韩语入门笔记.doc

Content韩语语音规则1一、子音（头音）的音变1二、母音（元音）的音变2三、收音的音变3四、语流音变4五、韩语紧音化7-/ 与-/用法区别总结8与用法区别10-/ 和中韩文语言思维差异11-/-()13表示假定条件-(,)15表示该当的惯用型-(,)17- 比18-()19表示原因的-/和()21连接词尾-/的使用25韩语语音规则韩国语属于拼音文字，共有40个字母，由子音、母音和收音三个部分组成。其中子音和收音为辅音，母音为元音。子音相当于汉语拼音的声母，因为是在一个音节 的开头，所以又称为头音或首音。母音是韵母，而收音便相当于汉语拼音的辅音韵尾。一般说来，拼音文字的字母与其发音是一对一的对应关系，可是在韩语里，特别是现代韩语口语里，却存在着许多音变现象。如果对这些音变不甚了解，单凭音标来学习发音和会话，会与韩国人发音有很大出入。一、子音（头音）的音变韩语中有19个辅音，分别为：松音：紧音：送气音：响音：这19个辅音中，除外（有时也会处于头音的位置上，仅书写于以元音起头的字母前，不发音，相当于零声母），其余18个都可以充当头音。其中有些头音随着位置的不同，或是与不同的元音相拼，发音也会不同。1.这四个辅音充当头音时，读音会随着起始和非起始的位置而有所不同。(1)位于起始音时读k*，相当于汉语拼音k;；位于非起始音时读k，相当于汉语拼音g。如(那里)，读音为kki，和汉语拼音“kogei”的轻声差不多；(健康)，读音为knka，都是前一个“”读k，后一个“”读k。(2) 位于起始音时读t，相当于汉语拼音t;；位于非起始音时读t，相当于汉语拼音d。如（桥、腿）的“”读ta；而(地图)的“”读to。再如(用尽)读tahata，和汉语拼音“tahada”的轻声差不多，前一个“”发t音，后一个“”发t音。(3) 位于起始音时读p，相当于汉语拼音p;；位于非起始音时读p，相当于汉语拼音b。如（傻瓜），读音为pabo，前一个“”发音为p，后一个“”发音为b；再如(拌饭)，读音为pIpimbap，前一个“”发音为p;，后两个“”发音均为b。而当 处于收音位置上时，只发p音，后面再具体说明。(4)位于起始音时读ts，相当于汉语拼音c；位于非起始音时读ts，相当于汉语拼 音“z”。如（周末）的读tsu，（帽子）的读tsa；又如(经常)读音为tsatsu，相当于汉语拼音“cazu”的轻 声，都是处于起始音时读ts，处于非起始音时读ts。2.这五个辅音与元音相拼时，会发生语音上的变化。和与元音i相拼时，变读为，相当于汉语拼音j。如（现在）“”读i；(真的)的“”发音为in；再说，如（汤）的发音为ik，和汉语拼音“jigi”的轻声差不多。与元音相拼时，变读为，相当于汉语拼q。如（朋友）的发音为inku，发的音；再如（早上）发音是aim。和与元音相拼时，变读为，相当于汉语拼音x。如(报纸)的发音为in，发的音。再如（种子）的发音为i，亦是发的音。也就是说，韩语中发tsts、ts、ss的音与元音i相拼时，分别变读为、用汉语拼音解释得再通俗一些就是，韩语分尖团音，尖音（z）、（c）、（s）与其发音相似的和与i相拼时，变读为相当于汉语拼音的j、q、x的音。二、母音（元音）的音变韩语中有21个元音，即韵母，分为单元音（单韵母）和双元音（复韵母）两类。单元音：双元音：韵母的音变主要是在声韵相拼的过程中，受到语流的影响而发生的变化。1.元音的发音汉语里没有，介于汉语拼音的“i”和“e”之间，所以受语流的影响，当与这五个辅音相拼时，变读为相当于汉语拼音的“i”。