《除法竖式的认识》教学设计.doc

除法竖式的认识教学设计教学内容：除法竖式是新人教版二年级上册第六单元62页的例3的内容。教学目标：1、 知识与技能目标：通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。2、过程与方法目标：通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互关系，感受有余数除法的多种表征方式。3、情感与价值观目标：在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养学生的知识迁移能力。教学的重难点本着义务教育新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。教学难点：除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。教法：考虑到二年级学生的现状，我主要采取快乐探究教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。学法：引导学生通过自主探究、合作交流等方法进行学习。让学生主动参与到学习的过程中，让每个学生都动口、动手、动脑。老师与学生一起体验成功，使得课堂呈现轻松，活泼的氛围,努力构建快乐探究的教学模式。教学过程：一、创设情境，让学生乐学 师：同学们，看看谁来了？（出示喜羊羊图片）喜羊羊遇到了一个难题，你能帮帮他吗？先让学生帮助喜羊羊解决“用13根小棒，每4根分一组，结果怎样？”的数学问题教师提示学生用分一分、圈一圈、列式计算解决问题。学生独立完成，教师巡视指导。学生操作后交流汇报，预设三种方式圈、摆、算。设计意图：有意识地为学生提供鲜活、丰富的素材，组织学生开展源于现实、寓于现实的数学活动。让学生沟通符号、图形、语言表征三者之间的关系，体会同一件事可以有不同的表征方式，但含义是相同的。 二、尝试解决，让学生乐创 1、整体感知竖式写法。师：除法也和加、减、乘法一样，可以写竖式。从而揭示课题：认识除法竖式。教师随即出示134=3（组）1（根）这一横式对应的除法竖式，让学生猜测竖式中每个数字表示的意思。2、沟通平均分操作与除法竖式之间的关系，理解除法竖式中每个数的含义。 教师与学生通过分摆小棒的问题，沟通平均分操作与除法竖式之间的关系，理解除法竖式中每个数的含义。再用课件演示，得出最后通过直观演示教给学生除法竖式的正确书写方法。 3、掌握除法竖式的书写方法。 1）商，即试商，想除数和几相乘接近（小于或等于）被除数，商就是几，与被除数的个位对齐。 2）乘，即相乘，将除数与商的乘积写在被除数的下面。 3）减，即相减，被除数减去除数与商的乘积 4）比，即对比，余数要比除数小，这是检验得数最直接、有效的方法。 4、解决“如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？”的问题，这是教学表内除法竖式的写法。由于有了前面有余数除法的竖式作为对比，学生理解起来不是太难，我让学生自己写，然后集体订正。重点在于使学生理解余数位置为什么写0，并理解0所表示的含义。 三、探讨交流，让学生乐说1、结合板书，比较两个除法横式和竖式：（1）学生可清楚的看到，在竖式中，分完了几根小棒，能清楚地看到，而在横式中，分完了几根小棒隐含在横式里，不能直观地看到，突出了除法竖式的优越性。（2）在横式中，没有余数的，在商后面不写。在竖式中，没有余数的，在横线下的个位上写0。2、通过讲解、观察、动手写竖式得出，除法竖式的写法为四步：一商二乘三减四比。设计意图：在这整个环节中，都是通过学生分小棒、课件演示、讲解来突破重难点，同时给学生充分的时间和空间，引领他们运用已有的知识、经验和方法去探索、去思考、去发现，从而获取新知。四、理解运用，让学生乐练师：喜羊羊还带来了他的好朋友，但是必须闯关成功才可以见到他们呢，有没有信心？ 1、11根小棒，每3根一组，分一分，分了（ ）组，还剩（ ）根。学生对完成横式并书写竖式。回答完毕之后，出示一部分喜羊羊朋友图片2、补充练习让学生先自己在课本上做，然后让学生到黑板上板演，这样能更直观地了解学生掌握新知的情况，并及时纠正错误。回答完毕之后，继续出示喜羊羊朋友图片。3、数学诊所重在巩固学生对除法竖式的掌握和理解。回答完毕之后，出示全部图片设计意图：本环节设置闯关活动，激发学生的学习兴趣。第1题是针对有余数除法竖式的巩固。第2题是针对表内除法竖式的练习。第3题数学诊所通过不同层次的练习，进一步加深学生对除法的认识和除法竖式的理解。 五、总结延伸，让学生乐用谈一谈你有什么收获？设计意图：在课