制作和使用概念图学好初中生物.doc_第1页
制作和使用概念图学好初中生物.doc_第2页
制作和使用概念图学好初中生物.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

制作和使用概念图学好初中生物概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，节点表示某一命题或领域内的各概念，连线则表示节点概念间的内在逻辑。它直观形象地表达知识结构，有效呈现思考过程以及知识的关联。学习者运用概念图进行学习，能促使学习者进行有意义学习，能更好地组织自己所学的概念，能较好地感知和理解概念在知识体系中的位置和意义，有效地提高学习效果。概念图绘制步骤大致可以概括为：选取一个熟悉的知识领域。确定概念等级关系。确定概念图纵向分层和横向分支，即概念图草图构思。建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明两者之间的关系，即形成概念图。在以后的学习中不断修改和完善。概念图绘制规范为：概念图中每个概念只出现一次。连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达具体明确的词。连接概念的直线可以交错，但向上或向两侧联系时需加箭头。概念名词要用方框和圆圈圈起来，而联系词则不用。所以，绘制概念图首先要明确概念图的要点和关键，注重科学性和知识的系统性。例如：在“生物体的结构”内容复习中，由“生物体”这一宏观概念切入进“细胞”微观概念，再到“生物体的长大”宏观现象，最后形成章节知识概念图。从生物的多样性现象，探索生命的奥秘，生物体的结构和功能的基本单位是什么？（引出生物体和细胞的概念）细胞的发现过程及细胞的构造。（引出细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体的概念）细小的细胞是怎样构成生物体的？（引出个体的结构层次、细胞、组织、器官、系统、个体的概念）生物体都能由小长大的原因。（引出细胞的分裂和细胞的生长的概念）分析各概念之间的相互联系。绘制“生物体的结构”概念图、内涵知识延伸。从上面的概念图中能直观的反映出各概念之间的联系和派生关系，可联想到每个概念所蕴涵的意义和内在知识，从而对整个知识点构建和多元知识产生完整的体系结构。 在植物的“光合作用”和“呼吸作用”教学完成后，为了对“光合作用”和“呼吸作用”的概念定义、实质和相互之间的联系充分的理解，对知识的分与合、生命是有机的统一整体的理解，制作如下概念图概念图体现了各概念之间的联系和内在的逻辑关系。由于学习者在编制概念图时首先需要将知识内化为己有知识，形成和构建出知识的网络体系，所以，是一种对知识的深度开发。特别是对节点的关键概念和纵向、横向之间的联系上能形成一个整体的系统，使知识稳固在自己的认知结构中，在提取概念知识的同时就能形成对知识的联想，产生对知识内涵信息“触类旁通”的感觉。传统的知识梳理更着眼于知识的线索整理，虽也在梳理过程中也经常采用流线图、表格等形式和手段，能给予学生一个清晰的知识框架和结构，但相对概念图而言，对于各概念知识点的内在联系、功能性的直观理解上有所欠缺。概念图与传统的知识梳理两者不可偏废
人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论