即的读音是tsitsitsisisi，如（立刻）的读音为tsiki；（新闻）的读音为niusi；（写）的读音为sita；都是发i的音。而当与其他辅音相拼时，发音近似于汉语拼音“e”，如（那时候）的发音是kt，（高兴）的发音是kita，（特殊）的发音是tksu。2. 元音的实际发音与音标有很大区别。除了后面接以鼻音收音n、m和发本音之外，其他情况下都变读为，发音近似于汉语拼音“o”，只不过是单元音。如（首先）的发音是mnts，和汉语拼音“menzo”的轻声差不多，（书店）的发音是stsm，近似于汉语拼音“sozem”的发音，再如（头）发mli、（哪儿）发ti、（罚款）发prkm、（精神）发tsin、（呆呆地）发mtshi；都是大多数发的音，只是与收音n、m和相拼时发。3.根据刘畅、陈媛编著的韩国语全攻略，在标准韩国语中，i存在多种音变现象。在词首，与零声母结合，发本音i，如（医生）、（义务）的i；在词首与辅音结合时，发i的音，如（希望）的发音为hima，（发芽）的发音为tiuta；在词中或词尾部发i或i音都可，如（几乎）发ki或ki，（留意）的发iui或iui都行。此外，作为标示定语的助词“（的）”时，既可以发本音i，又可以发e()的音，如（你的车），可发音为nitsa，或nitsa。三、收音的音变韩语的收音全部由辅音构成，可相当于汉语拼音的辅音韵尾，但数量较多，又分为单收音和双收音两类。即一个字母的为单收音，由两个字母构成的是双收音。单收音：双收音：虽然收音与头音同为辅音构成，但在发音上有所区别：1.作头音时，发音为l，相当于汉语拼音“l”，但舌头与上颚的接触面积要比“l”更大一些。如（风）的发音palam，（胭脂、唇膏） 的发音为lu。而作收音时，发音为r，相当于汉语拼音“r”，但并非儿化，不卷舌，只是舌面前部抵住硬腭。如（水）的发音为mur， （数字10）的发音为ir。2.作头音时，发音为h，相当于汉语拼音“h”，如（韩国）、（公司）的“”、“”分别读为 han和hoi，跟汉语拼音“hn”和“hui”的轻声差不多。而作为收音时，又分两种情况：当后面接以辅音声母时，读t；当后面接以元音即零声母时，不发音。如(好)发音为tsutta，而读（好的敬语）时，“”音脱落成“”，发音为tsoaio。此外，在口语中，充当声母处于非起始位置时，亦不发音，这在后面语流音变时再做具体说明。3.这6个辅音作头音时， 发音分别为t/ttssts/tsts，而作收音时，其发音均为t。如（衣服）的发音为ot，（脸）发音 为nat，（坚硬）的“”读音为kut，（下面）的读音为mit等。4.一些双收音与单收音的发音相同，这些双收音都只发一个主要辅音的音。如这几个收音发音同为“”音k；都发p的音；均发n的音；均发r的音；发音均为m。如（外面）读pak，（工资）读sak，（没有）读pta，（坐）读anta。5.有两个收音比较特别，和，它们在不同的单词中发不同的音，有时候发r的音，有时候发k或p的音。如（读）的“”收音发k音，读ik，（踩）的“”收音发p音，读pap；再如形容词清澈“”的发音为makta，而名词清澈度“”的发音则为marki，一个 收音发k，一个收音发r。四、语流音变语言中每个字或音节的读音虽是固定的，但把它们放在语流中，有时会受到前后音节的影响而发生语音上的变化，这种变化就是“语流音变”。韩语中的语流音变主要包括连音现象、同化现象、送气音现象和紧音化现象。1.连音现象：即前后音节相连，前一个音节的收音充当了后一音节的头音。