专业负责人与教师团队建设.ppt

专业建设 专业负责人及专业团队 江苏联合职业技术学院数控技术专业带头人 常州市机电职业教育王猛名教师工作室领衔人 王猛副教授 内容提要 专业建设的概述 专业负责人与专业建设 专业团队与课程建设 团队建设案例简介 专业建设的概述 职业学校专业建设的重要性 职业教育主要通过传授与职业 工作相关的技术技能知识来影响人的身心发展 职业教育与普通教育的区别 职业性 专业是职业学校根据学科分类或社会职业分类而确立 划分 的培养人才的学业门类 职业教育的办学方针 以服务为宗旨 以就业为导向 以能力为本位 专业建设是职业学校发展和教学内涵建设的核心 专业建设的概述 专业建设是教学改革的切入点 专业是学校人才培养工作的具体实施的载体 学生的专业知识和能力的构建是通过专业的学习来完成的 如 学生专业理论知识的学习 是否符合专业实际的要求 办学模式是否体现工学结合 校企合作模式 专业建设是人才培养质量的保证 专业建设涉及专业课程体系 人才培养模式 教师队伍 实验实训条件等内容 这些因素都直接关系到学生的培养质量 专业建设的概述 专业建设是学校办学特色的集中体现 一所学校有名气 是与它具有自己的特色和优势相关 这些特色和优势的形成是与学校的办学历史 文化积淀 科研成果和能为社会输送优秀的人才密不可分 例 我们提到一所大学 常会讲她的哪个专业强 哪个专业的教师有名气 这说明专业办得如何 对学校特色的形成有很大的影响 品牌专业 品牌学校 专业建设的概述 江苏省示范专业建设简介 2002年高职 2002年中职 示范专业建设标准 示范专业建设与星级学校评估及学校招生相互结合 2007年高职 2007年中职 强调硬件 软硬结合 外显静态 内涵动态 专业设置与开发 专业基础能力 教学管理与课程改革 教学质量与社会服务 特色与创新 专业发展 专业开发 专业拓展 专业师资 专业负责人及教学水平 专业文化 设备及利用率 质量控制实践教学 课改组织推进课程开发过程课程实施策略 职业资格示范辐射 优才 社会培训 办学特色教学特色管理特色 专业建设的概述 江苏省示范专业建设简介 专业设置 课程建设 师资 软件资源 硬件设施 专业建设的概述 专业建设的重点 模型 一体两翼 主体 专业系部 专业负责人与专业建设 专业负责人是专业建设的核心 对本专业发展进行规划 组织 管理 起到专业建设的关键作用 一个优秀的专业负责人撑起一个品牌专业 专业负责人的产生 管理体制的变革 二级管理制度 专业建设 重视学术专业团队建设 认识专业负责人联合院专业带头人文件 专业负责人的文件 基本素质 教术 技术 技能 学术 专业负责人角色的定位 专业负责人与专业建设 专业负责人 从学校机构设置 人员配备角度来讲 首先是一个岗位 但这是一个特殊的岗位 第一 这是一个新的岗位 传统意义上和这个岗位较接近的有系 科主任 学院院长 教研室负责人等等 第二 这是一个复合型的岗位 一方面 在学校内部 这个岗位实际上是一个中层管理岗位 但另一方面 就任这个岗位的人员又没有 乌纱帽 即不属于正规的行政人员序列 第三 这是一个更能体现承担者责任意识 责任能力的岗位 扁平化管理组织下的专业负责人 专业负责人与专业建设 专业负责人与专业建设 专业负责人的产生 个人申报 初选 演讲竟聘 民主测评 确定 专业负责人与专业建设 专业建设内涵理解 实施职业分析 进行可行性研究 完成教学开发 专家论证 师资培训硬件配置软件配置 课程开发 修改草案 招生宣传 专业实施 质量评估 职业分析法 数车操作 数铣操作 数车编程 数铣编程 数控操作 编程人员 数控加工 数控技术应用 课程分析法 培训分析法 专业负责人职责 