brown的听、说、认读及运用。教学难点：能听懂lets do 的各种指令。教具准备： 彩笔、词卡、录音机、磁带等。教学过程 二次备课Step 1 Preparation(1)Lets sing教师播放page21 lets sing “Colour song”，学生听录音跟唱。(2)Lets do教师播放A部分Lets do 的录音，学生听录音有节奏的吟唱，并做出相应的动作。Step 2 Presentation(2) 教师出示彩虹幻灯片，先出示A部分学过的颜色。c. 呈现粉红色，师问：What color is it? 导出单词pink （板书并领读）。让全体学生起立，师问：Who wear pink clothes? Now, pink, pink. Sit down.（板书） 可利用手势帮助学生理解。d.呈现橘黄色，师问：What color is it? 导出单词orange （板书并领读）。 师问：Who wear orange clothes? Now, orange, orange. Touch your head. （板书）e.呈现棕色，师问：What color is it? 导出单词brown （板书并领读）。师问：Who wear brown clothes? Brown, brown. Touch the ground. （板书）d. 师指黑板问：What color is it? 导出black. 同上，导出：Black, black. Stand up. e. 师指墙问：What color is it? 导出white. 同上，导出：White, white. Turn around. .(2) 听读正音a. 让学生认真听录音，听准语音语调。b. 听录音跟读。（3）合作学习小组内认读单词。Step 3 Practice(4) 出示词卡，让学生快速认读。(5) 出示彩笔，让学生快速说出彩笔的颜色。然后，同桌间进行此活动。(6) Lets doa. 边听录音边做动作。b. 根据衣服的颜色，教师发指令，学生做动作。(4) 出示不同国家的国旗，让学生说出国旗中所包含的颜色。Step 4 Production(1) 介绍自己衣服的颜色。教师可先做示范，Look at my clothes, red (指着衣服)(2) Lets chant跟录音唱page29 Lets chant.Step 5 Progress(1) 做page29 Lets check. (2) 做活动手册相应练习。 (3) 给家长介绍一下家中物品的颜色。板书设计Unit 3 Lets PaintB Lets talk lets playpink Pink, pink. Sit down. orange Orange, orange. Touch your head.brown Brown, brown. Touch the ground.black Black, black. Stand up. white White, white. Turn around. .教学反思C部分 本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为各国国旗的颜色。Story time 部分一、教学目标：1本部分呈现的是Zoom和Zip在公园中发生的故事。需要通过这个故事对学生进行德育教育，在公共场所不能随便摘花。2学生要能听懂并领会one在故事中是被用来代替flower的,ticket在故事中是罚款单的意思，$ 读作dollar（元）。Culture部分本部分是关于国旗的颜色。国旗是一个国家的重要标志，对于其他国家国旗的了解可以加深学生对异国文化的了解。以下是一些国家国旗的颜色：加拿大的国旗是红色和白色的；日本的是红、白色；德国的是黄、红、黑色；法国的是蓝、白、红色；澳大利亚的是红、蓝、白色；中国的是红、黄色；美国的是红、白、蓝色；英国的是红、蓝、白色。二、课前准备：录音机、磁带。三、重难点：国旗的掌握。四：教学步骤：1Story time 部分（1）教师在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝色花，一朵红色花，一朵黄色花和一朵有红、黄、蓝三色的花（也可用图片或实物）。教师先说：Thisis a flower, a blue flower教flower,让学生跟读。然后指着红色花说：This is a redone强调one。让学生明白在这里one是代替flower的。（2）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。教师问学生什么是ticket，启发学生回答。如有困难，教师可用中文解释。（3）教师可组织学生对Zoom的行为展开讨论，注意在教学过程中对学生进行德育教育。（4）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。2Culture部分（1）教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的国旗到课堂上。（2）教师拿着中国国旗说：Look at my flagIts red andyellow（3）让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。（4）让学生描述自己课前准备好旗子的颜色。（5）有条件的可鼓励学生在图书馆或网上查取其它国家国旗的相关资料。3Lets sing部分教师将彩虹的图片贴在黑板上，给学生一个五彩缤纷的气氛。先放一遍录音，然后教师用动作教:Listen with your ears and sing everything yousee让学生跟录音唱。1游戏：“抢座位”全班同学每人准备自己喜欢的颜色卡，教师任意说一个颜色，有该颜色卡的同学站起来换座位，教师没有座位，所以教师要参与抢座位。没有抢到座位的就站到讲台上再说一个颜色，继续进行，最后没有座位的为失败者。2看颜色，做动作。每个学生将两支铅笔放在课桌上，作为自己的两次生命。教师举起准备的指令牌,让学生看颜色做动作。待学生熟悉后，加快速度，跟不上的学生或做错动作的学生则将放在桌上的铅笔放回铅笔盒，如果两支铅笔都放回铅笔盒，则退出游戏。3游戏：速认速记。教师每次从颜色卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two,three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几种颜色。最快举手说对这三种颜色的同学可以为本组加一分。（教师在说One,two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）4填表格给学生发一张表格，让他们在自己喜欢的颜色下面画笑脸，并告诉班上同学自己喜欢什么颜色，看他们能找到多少和自己喜欢的颜色一样的同学。表格如下：Blue； green； yellow； red； purple； brown； black； white； pink； orange；三年级上册英语 Unit4 We love animals教学内容本单元的内容主要包括A B C 三部分，共10页。具体内容如下： A Lets talk Lets play Lets learn Lets do B Lets talk Lets play Lets learn Lets do C Story time Culture Lets sing教材解读本单元主要围绕动物展开，要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达，如何表达自己对动物的喜爱之情。能够按照指令模仿动物的叫声及形体特征等。所以在这一单元的教学中,教师要富有童心,尽可能生动活泼地表现动物形态或表情,充分利用体态语言让学生理解会话的含义,帮助记忆,并培养用英语思维的能力。