美丽山河单元计划.docVIP

美丽山河单元计划单元概览 单元标题 美丽山河单元概述奇妙的美丽山河旅程开始了！学生把自己设想成一个旅游爱好者、导游、或者是旅游节目策划人透过互联网的技术手段，查找写景古诗的背景资料，了解诗人的生平，收集诗歌中美景的图片，绘制旅游路线。每班分为7个小组，通过小组合作，分享的形式对框架问题进行探索和解答，在这个过程中对古诗中提到的景点进行深入的了解，最后将制作“美丽山河”小册子分发到社区和学校，并借助ppt进行项目演讲，描述他们在项目学习中的想法和收获。学科范围 语文-拓展-地理-历史适用年级 小学四年级 所需时间 8课时（每课35分钟），每周1课时，共8周单元教学基础 课程标准 相关课程标准：(2) 认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；.(5).能赏析，评价文学作品，形成健康的审美情趣；关于阅读：(4).能初步归纳课文内容的要点。感受课文所蕴含的道理；(6)能在具体语言环境中体会比喻，拟人，排比，夸张等常见修辞方法的作用关于课外阅读：(1)有课外阅读的兴趣和习惯，能经常阅读报刊，杂志和儿童读物(2)能理解所读内容的要点，有自己的体会(3)能做阅读摘要，能根据阅读内容写出一点自己的体会关于写作：注意观察生活中的事物，能写自己感兴趣的生活内容；能根据一定的情景展开想象，用文字表述想象内容关于口语交际：(2)能主动与他人交流，表达自己的想法；.关于综合实践活动：(3)能根据要求独立地完成小报的编辑，四，五年级每年至少能编辑一份小报(4)如条件许可，应学习使用现代信息技术，能运用现代信息技术探索问题，并与他人进行交流。(5)有合作的意识，能在集体活动中关心他人，互相探讨，共同发展学习目标 知识与技能目标：1、通过广泛阅读，在阅读中找到自己感兴趣的景点，并能用几句连贯的话来概括描述那里著名风景区的背景故事、现今发展情况、气候条件等有关资料。2、通过深入阅读、协作作业，能找到与单元项目相符合的资料，并能通过图文对照，深入了解景点内容，最终制成介绍小册子，完成演示文稿介绍。3、通过了解古诗中蕴含的景点故事和古诗所使用的多种修辞手法，初步学会欣赏古诗。4、学习上网浏览、查询、筛选资料的方法，会使用搜索引擎等查询工具。过程与方法目标：1、通过项目学习，掌握一定的自主学习的技巧。2、在与同伴的共同活动中，提高人际交往能力，并在小组内充分发挥主人翁意识，提出有意义的见解，帮助同伴共同解决学习过程中的问题。3、通过展示作品，能概括、清晰地把诗歌中的景点介绍给大家，培养口头表达的能力。情感、态度与价值观目标：1、通过上网浏览图文并茂的与古诗相关的景点介绍，对阅读产生浓厚的兴趣。2、以古诗中的景点为切入口，通过广泛阅读有关中国风景名胜，培养对大自然、对祖国美好河山的喜爱之情。3、在学习过程中培养自主探究的精神，增强自主学习的意识。4、在小组协作学习的过程，提高团队协作的精神。框架问题基本问题 什么是美？单元问题如何欣赏古诗中的美丽山河？内容问题 l 你游览过哪些祖国的美丽山河？觉得美在哪里？l 哪些诗人写过写景的诗歌？这些诗歌的题目分别是什么？l 古诗中提到的景点背后有哪些故事？l 我们将通过哪种方式了解到古诗中景点的故事呢？l 这些诗歌中使用了那些修辞方法（如比喻，拟人，排比，夸张等）？l 这些修辞方法都起了什么作用？评价计划 评价时间线项目开始前项目开展过程中项目结束后问卷调查k-w-L表学生助学单元项目通行证学生单元助学指南(ppt)项目提问助学材料记录学习日志小组合作记录小组合作评价量规评估创造性的检查表评估创造性的评价量规教师随堂观察记录学生作品学生口试学生单元自评表评审者意见卡评审者参照评价量规单元学习终结评价单元学习终结评价量规k-w-L表反思随笔评价概要 问卷调查 完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于写景诗歌有那些了解方式，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。学生助学单元项目通行证 帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认、任务单、学习日志和学习自评。小组合作记录 小组合作记录，帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。