贯彻于专业建设的整过程 专业负责人与专业建设 专业负责人的职责 1 落实专业设置前期准备工作 包括本专业社会需求调研 社会同类专业的建设和发展情况调研 设置本专业的可行性分析 负责编写专业设置的可行性报告 提供相关佐证材料 2 负责组织制定或修订本专业人才培养方案 包括制定专业人才培养目标 培养规格 毕业生的知识 能力和素质结构 培养模式 教学进程和专业建设规划等 协助所在系 院 组织专业人才培养方案论证 专业负责人与专业建设 专业负责人的职责 3 依据本专业人才培养方案 提出本专业课程标准编写的原则意见 组织本专业课程标准的编写和初审工作 并协助所在系 院 组织专家对课程标准的审定工作 要求有会议记录和修改意见 4 负责对本专业学生进行专业教育 加强与本专业学生和任课教师的沟通 了解和跟踪本专业教学实施过程 发现问题会同相关部门及时解决 每学期要组织召开本专业学生座谈会 并写出总结分析报告 专业负责人与专业建设 专业负责人的职责 5 制定本专业的教学进程 技能训练方案 参与教研活动安排及各项考核办法制定 参与对本专业任课教师的教学 教研 技能训练等工作的督促检查工作并给予具体评价 6 召集相关教师共同商讨本专业的教学 技能训练及教研等工作 提出聘请有关专业课教师的建议 7 负责本专业实践环节 含毕业设计工作 的指导工作 提出本专业对实践教学的要求 协助联系本专业校内外实习的有关事宜 对实习业务内容提出具体意见 专业负责人与专业建设 专业负责人的职责 8 参与制定专业教学工作考核评价办法 并参与对各专业的教学 教研 技训 教学质量等进行综合考评 9 协助所在系 院 开展对本专业毕业生的跟踪调查工作 要求在本专业有毕业生后每年进行一次 负责组织对调查结果进行分析 向所在系 院 和教务处提出本专业的建设与改革建议 10 积极探索产学研相结合的人才培养模式 提出具体方案 并协助专业所在系 院 组织实施 专业负责人与专业建设 如何做好专业负责人 1 明确和摆正 五个 定位 岗位定位 要在系部主任领导下 统筹管理本专业的教学和教研工作 以保证本专业专业教学秩序的正常稳定运行 保证教学质量的持续提高 促进专业的长促发展 目标定位 专业负责人 学者 研究者 管理者 行动者 任务定位 本专业教学工作 教研工作和专业的发展和建设 角色定位 系部主任的助手 专业建设的负责人 领头人 观念定位 以人为本 能力本位 实践创新 与时俱进 专业负责人与专业建设 如何做好专业负责人 不断提升六项能力 组织能力教学能力科研能力实践能力创新能力文字书写能力 专业负责人与专业建设 如何做好专业负责人 努力完成七项工作 专业常规教学管理专业建设 任务 专业剖析 例 专业特色 专业评估 专业课程建设专业资源建设 教学资源 实践基地 专业教师团队建设 规划 专业教学档案资料的管理教科研管理 专业负责人与专业建设 专业负责人的管理 周期性和过程性管理结合 专业建设三年规划 专业建设学期工作计划 专业建设学期工作总结 文本 系部专题汇报 示范专业或专业水平评估情况 专业建设是整体工程它需要专业负责人 专业团队共同努力 专业团队与课程建设 现阶段课程建设是专业建设的重中之重 课程的体系 内容 结构是专业知识和职业能力培养要求的全面体现 是专业建设的核心 联合院课程改革 体现五年一贯制教育特色 构建综合化模块结构的课程体系 即专业基础课程综合化 专业技术课程理论实践一体化 或项目化 技能训练课程项目化 或课题化 三化 课程改革是政府推动 学校主动 教师全面的参与 投入大量人力 物力 不断探索积累的过程 课程改革需要学习 借鉴 有理论的支撑 课程改革需要专家的引领和指导 专业团队与课程建设 