中学历史作业布置研究.doc

中学历史学科作业布置差异性研究问卷调查报告黎明一、问卷调查背景2013年历史课题组成功申报铜仁市市级课题中学历史学科作业布置差异性研究。为了全面了解中学历史学科作业布置的实际情况，加强理论联系实际。因此，本课题组以德江县煎茶中学为研究对象，设计了一份问卷调查表，分别对初中和高中年级的学生进行了问卷调查。希望通过本次问卷调查，对课题研究和煎茶中学历史教学实践和作业布置方面提供可借鉴的依据，以提高学生学习动力和解决实际问题的能力，为新课程改革提供一点有价值的参考。二、调查目的 1为本次课题研究提供充分的材料依据。2了解本校历史教学中作业布置情况。3了解学生对学习历史兴趣和学习动机。4通过调查，析出原因，做出推断及寻求改变现状的方法，5.以课题研究促进历史学科教学发展。三、调查过程与方法调查时间2014年4月29日调查地点德江县煎茶中学调查对象煎茶中学初高中学生调查方法问卷随机调查问卷选用课题组自制设计的中学历史学科作业布置差异性研究问卷调查表。（后附问卷调查表）对象来源各年级随机抽取2个班调查过程对课题组成员进行分工，每人负责两个班分发问卷及统计分析。四、调查主要内容及问卷结果统计现场发放问卷调查表500份，回收499份，回收率99.9%；经课题组成员认真查看，学生作出的回答符合答题要求而起符合调查目的。2014年5月2日晚，课题组成员对499份问卷调查进行了详细地数据记录和统计。统计情况如下：1你对学习历史知识的兴趣如何A.非常感兴趣，课堂上能认真听老师讲课 B.兴趣一般，因为学校安排了这门课程，勉强听一下 C.不感兴趣，课堂上不爱听，感觉乏味，有时还打瞌睡D.一点兴趣也没有，课堂上基本上是在看其它书籍或做其它作业2你完成历史学科作业的态度是A.每次都认真解答 B.有时抄袭别人的 C.老师不追究，多数时候没交作业 D.从没做过历史作业3你所在班级历史教师作业布置的主要方式是（提示：可选择多项）A.课堂完成作业 B.课后完成作业C.布置课外作业 D.其它4你所在班级历史学科作业布置的现状是：A.作业量多 B.作业量一般 C.作业量太少 D.老师很少布置作业5你对自己班级历史老师布置的作业不满意的地方是哪些？（提示：可选择多项）A.老师都是为了应付学校检查而布置作业，根本没有针对性训练，不利于对知识点的掌握B.每项次布置的作业题型单一，作业布置缺少对学生能力的培养，达不到训练的效果C.每次作业都是要求所有的同学回答相同的几个问题，没有差异。D.其它（可提别的意见）： 6你希望历史老师布置的作业题型是（提示：可选择多项）A.选择题 B.填空题 C.简答题 D.材料分析题 E.微型试卷 F. 历史小论文7在历史课堂教学活动之外，你希望老师尽可能布置哪些历史课外作业（或活动）？A.看电视录像（专家讲座、历史故事片、纪录片等）B.走访或参观历史遗址 C.网上查询资料D.图书馆（图书室）看有关历史读物E.开展历史文化知识竞赛活动F.其它（可提别的意见）： 8 作业批改后，教师是否跟踪纠错A.每次都要纠错 B.偶尔纠错 C.从不纠错9.你对历史作业布置还有哪些意见或建议：希望老师多布置一些有趣味性的作业，多带我们参观一些文物古迹和历史遗迹。 五、问卷结果分析与反思调查结果说明，多数中学生对历史有兴趣，而少数学生对历史学科抱有厌恶、轻视、投机、畏难心理。其中轻视心理普遍存在。初中生认为历史是副科，中考考分不计入总分；高中成绩稍好的学生几乎都选择学理科，对历史成绩好坏抱着无所谓的心态，高中历史教学可谓举步维艰。调查表明，作业题型多样化和作业形式多样化，能够促进学生的学习积极性。54%学生能认真完成作业，各班作业布置以简答题和课后作业为主，有的班级作业布置有一定差异性，比如作业形式和题型就有一定差异性，只是缺少针对学生个体差异性的作业布置。61%的学生喜欢选择题，54%的学生喜欢简答题，50%的学生喜欢材料分析题。就题型而言，不难看出与考试有关，受考试影响。就历史课外活中看历史题材影视剧的活动而言，相当一部分学生不是为了学习历史知识，而是为了玩或调节枯燥无味和紧张的学习生活，只是一般意义上的看电视。 调查发现有70%的学生对教师基于学生个体差异的作业布置不理解或没有认识其必要性，这自然与学生理解能力、认识能力、思维定势、考试有关。学生学习兴趣受学生素质、学校学习风气、教师教学方法、招生考试、社会用人、社会环境等因素影响。作为教学活动的组织者的教师，在教育教学活动中，要根据学生的个体差异性，选择能适合每个学生发展的教学方法。因此，教师必须立足于学生实际，积极探索适合学生学习的教学方法。调查表明，教师的作业布置在题型上和形式上很单一，有的教师的作业布置没有体现学生个体差异，脱离了学生要求作业布置具有差异性这一实际。面对这一调查结果，教师应该积极思考自己的教学方法和作业布置存在的缺陷，正视和重视学生的要求和愿望，采取切实有效的措施，使自己的工作能适合学生学习实际，能促进学生学习进步。经验需要总结，方法需要探索创新，