教师根据这个记录对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。小组合作评价量规 帮助学生对小组合作的情况进行分析比对。教师随堂观察记录 教师的随堂记录，将反映学生在自主活动中遇到的问题，帮助教师为学生提供学习过程的必要指南。单元学习终结性评价量规 为单元学习评价提供一定的标准。反思随笔 师生共同对项目的学习进行收获反思，提升自主思维的能力，同时为今后开展进一步学习，提供的经验总结记录。单元教学细节 前需技能 学习需求基础：1、学生已经学习了一定写景的古诗文，并初步了解了诗歌内容，对诗文中景点的探索有一定兴趣。2、学生能过自主阅览和目标指向的文本，查看图片资料，并尝试从中获取相关信息。技术运用基础:1、学生能够使用电脑阅读教师发送的文件，并能完成相应作业。2、根据年龄特点，学生有能力自主或通过小组合作学习到电脑软件使用的简单技巧，并能在实践中尝试运用。学生阅读基础：1、学生能够在阅读过程中筛选自己需要的资料，进行合理的选择。2、学生能够通过阅读，在教师和同伴的帮助下自主形成项目项目观点，并通过阅读寻求必要的支持。教学过程 教学准备3周之前确定参与本次活动的学生人数，通过学校的网络公示并发放课程项目的项目出版物和学生项目通行证给学生及家长。并收取项目活动通行证回执，整理查列出能够求助的技术专家、家长、社区志愿者的名单。从外面请一位项目指导专家。2周之前查看教室里的计算机程序，完成需要的设备/检验/借（照相机、扫描仪等），并预定计算机实验室或图书馆。检查课堂上要用的书籍/DVD/CD，为最喜欢的网站标注或做书签，或者在班级维客或网页上保存它们，使学生容易进入。购买或获得材料或者供货以支持动手的活动。1周之前与合作班级建立关系或者项目联系。在单元进行中，更新教师创建的、为学生所用的网站或者维客。计划和确定如何管理学生的文件，包括如何检查学生的进展状况。计划一个特殊的展示活动，以展示学生的工作成果。开始第一周取得我的“旅行通行证”！1、提出基本问题：什么是美？（头脑风暴，让学生关注美丽的不同种类。）2、关注单元问题：祖国的美丽山河美在哪里？请小朋友进行介绍。老师也介绍一个景点，讲故事：不朽的失眠枫桥夜泊景点背后的故事。讨论故事，你从这个故事中知道了什么？（预设：原来写景诗歌的背后有着一些别样的鲜为人知的背景故事。）提出：怎样欣赏古诗中的美丽山河呢?学生完成自我需求评价的问卷。了解内容：头脑风暴形成想法：我的愿望探索方法：我的魔法书评估学能：比一比关于作品：我的成果我的帮助：我的需要现在我们能为自己整理出一个k-w-L表，这样我们将自己整理出单元中需要完成的任务和自己的现有状况。准备好了吗？我们即将出发！请出示父母给你签发的“通行证”（学生助学单元项目通行证），让我们一起阅读一下旅行指南。把你的通行证保管在以你自己名字命名的文件夹（今天以后所有的资料都请你放在这个“行李箱”），整装待发！go！。美妙的旅程要和同伴们一起分享，让我们一起组队出发！操作：出示冰棍棒子，上面写了各种古诗中的景点，学生进行选择，将选择景点位置接近的小朋友分在一组，教师记录下学生需要帮助和特殊学生的分配名单，进行必要的调整。今天，你为这次奇妙之旅做好了准备吗？请你回家为自己写一份日记吧!第二周开始我们的旅程！为了让旅行充满趣味，也丰富我们大家的知识，我建议大家一起学习和展示一些技能。学生学习浏览、网上摘记、引用记录、office软件的运用。好了，我们已经掌握了“旅行”的各种技能。现在，可以开始我们的旅途了，请小朋友把自己假定为导游或旅游节目策划人，要规划一个和传统文化有关的旅程，你想到哪些问题需要在这次旅途中解决的？请阅读项目提问助学材料，进行思考，然后在小组内分享你的形成的问题。（例如：哪些诗人写过写景的诗歌？这些诗歌的题目分别是什么？古诗中提到的景点，背后有故事吗？我们将通过哪种方式了解到古诗中景点的故事呢？写景诗歌还有其他写作背景吗？古诗中提到的景点现在还存在吗？有图片资料和文字介绍吗？）结合同伴给你的意见，请你重新思考和修订你的问题，将这阶段的收获记录在你的学习日记上，并完成部分的小组合作记录。第三周让我们为旅游巴士制定路线旅游巴士启程了，它需要有一定的路线。让我们的小组一起为它制定一条路线吧。我们将我们小组将带领大家去的景点罗列出来，然后，画一幅路线图。我们的巴士，会在其中一处先做停留，然后，了解那边的故事。让我们一起确定我们的第一站！（学生在有关景点的网站建立引用记录，并分工浏览相关的文字信息。）让我们分享我们对这个首站景点的收获！