课程建设需要专业团队的行动研究 职业教育必须以就业为导向 符合区域经济需求同一专业 不同地区 不同学校 不同时间的课程不全相同 故课程建设需要教师的行动研究 专业团队与课程建设 专业团队的基本组成 所谓团队 并非简单的人员组合 而应当是具有共同理念 具有民主开放和谐的氛围 形成合作互助局面的团体 团队有大有小 整个教育系统可以称为团队 一所学校可以称为团队 在一所学校里 各年级段的教师群体是一个团队 教研组是一个团队 青蓝工程 的师徒对子是团队 负责班级工作的正副班主任也是团队 另外还存在具有相同兴趣爱好的教师组成的非行政团队 专业团队 专业负责人 课程负责人 专业教师 专业团队与课程建设 企业行业专家 10人 专业负责人 课程专家 1 2人 课程负责人 领导重视 参与政策部门配合 招就教研 团队 课题组成员 行业专家工作分析专家 课程专家专业教师 课程专家行业专家专业教师 课程专家专业教师 课程专家专业教师 需求分析 教学过程分析 课程资源开发 课程内容分析 工作任务分析 课程结构分析 实施方案和成效 教材情境 课程标准 课程体系 知识能力框架 培养目标 全体教师 专业团队与课程建设 专业团队的行动研究 专家讲座吸收经验 专业团队与课程建设 行动研究 专业调研 专业负责人组织 企业人力资源部 车间技术骨干 毕业生 专业岗位需求情况 专业能力基本要求 岗位及学科使用状况 调研表可参考国家有关专业指导方案预先制定 专业负责人执笔 专业负责人专业调研报告 1份 年 专业方向和课程调整 团队分析 企业调研也是专业教师了解专业熟悉新技术的途径 专业团队与课程建设 行动研究2 工作任务分析 专业负责人组织 行业专家 专业指导委员会 专业团队全体成员 形成职业能力分析表 DACUM表 教师列席 了解工作过程了解主要能力了解岗位要求 头脑风暴法 工作项目 工作任务 专项能力 形成专业人才培养方案 专业负责人执笔 行动研究3 课程分析 专业负责人组织 专业团队与课程建设 课程专家 专业负责人 团队成员 核心课程 以工作任务分析为基础来确定核心课程门类 需要对工作项目重新进行合理的组织 对于那些知识含量比较少的工作项目 可以把它们综合在一起构成一门课程 工作相关性原则 课程分析是由工作项目到课程项目转换的关键技术 项目同级性原则 课程均衡性原则 行动研究3 课程分析 专业团队与课程建设 多元课程体系 课程 课程标准 含实践环境 职业资格 行动研究3 课程分析 课程负责人组织 专业团队与课程建设 课程 设备对象 互为依据 项目载体 以实验室载体 以核心课程为依据成立课程组 专业团队与课程建设 行动研究4 资源建设 课程负责人组织 实践资源 实验资源 文化资源 国家教材选用 校本教材建设 项目书 文本资源 课程资源 学习资源 学案 专业团队与课程建设 行动研究4 资源建设 课程负责人组织 行动导向 工艺 编程 制图 公差 学科体系 总量不变排序变化 轴类零件 套类零件 尺寸 测量 刀具 切削用量 基本指令 固定循环 课程的开发 课程的解构与重构 项目化 专业团队与课程建设 行动研究4 资源建设 课程负责人组织 基地建设 一体化 讲学岛 便于合作学习 实验室1 学生学习室 教师办公室 管理维护 实验室2 学生学习室 专业团队与课程建设 行动研究4 资源建设 课程负责人组织 专业团队与课程建设 行动研究 课程实施 课程负责人组织 学生 真实情境仿真情境问题情境 资源建设 行动研究5 课程实施 教学策略 数控车削编程与操作训练 分组学习 编程部分 操作训练 仿真 情境 真实 情境 教案 学案 流程 案例 课题训练 五步训练 讲解示范 尝试训练 分组 归纳再示范 