7.2节奏与旋律 教案.doc

节奏与旋律教学设计课题 节奏与旋律学习目标情感态度和价值观目标关心集体，以集体利益为重，热爱集体。能力目标找到自己在集体中的角色定位，积极参与集体建设知识目标排解角色冲突需要考虑什么？如何对待不同集体之间的矛盾？小群体和集体的关系？什么是小团体主义？重点排解角色冲突需要考虑什么？如何对待不同集体之间的矛盾？小群体和集体的关系？什么是小团体主义？难点如何对待不同集体之间的矛盾？排解角色冲突需要考虑什么？小群体和集体的关系？学法小组讨论教法讲授教学过程教学环节教师活动导入新课问题一枚：个人更重要/ VS 集体更重要？讲授新课活动一：我在多个集体中插入材料：我的地盘听我的学校乐团吉他手我市春雨志愿者社团一员我也是你的同学啊引出问题：你有几个“地盘”？引出观点：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。插入问题：什么是集体的主旋律：集体的主要追求例如：班集体的主旋律：包括三好（纪律、卫生、学习）家庭这个小集体的主旋律：关爱、和谐、幸福说好的我的“地盘”，难道不应该只听我的么？插入材料：小明的苦恼：小明是家里的独生子，集万千宠爱于一身，在家中可以肆意妄为、小明由于身材高大，身边的朋友都喊他“明哥”，他很得意、进入到初中，他在班级中仍然像他在家中一样，乱仍废纸，不管不顾，让别人都叫他“明哥”，不要喊他小明，班主任了解情况后，批评了他，他说道，我以前就是这样、你知道小明错在哪里么 ？引出观点：每个人都在集体中“称王称霸”，哪集体不就乱套了吗！我们应该：调整自己适应集体我们应该调整自己的什么？回答：生活节奏：处理问题的方式每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体，当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。插入材料：小倩两周前给校长写了一封信，在信中他结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议，他的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为他出卖了班集体小鑫昨天上学迟到，被学校值周逮个正着，他灵机一动，故意报出自己的班级，有的同学说小鑫真棒，维护了我们班的荣誉问题：上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？小倩是否“出卖”了自己的集体，小鑫是否“维护”了集体的荣誉？为什么？回答：一：除了班集体，还有学校这个大集体，还有其它班级。二：小倩正确，针对问题提出合理化建议，改正集体中的错误，对整个学校都有好处，小鑫做法是错误的，用撒谎来维护集体的虚荣，对其他同学和集体有很不好的示范作用。引出观点：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。以史为鉴：汉奸与民族英雄汉奸，原指出卖汉族利益的汉族败类，后引申为出卖中国利益的卖国贼。民族英雄是指维护国家领土、领海、领空主权完整，保障国家安全，维护人民利益及民族尊严，在历次反侵略战争中，献出宝贵生命和作出杰出贡献的仁人志士插入材料：校队比赛很重要，作为主力队员之一，不应该缺席训练，可是期末考试在即，我想多花些时间复习语文。比赛在即，希望同学们利用课余时间强化训练期中数学考得不好，这段时间我会带着大家加强复习，冲刺期末。问题：上面的“我”有哪些责任和角色？如果遇到类似情况你会怎样处理？启示：当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。排解角色冲突需要考虑什么？考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度。活动二：集体中的小群体小群体定义：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体，在小群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自己位置，体会到归属感和安全感。插入材料：班级里几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球，足球赛上他们几个成了班级的顶梁柱，我们的爸爸妈妈常年在外地打工，我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也相互帮助年级里有几个同学行动一致，一下课，便聚在一起，只要其中一个人与他人发生争端，另外几人马上出手相助问题：你所在的集体中也有小群体吗？与小群体中的同学交往后，你有什么变化？你所在的小群体是怎样形成的？引出观点：同龄人小群体一般有几个或者十几个人组成，一般来说，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。在小团体中，我们与同伴更容易理解、沟通，在与同伴在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学中增长才干。小团体与集体的关系？在日常生活中，一些小群体往往以集体的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与机体的建设。 不能很好地融入时，我们就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突。甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。有一种情况最让为师担心插入材料：七年级某班有一个出了名的小帮派，周昼为大哥，其他几个人都听周昼的指挥，他们“重义气”不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱、周昼：谁也别想管我，我就是老大李蔷：有周周保护谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥萧栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动和他们意，他们就参加，不合他们意，他们就捣乱老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心，如果你在集体生活中遇到这样情形你会怎样想，又会这样做？引出观点：什么事小团体主义小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。如何对待小团体主义？明辨是非，坚持正确行为，坚持集体主义，反对小团体主义。你要这样想：在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程是我们学习过集体生活的经历，也是促进机体和谐发展，健康成长的过程相关链接：和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念，和而不同，周而不比，这些准则都承认个体的可贵精神，尊重差异，怀揣和善之心，生发和睦之情，维持和谐交往，促进和美之态，所以社会学家费孝通提出，各美其美、美人之美、美美与共、天下大同探究与分享：情景一，自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习时候，杰洋提议老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了，杰洋的提议得到了大家的响应。有的同学早早到学校抄作业