五年级(上)作文教学计划.doc

作 文 教 学 计 划（ 2013 2014学年度第 一 学期 ）科 目 作 文 班 级 五 教 师 闫怀东 学 校 新河镇薛湖小学班级情况分析原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）通过两年的习作训练，同学们作文水平有了较大进步。部分学生也有了一定的习作兴趣，乐于及时把自己的所见、所闻、所想记下来。从简短的语句表达，到谋篇布局，条理清晰。有一小部分学生还在各级报刊杂志上发表习作。但是，我也发现大多数学生在作文中存在着某些共性问题，例如选材面太窄、容易写成记流水帐、事例描述不够具体，缺少语言、心理、动作、神态等方面的细节描写。还有一小部分同学语言匮乏，源于平时阅读积累少，不善于倾听学习别人丰富的语言。在修改和评析作文时，有很多同学找不出问题的所在，最多从错别字，语句表达等方面作简单的修改。比较依赖教师、家长的替代性的语言描述，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练不够扎实造成的。在本学期的习作教学中，对于习作水平薄弱的学生继续重点指导，引导他们有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文，逐步提高他们的习作水平，缩短他们与别的同学之间的差距。 教学措施1充分发掘资源，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。指导学生广泛进行课外阅读，并及时做好读书笔记，积累好词好句，适时运用。2适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。3要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。习作话题要贴近学生的生活实际，让学生没有过多的禁忌和限制，给学生铺展更加广阔的写作空间。4在作文教学前教师认真写好下水文，教学后及时反思，以便更好地进行下节课的习作讲评。5注重读写结合，推荐一些短小精美之作，给学生模仿、赏析，提高习作水平。选择部分作文引导学生相互修改，在修改中学会作文。鼓励学生把自己的习作打印成稿，向各级报刊杂志投稿，激发学生的写作兴趣。教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）一、思想教育 1培养学生习作的兴趣，让学生易于动笔，乐于书面表达。2通过作文训练，培养学生认识事物，认识周围世界的能力，唤起学生热爱生活的积极情感。3鼓励学生写身边的事，写真实的事，培养学生实事求是的良好品质，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。二、写作知识与技能 1.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。认识破折号。2.平时多加指导，教给学生学习方法，力求使每个学生能有序地写一人、一事、一物、一景，并围绕一个意思说一段话，写一段话，做到内容具体，语句通顺、连贯。优秀学生的习作能在各类报刊杂志上发表。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。训练安排周次习作类别题 目习 作 要 求具体措施2记事记暑假中的一件事（可自拟）选择暑假中印象最深的一件事写下来，并写出留下深刻印象的原因。通过回忆、交流丰富学生的见闻，积累习作素材，帮助学生选择最有意义的事情。3-4写人自定，如我的老师、我最尊敬的人、数学老师、幽默的陈老师等。在教过自己的老师中，选择一位给自己留下深刻印象的老师，写他（她）在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他（她）帮助、教育自己的一两件事。 指导学生抓住人物的神态、动作、语言来进行描写，写出人物的特点。讲评通过欣赏优作及讨论、修改典型不足之处的习作，提高学生鉴赏水平。57写自己的努力过程和感受汗水换来的微笑在成长过程中，你作出过许多努力，也有许多收获。请你从这些事情中选一件写下来。注意在写清楚你努力过程的同时写出自己的真切感受。渗透自己的真情实感。8-9写一种动物自定认真观察一种动物，把它的外形和动作写下来，注意段与段之间的衔接。指导学生仔细阅读例文，仔细观察，用上适当地打比方，将其写生动。讲评通过欣赏优作让学生明白有真情实感的作文最能打动人心。10-11写景秋天的树叶参加一次秋游活动，搜集各种落叶，或者参考课本上的照片，认真观察后写一篇以“秋天的树叶”为题的习作。要分别写出几种树叶的形状、颜色等不同的特点。在实践中生成，在观察中交流。讲评赏析学生对各种树叶的描述，看是否描述出树叶的特点，以及修辞手法的运用，并进行集体点评修改。12-13读后感自定 通过仔细阅读自己喜欢的一本书，体会书中人物情感和曲折情节，能选择印象最深刻的一段，结合自身写出自己的感受。在充分阅读的基础上进行作文。讲评通过优劣习作的比较，让学生懂得读后感要有感而发，真情流露，不能泛泛而谈。14说说自己的心里话自定当你有心里话想对别人（亲人、老师或朋友）倾诉，却又不方便当面说的时候，请你把它写下来，然后想办法教给他。注意写的时候要表达出自己的真情实感。指导学生写出真情实感。15记事自定由课文图中四个神情各异的画面引起回忆，写一件亲身经历的事。注意把事情写具体，表达自己的真情实感。引导学生抓住人物的心理来描写。16-17看图想象，写故事自定仔细观察课文中的两幅图，弄清图意；然后想想接下来会发生什么，结果会怎样；再把这个故事写下来。引导学生运用正确方法观察多幅图，把握图意。讲评插上想象的翅膀通过优作欣赏鼓励学生大胆想象，有所创新。18写写自己的体验或感受自定从“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等题目中任选一个，写一篇习作。也可以自己另外命题来写。注意写出自己的体验或感受。指导学生写出内心的感受，能让读者身临其境。19-20从“名字”想到的说名道姓你的大名叫什么？小名叫什么？是谁给你起的？为什么给你起这个名字？在