如在学习常见动物名称时,可以充分运用体态语,以惟妙惟肖的形态和声音直接呈现单词,学生因为模仿而生趣,因活动而更有记忆。要注重学生对bear and bird的发音区分,既能听清楚,又能说清楚。教师在整个单元的课堂引导上,应突出 love 这个词的含义,要能运用自己的表情声音展示动物的可爱和自己对他们的喜欢之情,使整个单元主题学习始终有与动物亲近、交朋友的温馨气氛。当然,还可以尝试运用学生自创的体态语,让学生的学习主动性因得到教师的肯定和鼓励而得到发挥和保持。课标要求新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。1. 听做：能听说认读本单元的单词及句子 能根据指令做出相应的动作。2. 说唱：能根据录音说英语。 能根据表演猜测意思、说单词。 能唱本单元的英语歌曲并说唱A B部分的歌谣。3. 玩演：能做简单的英语游戏。 能做简单的角色表演。 教学目标1. Knowledge aims: (1). grasp the main sentences: Look! I have a . Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thank you. (2). grasp the new words: cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, and squirrel. (3). grasp the words: Cool! Super! Great! Wow! let the students to use these words in the real talk(4). Grasp the TPR activities in the part of “Lets do. 2. Non-knowledge aims: (1)能尽情发挥表演才能,多角度地逼真地模仿动物,如动作,形态,表情和声音。 (2)学会主动赞扬周围的人及物,并能对他人的赞扬作出正确的反应,即表示感谢; (3)了解中国、美国、加拿大、澳大利亚四个国家最具代表性的动物,并能正确判断出动物与国家是否相应。教学重难点 重点：1、能听、说、认、读本单元的单词; cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英语介绍这些小动物。2、能听懂、会说本单元的句子：Look! I have a . Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thank you. / Thanks.并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。3、听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。难点：1.能了解西方餐桌文化的习俗，如餐具的争取摆放方法。2.部分单词的正确发音，如squirrel, mouse等 。学情分析小学生活泼好动，具有很强的模仿力和求知欲，记忆力好，心理负担轻、表现欲和创造性强，但他们的理解能力相对较弱，注意力不宜长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练，他们具有好奇、好活动、爱表现等特点，他们爱唱、爱玩、爱画、爱游戏、爱活动。结合学生的生理和心理特点，在教学过程中采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，培养学生的综合语言运用能力。课时安排 本单元共六课时完成，具体安排如下： 第一课时：A Lets learn Lets do C Lets sing 第二课时：A Lets talk Lets play C Good to know 第三课时：A Read and write C Lets play 第四课时：B Lets learn Lets chant C Story time 第五课时：B Lets talk Group work C Lets check 第六课时：B Read and write C Task timeUnit4 We love animals 第1课时 对话课教学目标 1、 能听懂会说 I have a rabbit / panda / monkey / zoo, 在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。2、 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用的感叹语如： Wow! Cool! Great! Super!教学重难点重点：学习表达 I have a （我有）难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要多次练习；I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教具准备: 动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck;相关的课本、录音机、磁带。教学过程一、Preparation: (1 )表演唱：“How are you ?” 可有对唱,伴随拍手等形式。 (2 ) 学生口语表演课前布置的小对话，会话内容可根据所学内容逐步增加,通过“滚雪球”的方式不断提高学生学习的能力。 A: Good morning, Mike. Nice to meet you. B: Hi, Wu Yifan. Nice to meet you. A: Good morning, Miss Green. How are you? B: Fine, thank you. A: Good afternoon, Chen Jie. This is Zoom. B: Hello, Zoom. Nice to meet you! C: Nice to meet you, too!（3）教师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。（4）游戏：SHOW ME YOUR 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）二、Presentation: 1.借助玩具，学习新单词和句子，词不离句，句不离词。T: Now close your eyes, please. Dont open your eyes. I have something to show you. （教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。）OK. Open your eyes, please. Look! I have a rabbit. A rabbit. Ss: Learn to say: rabbit. This is a rabbit. Look! I have a rabbit. T:教师顺势自然引入感叹语Great! Cool! Wow! Super! 2.用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时，教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.3.教师分别将小动物分给同学，让他们将句子说给其它同学。而其他同学则学该种动物的声音以示该同学说的是否正确。设计意图：本环节主要是借助实物来引入句子，可以降低难度，生动形象，让学生模仿动物的声音可以调动他们的积极性，活跃课堂气氛。