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辨课主持词常进玲 辨课主持词主持人常进玲各位老师，下午好今天又是我们工作室活动的日子，每一次的活动总能给我带来收获，也在每一次的活动中引起更多的思考。 这次我们工作室选取的课例是一节三年级数学广角简单的排列，今天我们用“辨课”的方式对这节课进行研究。 我是这次辩课活动的主持人，小学数学教师副主编陈红杰老师在“辨课”活动时也曾这样说“我们辨课的一个主题就是怎样让公开课更有研究味，怎样让听课、评课更求真务实，有没有一种形式可以让上课成为研究不用顾及成败；有没有一种形式可以让评课畅所欲言不必顾及情面；有没有一种形式直面教学问题的改进，有没有一种形式让新理念落到实处，这些就是我们对辨课的定位。 我想这次辨课一定会让各位受益多多。 担任本次辩论赛的评委有张雷校长李新萍主任感谢各位领导和评委参加这次辩论赛接下来我宣布辨课主题是四基四能落实的有效策略四基，即学生通过学习，获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；四基目标有两大意义，一是为了现实生活，二是为了进一步学习。 四能，即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 强调体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。 课堂中落实四基四能的具体策略有一是创设情景（学生已有的知识和经验）或活动；二是师生活动:教师主导怎样组织、引导、合作？学生主体认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流；三是巩固练习。 种形式让新理念落到实处，这些就是我们对辨课的定位。 我想这次辨课一定会让各位受益多多。 担任本次辩论赛的评委有张雷校长李新萍主任感谢各位领导和评委参加这次辩论赛接下来我宣布辨课主题是四基四能落实的有效策略四基，即学生通过学习，获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；四基目标有两大意义，一是为了现实生活，二是为了进一步学习。 四能，即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 强调体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。 课堂中落实四基四能的具体策略有一是创设情景（学生已有的知识和经验）或活动；二是师生活动:教师主导怎样组织、引导、合作？学生主体认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流；三是巩固练习。 接下来我宣布辨课流程第一环节亮剑时分立论陈词。 先由双方一辩进行立论陈词，然后是反方一辩陈述本方观点进行补充陈词。 时间都是每人3分钟。 第二环节短兵相接轮流攻辩。 由双方 二、三辩轮流攻辩。 先由正方二辩进行陈词。 然后反方二辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。 顺序是正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。 第三环节争锋相对自由辩论。 时间是双方各5分钟。 由正反双方自由轮流发言。 在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避不回避，对于对方已经明确回答的问题不纠缠。 顺序是正方一辩、反方一辩、正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。 第四环节一锤定音总结陈词。 时间是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。 也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词。 首先由正方四辩陈词，然后是反方四辩陈词。 四、其它注意事项 1、在辩论时不要随意打断别人的话； 2、除辩论开始一辩必须说“评委、大家好”，其余皆可省去。 3、在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。 现在我来介绍一下今天的辩论双方正方正方一辩付栋，二辩杨维静，三辩薛鑫，四辩王新惠，他们所持的观点是简单的排列一课有效策略；反方一辩马志涛，二辩王雪飞，三辩张晓婷，四辩马志涛，他们的观点是简单的排列一课的无效策略。 接下来就是令人激动的唇枪舌剑的激烈对抗了主持下面，辩论开始，首先我们欢迎正方一辩发言，时间3分钟。 主持好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。 请反方一辩发言，时间也是3分钟。 接下来我宣布辨课流程第一环节亮剑时分立论陈词。 先由双方一辩进行立论陈词，然后是反方一辩陈述本方观点进行补充陈词。 时间都是每人3分钟。 第二环节短兵相接轮流攻辩。 由双方 二、三辩轮流攻辩。 先由正方二辩进行陈词。 然后反方二辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。 顺序是正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。 第三环节争锋相对自由辩论。 时间是双方各5分钟。 由正反双方自由轮流发言。 在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避不回避，对于对方已经明确回答的问题不纠缠。 顺序是正方一辩、反方一辩、正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。 第四环节一锤定音总结陈词。 时间是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。 也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词。 首先由正方四辩陈词，然后是反方四辩陈词。 四、其它注意事项 1、在辩论时不要随意打断别人的话； 2、除辩论开始一辩必须说“评委、大家好”，其余皆可省去。 3、在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。 现在我来介绍一下今天的辩论双方正方正方一辩付栋，二辩杨维静，三辩薛鑫，四辩王新惠，他们所持的观点是简单的排列一课有效策略；反方一辩马志涛，二辩王雪飞，三辩张晓婷，四辩马志涛，他们的观点是简单的排列一课的无效策略。 接下来就是令人激动的唇枪舌剑的激烈对抗了主持下面，辩论开始，首先我们欢迎正方一辩发言，时间3分钟。 主持好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。 