（1）单收音连音：当带有收音的音节跟零声母音节相连时，前面的收音（、）除外，便充当了后面音节的头音。这些收音充当头音后，读音又恢复成了原来作头音的音如（花）的发音为kot，当后面接以主语后缀“”时，的发音就变为了“”koi；再如（味道）的发音为mat，而（好吃）的发音则为“”maitta，敬语的发音为“”maisio。其中“”、“”收音又尤为特别，当它们与元音“”相连时，“”、“”变读为“”、“”的音，而“”、“”与“”相拼时，前面说过，发音分别为i、i。如（一起）就变读为“”kai，相当于汉语拼音的“kqi”。（2）双收音的连音：双收音亦是如此，当双收音后与以元音开头的音 节相连时，双收音中的第二个辅音便充当了后一个音节的头音，发本音，第一个辅音仍留作收音。以前面收音音变中所举的例子来说明：当说的敬语（请坐）时，“”双收音中的“”充当了“”的声母，变读为antsiseio；同样地，（没有）的敬语变读成“”psio。不过这种规律不适用于带“”的双收音和，“”收音遇元音时脱落，如(不喜欢、讨厌)的读音为irta，“”发r音，而其敬语则变读为“”ilio，“”音脱落，“”则充当了后面元音的头音。（3）头音的连音：此外，在韩语口语里，当带有收音的音节与以“”为声母的音节相连时，“”相当于零声母，不发音，而收音便按照与零声母相连的规律，充当后面音节的头音。如（说话）变读为“”malata，（努力地）变读为“”irimi。2.同化现象：即语流中相连的辅音为了相互适应，前一音节的收音变读成与后一音节的头音相同或有某些共同点的音变现象。（1） 鼻音化：非鼻音收音与鼻音声母相连时，非鼻音收音变读为鼻音收音。即当收音发音为t、p、k的音节与以鼻音m、n为头音的音节相 连时，收音t、p、k分别变读成m、n、。具体说来，发t的收音在鼻音、前发n的音，如(发光)中与相连，发音则变读为“”pinnata。发p的收音在鼻音、前发m的音，如（前）的发音为ap，当与(门)相连时，的收音变读成m音，就读为“”ammun。发k的收音在鼻音、前发的音，如（植物）的本音是ik，与以鼻音为头音的相连时，变读为imur。此外，还有非鼻音声母变读为鼻音声母的现象。当收音为、的音节与声母为的音节相连时，头音变读为n。如(侵略)收音与头音相连，读音就发生了变化，变读为imniak。再如（法律），收音与头音相连，“”就变读为“”，成“”，可收音与头音相连时，又会鼻音化，所以最终变读 成“”pmniur，即。（2）边音化：和相连时，被同化为n音。分两种情况：当以为收音的音节与以为头音的音节相连时，收音被同化，读n音，如(真理)的读音边音化为“”irli；当以为收音的音节与以为头音的音节相连时，声母被同化，读n音，如（室内）就变读为“”irl。3.送气音现象：一些不送气的辅音与带的音首尾相连时，变读为送气音。又分两种情况：一是收音“”与以“”为头音的音节相连时，“”音脱落的同时，“”分别变读为送气音“”。如（好）收音与头音相连，变读为“”tsoi，再如（断、结束）收音与头音相连，变读为“”knta。二是当收音“”与以“”为头音的音节相连时，收音“”分别变读为送气音“”并充当后一个音节的头音。如（降落伞）变读为“”nakasan，(入学)变读为“”ipak，(忘)变读为“”iita。此外，还存在着一些特例，如（干净）的读音是“”kkta;ta，这是因为，收音“”与“”一样，都发t的音，所以变读成送气音作了“”的头音。4.紧音化现象：韩语里的辅音有松音和紧音之分，在一些特定的语流环境中，松音便转化成了紧音。