三、Practice:a. Choose an animal and says that look, I have a . The students else use the words: Cool! Super! Great! Wow! b. Lets play: According to the book, let students act the animals, and act , sound like them. Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! c. Guessing game: Show the part of the animals, eg: an ear, a nose etc.让猜对的学生完整的说出句子，I have a d. True or false: 4个学生为一组,分别命名为“Cool, Great, Super, Wow”其中只有一个学生身后持有一幅图片或一个动物玩具。他们面向全体学生站立,用不同的语调依次说出“I have a .”, 请全体学生判断谁说了真话。 e. Listen to the music , and pass the toy , when the music stops, the student having the toy should stand up, and say :I have a . f. Read to the tape. Practice and act this dialogue.四、Production: 教师创设情景：有假如你是某动物园的小导游，你领着游客观光，此时你非常兴奋和骄傲，因为动物园里的动物们都和你非常熟悉，你就感觉是自己的朋友一样，运用本课句子，练习对话。五、Progress: 1.向你的家人介绍自己的小动物玩具 2.听录音，仿读对话，模仿语音语调，读给家人听。板书设计： Unit4 We love animals Look! I have a rabbit Cool! Super! Great! Wow1教学反思：Unit4 We love animals 第2课时词汇课教学目标 1.知识目标：1）能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat并能在实际情景中熟练应用2）能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。2.能力目标： 能根据指令Act like a模仿小动物的动作，通过做动物手影，以及动手动脑的游戏活动，逐步提高动手能力，思维能力和英语应用能力。3.情感目标：激发热爱生活，热爱自然的积极情感，培养爱护动物的良好品质 教学重难点 1能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat并能在实际情景中熟练应用2panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 教具准备 1教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片2. 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。3. 教师准备与教材相配套的教学录音带。 教学过程-二次备课 一 Preparation1. Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a .并加入鼓励用语，如Cool, Super, Great等。2.师生共同唱lets chant, 边唱边做动作。3.学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。4. 猜猜看游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! Its a 猜对的小组赢得一分。二、 Presentation1. 继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。2. 教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。3.学习rabbit教师作动作提示“I have an animal friend, it has a long tail and long ears”,学生猜教师揭示谜底，“rabbit”示范领读三遍后，学生跟读。此时，教师出示兔子玩具，让学生利用第一单元的内容，互相问候。然后教师出示小动物的图片和词卡，让学生读出发音，并将词卡相对应的贴在黑板上，使单词的音、形、译三者相结合。用同样的方法教授其他单词。4.从每组中挑选小老师，带领其他学生读，此时教师顺势要求做得不是很好的同学，根据指令Act like a cat模仿小动物的动作.1)教师发指令，学生做表演2）同桌合作，一人发指令，一人做动作3）男女合作，操练句子，做动作，反复训练5.出示一些动物的真实动作图片，让学生感同深受。三、 Practice1.听音正音教师播放录音带，及时纠正学生错误发音，尤其是act, rabbit 的发音。反复播放Lets do，采取师生合作，生生合作和小组合作等多种形式，强化学生的正确发音。2. 游戏：小组对抗赛a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。3.游戏：耳语把学生按行分成几组，当教师说开始时，由每组的第一名同学对着下一名同学发指令，Act like a最先说完的同学站起来，大声的说出他所听到的内容，然后在和组长核实，速度最快且正确的小组给与奖品鼓励。四 Production1.游戏：运动会让学生戴上小动物们的头饰，扮演动物们入场的形式，同时小组成员要用英语介绍“This is rabbit.”并用指令“Act like a rabbit”要求该成员入场。2.做活动手册本单元第二部分的练习，本课的练习是听音标号，做之前教师可以让学生说出动物园中的所有动物，做完后让学生说出这些动物在哪儿（In the zoo）五 progress1.听录音，认读单词并仿读句子2.按Lets do部分的内容模仿动物给家长看。3.动手做一个自己喜欢的头饰。板书设计 Lets learn monkey duck dog panda cat rabbit (各种动物的图片) Uint4 We love animals 第3课时 复习课教学目标1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲Old MacDonald。教学重难点 重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。 难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具准备： 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的简笔画。4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程二次备课 一 Preparation 1.师生共唱lets chant2.学生展示英语口语对话。A: Hello, ImB: Hi, I have a catA: Super.3.Do it quickly首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。4.Look and say 教师站在教室的后面,使全班的学生看不到自己。班里的任何一个学生来到教室前面,面向教师和全体学生。教师做一个动作,这个学生观察后,然后发指令给全班同学如Act like a rabbit。二 Presentation1.教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Ol