6和7的教学设计.doc

一年级数学上册教学设计教学内容：教材第3940页教学目标：知识与技能：1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。过程与方法：通过观察插图和数实物，使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数；通过引导学生想象6和7的形状，指导学生掌握6和7的书写方法。情感态度与价值观结合插图对学生进行热爱劳动的教育，促进学生在情感态度等方面的健康发展。重点、难点重点：使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字6和7。难点：知道7以内数的数序，并会比较7以内数的大小。教学准备：多媒体课件、数字卡片、小棒、计数器、圆片。教学过程一、复习导入教师：我们以前学习了哪些数字？（学生齐说：0、1、2、3、4、5）教师：你们想知道更多的数字吗？你们想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天要学习什么。（板书课题：6和7的认识）二、探究新知1、教学数数课件出示主题图。（1）教师：仔细看大屏幕，图上有些什么？学生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。（2）教师：请同学们数一数，图上有多少人？学生交流讨论，教师指名学生回答。老师演示：用一个圆片代替一个人，学生数一数。2、教学认数（1）除了人可以用数字6或7来表示以外，同学们仔细找一找图上，还有哪些体可以用数字6或7来表示呢？（学生举手回答：桌子、椅子） 活动：让学用手中的6根或7根小棒摆一摆，自己喜欢的图案。（同桌交流，教师巡视）展示学生成果，并说一说用几根小棒摆了什么图形。（2）教师小结：在我们生活中，到处都可以用到6或7。比如：讲台上有6支粉笔、窗外有7棵大树、等。师：你能像老师一样用6或7来说一句话吗？（学生举手回答）3、教学数序（1）出示多媒体课件（计数器）师：数一数，计数器上有几个珠子？你会将5变成6吗？你能将6变成7吗？生：5添1是6，6添1是7。（2）出示多媒体课件（直尺）师：5的后面是几？6的后面是几？学生举手回答师：5的前面是4，5的后面是6，4和6就像5的邻居一样，所以，我们就说4和6是5的相邻数。问：请同们看一看，6的相邻数是几？（学生回答）5和74、教学比较大小出示多媒体课件（教材P40点子图）（1）学生数一数，并自己用小棒摆一摆5、6、7。师：5和6谁比谁大，谁比谁小？56中间要填什么符号？（学生举手回答）师：6和7谁比谁大，谁比谁小？67中间要填什么符号？（学生举手回答）（2）师：6大于几？（学生举手回答：0、1、2、3、4、5）（3）师：几小于7？（学生举手回答：0、1、2、3、4、5、6）5、教学序数（1）课件出示教材P40的情境图师：一共有几缸鱼？从左边数，第7缸有几条鱼？有7条鱼的是第几缸？（学生数一数，并举手回答）（2）强调：数量和序数的不同师：看图，同学之间互相提一个问题？（同桌互相提问）6、教学6和7的书写（1）师：6像什么？7像什么？教师出示课件：6像哨子吹得，7像镰刀割青草。（2）指导书写方法。三、巩固练习1、顺序填写数字0、1、2、3、（ ）、5、（ ）、（ ）2、涂一涂，填一填（教师展示学生的作业情况）四、课后小结1、根据今天学习的内容，用数