（1）收音发音为k（类收音）、t（类收音）、p（类收音）与以松音“”为头音的音节相连时，这些头音就由松音变读成了紧音“”。具体说来，头音“”在收音“”之后时，如（学校）变读为“”hakkio，（餐厅）变读为“”ikta，（学生）变读为“”haks；头音“”在收音“”之后时，如（听）变读为“”ttki，（相信）变读为“”mitta，（几点）因为收音“”发t的音，所以变读为“”miti；头音“”在收音“”之后时，如（入境）变读为“”ipkuk，（十分）变读为“”ippun，（十字架）变读为 “”iptsaka。（2）以“”为收音的动词、形容词词根与以松音起头的词尾相连时，其词尾的头音变读成相应的紧音。如（抱）变读为“”anta，（煮）变读为“”samko。若是合成词，当前一个词根的收音为“”，后一个音节的头音如果是松音，则变读为紧音。如(春天)与（风）结合成（春风），读音也会相应地发生变化，读成“”pompalam。5.增音现象：某些合成词或音节相连时，会有音素增加的现象，这便是增音现象。韩语中主要是头音的增加和收音的增加（1）增加头音：两音节相连，当前一个音节以辅音收音，后一个音节以元音为起始音时，后一音节便增加音为头音。如（地毯）增音为“”tamnio，（家务事）增音为“”ipnir。（2）增加收音：当前一音节以元音结尾，后一音节以松音或响音开头时，前一音节增加收音t，习惯上书写为。如（旗帜）的添加收音为“”kitpar，合成词（海边）在“”后添加收音成“”patatka。以上便是当代韩语音变的主要规律，当然随着语言的发展变化，语音也会随之有新特征的出现和旧特征的消退，需要我们在学习和实践中不断发现。*注：这四个辅音作头音时发生的音变属于松音内部的变化，所以在音标表示上选择了符号。五、韩语紧音化1韵尾“(，)，(，)，(，)”与辅音“，”相连时，“，”变为紧音。2谓词词干韵尾“()，()，”，与以“，”为首音的词尾相连时，“，”变紧音。3在合成词中，后面单词的首音是“，”时，“，”变为紧音。4在汉字词中，韵尾“”与后面的“，”相连时，“，”变为紧音。但也有不变的情况。26-/ 与-/用法区别总结-/1.表示叙述的主体。例：.我是中国人。（即，想表达的是“我”这个主体怎么怎么样。） .今天天气好。（即，想表达的是“今天”怎么怎么样。）2.当再次提到某人或某事的时候，而且这个人或事是双方都知道的。例： . .昨天偶然见到了真秀，真秀说她下个月要去韩国留学。 （先说昨天见到了真秀，并再次提到了她怎么样，而且说话人双方都认识真秀。）3.叙述相关真理和事实的时候。例：. 地球是圆的。（这是大家都知道的真理。） . 玄彬哥哥很帅。（这也是大家都承认的事实。）4.表示比较或对比的时候。例： .哥哥喜欢少女时代，而姐姐喜欢东方神起。（哥哥和姐姐的对比。）5.强调行为或情况本身。例： .就算再怎么急，饭还是得吃啊。（不管有多急，强调“饭”必须要吃。） .哲洙把信写了又撕了。（强调他写是写了，但又撕了。）-/1.表示行动的主体。例：. 太阳升起。（“升起”这个动作的主体是“太阳”） . 我去看了SJ的演唱会。2.表示状态的时候，“-/”的前面需用“-/”。例： . (是的敬语)妈妈在家。 .有妹妹。3.表示性质的主体。例：.水很清。 （“清”这个性质的主体是“水”。） .天气很好。（“好”这个性质的主体是“天气”。）4.提问“谁”的时候。例：- ? - . -谁是哲洙？-我是哲洙。与用法区别在韩语里是一个常用的助词，它可以表示方向、时间、地点。