独立训练 个别辅导 总结评价考核 项目训练项目确定 讨论计划 项目实施 演示成果 多元评价 专业团队与课程建设 案例分析 行动研究 教学评价 多元化 专业团队与课程建设 不同课程的不同评价方式 过程性评价的具体体现方式 学生个体 学生小组 教师评价的指标 行动研究 教学管理建议 专用实践周的安排 教师评价指标的改革 团队建设案例简介 联合院机电专业协作委员会课改和师资组 江苏联合职业技术学院是经省政府批准 教育部备案 于2003年6月正式成立的独立设置的五年制专科层次普通高等学校 学院实行 小学院 大学校 的办学模式 下设若干所高等职业技术学校作为学院的分院 联合院机电协作委员会 年成立 充分发挥各院校的办学优势 交流经验成果 合作研究职业教育教学改革 专业建设 校企合作 招生就业等课题 协作解决办学中的疑难问题 促进优质资源共享 相关项目组 课程改革项目组师资队伍建设项目组 实验实训基地建设项目组校企合作项目组 技能鉴定项目组就业市场开发项目组 团队建设案例简介 课改和师资组主要工作 五年制机电类专业课程改革和师资队伍建设 组织形式和活动方式 松散型学术组织个体和集体活动结合 取得的成绩 形成学院的师资调研报告为总院专业设置和师资建设打下基础 开发了六份人才培养方案 并通过专家认定 数控技术 机电一体化技术 控制技术方向 机电一体化技术 制造技术方向 模具设计与制造 数控设备应用维护 电气自动化 团队建设案例简介 取得的成绩 制定了 门课程标准 已出版 高等教育出版社 了近 本教材 数控技术专业 开展了新课程实施策略的研究 形成教学案例 团队建设案例简介 阶段性的思考 共同的心愿是团队发展的基础 领导的重视是团队建设的催化剂 负责人是团队建设的灵魂 提供多种发展平台是团队建设的补充剂 资源共享提高教学质量 人格魅力专业引领 教材出版学术讲座示范课展示 智慧火花的碰撞是团队向上的兴奋剂 团结协作氛围是团队建设的凝固剂 常州市机电职业教育王猛名师工作室 团队建设案例简介 成立宗旨 培养教师 促进教师成长 凝聚团队力量 开展教科研活动 具体职责 导师培养制 制订培养方案 包括培养目标 培训课程 培训形式 研究专题 培训考核等 使工作室成员在三年内达到培养目标 五级梯队 中相应提升一级 学有专长 术有专攻的公认的 知名教师 项目领衔制 对教育教学工作进行专题研究 成果辐射制 以论文 专著 研讨会 报告会 名教师论坛 公开教学 拍摄专题电视片 现场指导 指导读书 观摩考察等形式在全市范围内介绍 推广 建立名教师工作室网页 动态工作站 成果辐射源和资源生成站 团队建设案例简介 团队建设案例简介 运行与管理 领衔人确定 申报 初评 综评 资格认定 专题演讲 成员确定 基本要求 各校骨干教师 本校不超过30 形成方式 招聘 面试 审批 团队建设案例简介 运行与管理 管理特点 学术性组织 非行政 行政性推动 激励考核结合 运行经费 领衔人津贴业务经费项目经费领衔人考核 公开课1节培训讲座1次听成员课20次团体考核 学期总结资料 过程性评估 周期性总评 工作室为单位 主持一个市级以上研究课题 在市级以上刊物至少发表论文10篇 开设辖市 区 以上 或有同类学校20名以上的教师听课 公开课至少20节 团队建设案例简介 团队的形成 网上招聘 自愿报名 选择初定 上级批准 团队建设案例简介 基础建设 会议制度 考核制度 听课评课制度 经费使用制度等 完善制度 聘请顾问 确定关系 共同督促 相互学习 共同提高 明确方向 个人奋斗目标 建立个人发展档案袋 一个课题 一本书 一篇心得 论文 一节课 一个案例 团队建设案例简介 运行过程 以课题研究为抓手 促进专业