好了，让我们记录好学习日记，在小组合作记录上写上我们为小组的这次奇妙之旅做了些什么。第四周为我们的旅途做个宣传小册子！我们的家长志愿者在听说了我们的意见和翻阅了我们的学习日记后，都表示自己希望得到一份旅游的宣传小册子，这样能够方便了解我们设计的线路和想要介绍的内容。因此，我们决定效仿旅行社和电视台为他们制作出版物！现在，我们想和他们一起收集一些图片和文字资料。学生在家长志愿者的帮助下收集有关古诗景点的介绍资料、外出进行实地考察、拍摄照片、下载小册子需要的文字资料并进行阅读。我们将这些资料在小组内分享，挑选有价值的、清楚的、准确的材料作为小册子的参考，并记录下引用记录。下一步，我们想看看别人的旅行小册子，这样我们会做得更好！今天就让我们记录一下我们的收获，为小册子想一个好的建议，写在小组合作记录上！第五周我们进入到有趣的设计学生阅读小册子设计模板指南，并看学生范例，然后，讨论确定自己小组的小册子将怎么完成。合作讨论，将小册子分为若干板块，确定每个板块的内容。组员分工每人负责小册子的一个板块，将收集的资料整理在模板内。然后组织在一起成为一个初稿。第六周让我们的宣传手册变得更好每人对小册子的初稿提出自己的修改意见。学生选择自己所擅长的部分对小册子进行修改。可以是对小册子的装饰，可以是对版面的排放，也可以是对版权部分的核对。将小册子打印，共同再次修订小册子的再版。我们征求老师的意见和家长志愿者的提议，再次进行修改，现在我们已经完成了不错的小册子！天才学生的要求：我尝试将小组组员的小册子成果用ppt展示出来，并获得师长的帮助！让我们记录好学习日志，我们的作品已经很漂亮了，继续努力！第七周“祖国山河，我爱你”每个小朋友为小组出一份简略的演讲稿。在班级中进行一次小型演讲推广会叫做“祖国山河，我爱你”，使用word、ppt制作景点的小册子和介绍。学生可使用教室内的电脑将自己的学习成果制作成作品进行演讲。（请嘉宾、社区成员和家长参与）师生一起完成评审者意见卡。在小组内分享你的小组合作收获。第八周带着收获结束旅途你在这次活动中，收获了些什么呢？请你查看一下以你名字命名的“行李箱”，把完成评审表和各类检查表都放在里面，包括你有趣的日记和小组合作记录，特别是你的“项目通行证”！不要忘了在“我的旅程”中将你完成的部分做好记录。千万不要遗漏你的“行装”哦！我们要结束旅程了，让我们邮寄“行李包裹”回家！将你的文件夹保存在桌面上，这样老师在收到查看以后，会为你的通行证上根据你的表现敲上A、B、C通行章，并邮寄给你，作为你完成项目的凭证。要是你完成了旅程，你现在就可以把你的小册子分发到社区、学校和你喜欢的地方为那里的人介绍你的旅程。最后： 教师完成随堂观察记录、教学反思、评审卡、并根据综合评价量规为学生的作品签发A、B、C通行证。为差异性教学所做的调整需要帮助的学生 1、对于家中没有电脑的学生：在课堂活动的过程中，为他们多创设实践操作的机会，并在电脑技术的运用上提供必要的帮助。2、对技术运用能力较差的学生：根据他们的学能为学生提供必要的辅导，从而让学生能够在活动中学习到各种技术的使用技巧。3、对于阅读理解能力差的学生：帮助他们筛选阅读资料，把简单的易懂的文本提供给学生作为学习支持，这样能让他们在理解的过程中避免被繁杂的语句影响，跟上集体的节拍。同时给予一些相应的阅读理解的辅导。通过视听的手段，让不喜欢阅读的小朋友从其他形式的教学中获得课程资源。4、对人际交往能力较弱的学生：把他们安排在活跃的小组，让他们从观察中，学习和同伴的配合和合作。5、对作品能力差的学生：他们往往被分配在能力强的小组，在同伴的指导下从完成作品的一个板块起训练自己的能力。非母语的学生 1、将需要学生阅读的资料进行双语的处理。2、对学生进行语言培训，同时通过图片、流程图帮助学生从语言以外的角度理解所需要学习的内容。提供语言翻译工具，给学生配备一个语言顾问教师。3、允许学生用自己喜欢的母语完成书面作品和口试。天才学生 1、有关教学内容：天才学生将被要求阅览更多的和主题相关的项目资料，同时准备高质量的项目提问。2、有关教学过程：天才学生要为小组内的每位成员记录小组合作记录，同时为他们分析单元学习单的项目学习指南，当然，还必须完成其他学生的评审者意见卡，收集小组内的反思随笔，并撰写小结。3、有关学习环境：天才学生将在项目技术环境中获得更多的支持，比普通学生掌握更多的技能，在项目操作环境中保持优先。4、有关学习作品：天才学生在提交单元学习小册子的基础上，再提交ppt展示小组的整个活动。单元所需的设备与资源硬件: （勾选所需的硬件）照相机