表示地点，场所。1）首先表示在.时候- + / 这是固定搭配，意思是在.地方/不在.地方- 后面则要加表示动作的动词，意思是在.地方做什么事。) . 我在图书馆。 . 我在图书馆看书。2）当表示方向的时候+/，两者的区别是：- 表示出发点- 表示目的地) . 我来自中国。（中国是出发点） . 我来中国。（中国是目的地）-/ 和中韩文语言思维差异-/ 接在动词词干后，表示要求或请求对方为自己做某事。主要形式有“-/ ”，“ -/ ？”；以“-/ ”结尾的陈述句表示为某人做某事。敬语语体时用“-/ ”。形态：动词词干的元音以“、”结束时，用 + .动词词干的元音以“、”以外的元音结束时，用 + .动词以“-”结束时，用 + 例句： .请关一下门。 .请开一下灯。 .请再说一遍。拓展:/，具有很强的恳求意味。 是“给”的意思。但是在这里已经成了一种补助动词，用来表达恳求的意味。以一部韩剧的台词为例吧。剧情是这样的，女主暗恋男主，男主不知珍惜，女主决定不爱男主了，男主又想挽回女主。于是有过两次挽回时说的话。第一次时说的 .（不要停止喜欢我。）女主生气地走了。第二次时说的 .(请再次喜欢我吧。）女主感动了。其实当时看这部韩剧的时候，有中国的观众就说从中文上看，这两句话好像没什么差别么，为什么女主会两种态度？其实就是因为/ 这种措辞有一种恳求的意味。而第一种说法显得有点霸道。总之韩国人表示请求的时候经常要用到“/ ”。 例如，如果想表达“亲亲我”，我们中文就不会表达成“给我亲亲我”，但是韩国人喜欢说“。”这就是一个语言思维差异的问题。但是/ 也有不表示恳求的时候，而表示满足对方意愿的时候玄真贤： ! ! ! ! !玄真贤：我喜欢上你了！我喜欢你！一直想起你想到要疯了！你为什么跑进我脑子里折磨我！为什么！干脆滚远一点！金三顺：, .三顺：知道了，我给你滚。-/-()“动词+/形容词+（）”是话者为表达自己的想法而向听者提示其相关背景的终结语尾。名词后接“-（）”，在口语中“/”后接“-”。形态：动词 + + + + 形容词 + + 名词 + + 例句：1): ? : . ?有天：你一般都在哪里吃午饭呢？智敏：我一般在公司附近餐厅吃午饭的呢。你呢？2): ? : . .昇基：你今天有时间吗？智苑：今天有点忙呢。明天有时间。3): . ? :,.世京：我是世京。亚仁在吗？亚仁：嗯，是我。拓展：“()/”是一种婉转的表现形式。是语气听上去比较委婉。“()/”可接在时制词尾和敬语词缀后面使用，同样表示委婉的语气。 .他早就回家了呢。 .老师现在不在呢。表示假定条件-(,)(,)前面不能加时制词尾“”。1）表示必需的条件。相当于汉语的“只有才”。常与“”搭配使用。如：.只有虚心，才能学得好。.至少要有十个人，才能把这项工作完成。为了强调，它后面还可以加添意词尾“”，“”后还可以加“”，构成“(,)”。如：. 只有把地管好，才能有好收成。2）表示让步，即就是承认前一事实，也不影响后一事实。相当于汉语的“就是也”。如：.他们就是死也不会投降的。.乌鸦就是再叫，也只能是乌鸦的声音。前面如果加“”，构成“(,).否定性谓语”这一形式，表示“不管怎么也不”。10.不管怎么多，也不会超过十斤。.不管怎么讨论也不会得出结论。.照这样干，怎么干也难以提高速度。表示该当的惯用型-(,)(,) 表示“应当”、“必须”。如：.从明天起，必须六点钟起床。.必须是一个非常健康的人。!.朋友们！要勇敢，在困难面前胆怯是不行的。为了表示强调，“”后还可加添意词尾“”。