请反方一辩发言，时间也是3分钟。 请！主持感谢反方一辩的精彩陈述，下面进入第二环节短兵相接轮流攻辩。 由双方 二、三辩轮流攻辩。 顺序是正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。 下面请正方二辩作补充陈词，时间是3分钟；主持请正方二辩进行陈词。 主持感谢正方二辩的精彩陈述，下面请反方二辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。 主持下面请正方三辩对本方观点作补充陈词，时间是3分钟；主持下面请反方三辩对本方观点作补充陈词，时间也是3分钟；主持谢谢，经过刚才双方 一、 二、三辩陈词之后，接下来又是他们施展才华的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻-自由辩论。 在自由辩论开始之前，让我提醒双方代表，你们每队各有5分钟的发言时间，正反双方自由轮流发言，同一方的发言次序不限。 正方先发言。 一方发言落座之后，另外一方要马上发言，好，现在我宣布自由辩论正式开始。 主持先请正方先发言。 主持好，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而各方的第四位辩手所将要作的总结性陈述，往往更是举足轻重。 我们先从反方四辩袁尚媛开始，时间3分钟。 主持谢谢！现在我们请正方四辩王新惠为正方作总结性陈述，时间也是3分钟。 主持请反方四辩马志涛为反方作总结性陈述，时间也是3分钟。 谢谢双方辩论员！主持，这节课是本人执教的人教版三年级数学广角，这节课是属于简单的排列与组合教学内容，排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。 在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，请！主持感谢反方一辩的精彩陈述，下面进入第二环节短兵相接轮流攻辩。 由双方 二、三辩轮流攻辩。 顺序是正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。 下面请正方二辩作补充陈词，时间是3分钟；主持请正方二辩进行陈词。 主持感谢正方二辩的精彩陈述，下面请反方二辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。 主持下面请正方三辩对本方观点作补充陈词，时间是3分钟；主持下面请反方三辩对本方观点作补充陈词，时间也是3分钟；主持谢谢，经过刚才双方 一、 二、三辩陈词之后，接下来又是他们施展才华的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻-自由辩论。 在自由辩论开始之前，让我提醒双方代表，你们每队各有5分钟的发言时间，正反双方自由轮流发言，同一方的发言次序不限。 正方先发言。 一方发言落座之后，另外一方要马上发言，好，现在我宣布自由辩论正式开始。 主持先请正方先发言。 主持好，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而各方的第四位辩手所将要作的总结性陈述，往往更是举足轻重。 我们先从反方四辩袁尚媛开始，时间3分钟。 主持谢谢！现在我们请正方四辩王新惠为正方作总结性陈述，时间也是3分钟。 主持请反方四辩马志涛为反方作总结性陈述，时间也是3分钟。 谢谢双方辩论员！主持，这节课是本人执教的人教版三年级数学广角，这节课是属于简单的排列与组合教学内容，排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。 在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。 本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。 为落实新课程的理念，根据教材和学生实际，我组织许多与教学内容紧密相连的活动，运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通，通过观察、猜测，实验等活动，向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 在本节课中我通过创设生活中解密码的情境，激发学习兴趣；让学生观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。 在解决问题的过程中，动手实践体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。 通过合作交流，养成与人合作的良好习惯，引发有序地思考数学问题的意识。 现在辨课的内容已经进行完毕，请我们的评委李主任为他们进行点评本次辩课到此已经落下帷幕，但给我们带来的惊喜与感动却久久的留在了我们心中。 在辩论中，我们体会到思考的快乐，我们感受到语言的力量，我们也获得了朋友之间最真挚的友情。 我也想说“我们的课没有绝对的好与不好，我们在评课的时候，我们更多的应该是关注教学是否合理，是否真正的引发了学生的思考。 我们可以开诚布公的表达自己的观点，我们的观点可能是正确的，那么对别人会有所帮助，我们的观点也可能不一定正确，那么也会引发大家一些思考，目的是为了更好的改进我们的教学。 在这个研讨的过程中我们都是真诚的。 “辨课”比简单意义上的“评课”更有味，更能把课往更好的一个方向去推进。 今天的辨课到此结束，祝愿各位在今后的工作和生活中更加努力，积极进取，勇于创新。 谢谢各位老师!学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。 本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。 为落实新课程的理念，根据教材和学生实际，我组织许多与教学内容紧密相连的活动，运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通，通过观察、猜测，实验等活动，向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 在本节课中我通过创设生活中解密码的情境，激发学习兴趣；让学生观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。 在解决问题的过程中，动手实践体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。 通过合作交流，养成与人合作的良好习惯，引发有序地思考数学问题的意识。 现在辨课的内容已经进行完毕，请我们的评委李主任为他们进行点评本次辩课到此已经落下帷幕，但给我们带来的惊喜与感动却久久的留在了我们心中。 在辩论中，我们体会到思考的快乐，我们感受到语言的力量，我们也获得了朋友之间最真挚的友情。 我也想说“我