语法填空解题技巧.doc

语法填空题的解题技巧教学设计教学设想：高中英语课程标准明确规定了英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语法填空旨在考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力以及熟练运用语法的能力。高考英语去掉了单项选择题，代之以语法填空，正切合了语言知识综合运用的能力要求，把单纯的知识考查变成语境更强，更能考查学生语言运用能力的语法填空，。但是对于英语成绩偏低的学生来说，新题型的改变确实带来了极大的挑战。语法填空题从总体上来说对学生的要求提高了，学生必须对整个语篇有总体的把握，然后根据上下文的逻辑关系进行分析的基础上确定每个空要填的是什么，解题时既需要充分掌握词汇的各种变化形式，又需要对语法知识有比较明晰的理解和掌握，可以说综合性更强一些，更需要学生有合适的答题技巧。如果按照常规的解题方法让学生做题，绝大部分学生只能是望题兴叹了，因此，学生现有知识基础上，研究出适合学生特点和知识水平的解题技巧，可以说是势在必行的了。教学目标：通过教授一定的解题技巧以及有的放矢的训练，让学生能在此题型上有所突破教学重点： 让学生充分了解语法填空这种题型。教学难点：掌握语法填空的做题技巧。教学方法：教练结合教学过程：一、让学生真正了解语法填空题这种题型。学生面对这种题型会有畏惧情绪，有部分学生甚至直接放弃。每一次考试这个题的得分率都很低，主要因为大部分学生认为或者确实语法掌握的不好。针对这种情况，就是先让学生了解这个题型，并能够在自己的知识水平的基础上斩获能够得到的分数。首先，让学生清楚语法填空题的出题特点：给词填空和纯空格填空两大类。给词填空主要考察动词的（包括时态、语态和非谓语动词）、形容词和副词的（包括形容词和副词之间词性转换和词形转化以及比较级和最高级的变化）而纯空格填空主要集中在冠词（用于修饰名词）、代词、介词、连词和关系词几个方面。其次、细化做题方法，增加学生做题的可操作性。做题方法要细化到学生可以掌握。浏览全文，把握语篇；边读边填，先易后难，验证复查等这样口诀式的做题方法对学生来说一点作用都没有。所以针对学生的语言运用能力水平特点，应把做题方法细化到了每一个词性上。二、讲授具体的做题方法（给词填空及纯空格填空）1. 给词填空动词（1）如果所给词是动词，空格前是名词或代词，或者是动名词、不定式以及主语从句作主语,或者虽然已经有谓语动词，但需填的动词与之是并列关系一般由and连接，那么这个空一定是缺谓语，所以要根据上下文判断句子的时态和语态。如the young man _(present)the water to the old.根据上下文可以判断是一般过去式。例1.When I die, I _(give) everything to you.例2. Now, Valentines day is _(celebrated) in mangy countries（2）若句中已有谓语动词且不是并列谓语，所给词又是动词，那这个空就一定是非谓语动词。若是非谓语动词，就要确定到底用v-ing, v-ed形式还是to do。（1）作主语或宾语，通常用v-ing 形式表示习惯或一般情况，用不定式表示具体情况。例3 .but it is not enough only_(memorize) rules from a grammar book.例 4. _（speak）out your inner feeling wont make you feel ashamed, on the contrary（2）一般用不定式作目的状语或在形容词后作状语例 5 . _（complete） the project as planned, we will have to work to more hours a day.（3）一般用v-ing 形式作伴随状语，若所给动词与逻辑主语是主动关系用v-ing形式，若是被动关系则用v-ed形式。还要关注上下文中提供的关键词来判断是哪种非谓语动词形式，比如watch,see, notice,hear等词，那么有doing 和do 两种情况，例 6. He saw the stone, _(say) to himself：“the night will be dark.”例 7. The headmaster went into the lab, _(follow) by the foreign guests.最后，只要记住固定句式结构（主谓宾结构）之外就是要找准动词和逻辑主语之间的关系，尤其是主句之前或者之后出现了逗号这种情况，尤其要引起注意。如he spit it out, _(say)it was awful.2.词类转换题，包括（形容词和副词）首先让学生明确形容词，副词所处位置以及充当什么成分A,形容词通常修饰名词，放在系动词之后作表语，名词之前作定语或作宾补（表性质）例8. The youngest immediately fell_(silence)as tears flew down from his blue eyes.例9 Teachers must try their best to make their students_(interest)in the subject.B,副词一般修饰动词、形容词、副词、及整个句子作状语例10. His teacher took a deep drink, smiled_(warm),and thanked his student very much for the sweet water.例11. _(fortune),the guest escaped quickly when the big fire broke out例12.As I looked _(close)at the girl. I found that. C，注意形容词和副词的比较级别，同级比较用as.as.和not so.as.,其中要加形容词副词的原级。用形容词和副词取决于前面的动词是系动词还是实意动词；比较级有比较连词than或者根据上下文判断有隐性的比较；最高级前面有标志性的词the。例13. I am_ (tall)than Liu WenHe is the tallest students in my class例14.The_(bad) damage was reported in the towns of Logan, which are about 80 miles apart, police said（二）纯空格填空题的做题方法纯空格填空题主要是填冠词、介词、代词、连接词（含从属连词及并列连词）等虚词A，介词最大的特点是可以和动词、形容词等构成固定短语，通常都是介词在后。再就是和名词构成固定短语，名词或代词在句中不作主语、表语或动词的宾语时，前面一定填介词 例15，.Who should have the honour of receiving me_ guest in their house例16，The young man went home_ a happy heart.；例17，.food plays such an important role_ peoples daily life介词包括表时间、方位、方式的介词on，in，at，with，by，through等。同时要让学生要清楚介词后通常都是加名词、代词（宾格、名词性物主代词、反身代词）、动名词。B. 连词若两个句子（即两个主谓结构）之间没有连词，也没有分号和句号，一定填并列连词。并列句的基本结构是“简单句+并列连词+简单句”。并列句中的各简单句意义同等重要，是平行并列的关系。它们之间用连词连结。包括（but，while；and，or；because，so）例18，He was very tired after doing this for a whole day_ he felt very happy since the crop did “grow” higher.从属连词（连接定语从句、名词性从句和状语从句）例19，He did not done_ his father had asked him to do审题可知，此题是动词后引导的宾语从句，缺引导词，此引导词在从旬中充当宾语且指物，所以是what例20，Those_ want to go to the village must sign here审题可知，名词或代词后设空，横线后是一个从句的多为定语从句。所在空为定语从句的引导词，进一步观察可知先行词为those，且指人，所以只能填入who。C. 冠词冠词主要和名词连在一起。名词前面，若没有限定词（冠词、形容词性物主代词、不定代词等），很可能填限定词例21，The young are too busy to care for _(they) parents三，练习巩固I crossed the street to avoid 1 (meet) him, but he saw me and came running towards me. It was no use 2 (pretend) that I had not seen him, so I waved to him. I never enjoy 3 (meet) Nigel Dykes. He never has anything 4 (do). No matter how busy you are, he always insists on 5 (come) with you.总而言之，学生在了解全文大意的基础上，从语篇着手并联系上下文，根据自己掌握的语法知识、词汇知识、生活常识、固定词组、句型搭配及对某一国家的风俗习惯、文化背景的了解、行文的逻辑关系、语篇标志等进行填空。但是由于学生的基础不好，所掌握的的知识有限，融会贯通的能力