构成“”。.外语只能从字母学起。“”与终结词尾“,”连用时，“”可省略，“,”直接附加于“(,)”后：.这个当然也应当做。.他也应该去。“”常与“，”等副词搭配使用。. 应当忠实地执行国家的任务。- 比接在体词（名代数词）后，表示被比较的对象。谓语一般为表示程度的形容词，有时候还会加上、（更、更加）等表示进一步的副词；如果谓语是动词的时候，该动词前一般要加“、”等表示程度的副词。例句： . 葡萄比苹果好吃。 . 飞机比火车快。 . 冬天比秋天冷。 . Victoria的韩语比Nichkhun好。拓展:助词“”通常以“名词1+格助词+名词2+谓词”或“名词2+名词1+格助词+谓词”的形式搭配。（谓词是形容词和动词的统称。）这里前的名词2是被比较的对象。相当于汉语中的“比.”。例如： . . . 妹妹比我更漂亮。谓语是动词的话，谓语前需要有表示程度的副词。这是“”相当于汉语中的“与.相比、比起”。 .与面包相比，更爱吃米饭。 .比起苹果，更经常吃橘子。 .比起姐姐，弟弟干得活更多。-()-()用于动词后，表示提议与对方共同做某事的词尾。相当于汉语的“.吧”。是敬语形式的词尾。与非敬语的“”意思相似。这个词尾不可以用于长辈或比自己身份高的人。形态：闭音节 - + 开音节 - + 收音是的情况 - + 例句： . 今天一起吃完饭吧。 . 一起回家吧。 . 这周末去乐天世界玩吧。拓展：“-()”不能对长辈使用，否则就会被视为失礼。因为向长辈提议共同行动时，最好使用“-/”。因为虽然“-()”虽然可以翻译成汉语里的“吧”，但是在感情色彩上，有一种独断、不容反驳的感觉。所以不能用于长辈或上级。在韩语中要向上级提议一起做什么事情时，还是用“-/”或者询问的语气比较好。, .（） , . 爸爸，走吧。, .（） , . 老师，一起吃饭吧。“-()”的非敬语形式是“”。 . . 一起看电影吧。“”后可以接“-()”。: ? 我先走？: . 和我一起在这里待着吧。表示原因的-/和()-/和()不仅表示理由，还具有其他意思，在此只对二者用作表示理由的连接词尾时做以下比较： 首先，二者最大的差异在于()可用于命令句和共动句，而-/则不可用于命令句和共动句。 .(X) .(O)下雨了，不要去山上。 .(X) .(O)明天考试，一起去图书馆学习吧。在陈述句中二者可以互换，但意义不完全相同。使用-/的情况下，是为了说明后半句而在前半句阐明理由；使用()的情况下，旨在强调前半句的理由，后半句体现因此而产生的结果。 .因为头痛，所以没能去学校。（是在表示没能去学校的原因是头痛。） .因为头痛，没能去学校。（是在强调头痛，头痛的结果是没能去学校。） 由于类似原因需搭配使用（对不起）/（谢谢）/（高兴）/（对不起）时，若使用()，便成了强调理由，语义不通。 .(X) . (O)多谢帮忙。 .(X) . (O)很抱歉，我迟到了。 .(X) . (O)见到你很高兴。()句型的前半句中可使用过去时制词尾-/，-/句型的前半句中则不可使用过去时制词尾-/。 . (X) . (O)由于身体不舒服，去了医院。总的来说，-/只用于陈述句，()可用于陈述句、共动句、命令句；过去时制词尾-/只可用于()句型；（对不起）/（谢谢）/（高兴）/（对不起）等只可用于-/句型。除此之外，表示原因或理由的连接词尾还包括-和-等，连接语句包括- 、 - 、- 、- 等。/,()和()，这三个语法都可以表示原因：因为.所以.。在具体的用法上也有些区别：1. / - 表示客观原因，多用于口语中-