2019幼儿园中班观察记录汇编.doc

2019幼儿园中班观察记录汇编 【篇一】观察对象姓名袁晨昀年龄6岁性别女家庭状况昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。 她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。 昀昀有个哥哥，在读小学一年级。 昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。 观察背景昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。 她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。 可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说我听不懂你说什么的时候。 昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。 观察目的1改善交往的数量提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。 2从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。 3.及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。 【篇二】实录:在交通工具主题里，最兴奋的孩子莫过于凌华了。 他每天背着一大包的铁轨来幼儿园，问他重吗？他摇摇头。 今天游戏的时候，他又被这重书包走入游戏地点。 刚把一书包的玩具倒在地上，苏里亚就来了。 苏里亚想和凌华一起玩，于是就问“凌华，我们一起玩吧。 凌华马上反问他“你今天带了什么好玩的玩具，让我看看，我觉得好玩就跟你换。 苏里亚非常老实，马上打开书包让凌华看。 凌华一看书包里是两个火车侠，挺受他欢迎的，于是就答应了苏里亚的要求。 苏里亚如愿以偿，高兴的和凌华一起玩。 但发现他俩玩的时候，苏里亚一点意见都没有，凌华让他干什么，他就干什么，于是就看到，凌华守着一堆轨道，还不停的指挥着，而苏里亚不听得跑进跑出，一会帮凌华拿剪刀，一会帮凌华拿纸笔。 游戏结束后，凌华非常满足的对苏里亚说“明天你再带几个火车侠来，我再给你玩轨道，好吗？”苏里亚非常高兴，还跑到其他孩子身边大声地告诉大家。 对策与分析凌华非常有主见，每次活动中，他总会有新的想法。 但他身上有很明显的特点，就是和同伴的合作差，每次和同伴一起玩，大家必须听他的，不听他的，他就不高兴，就会和同伴发生矛盾。 因此，他带来玩具，大家一般不主动上去要求一起玩。 而苏里亚是那种随遇而安的人，只要给他玩，就非常高兴了，因此，他愿意接受凌华的指挥，两人像找到了知音，玩得挺高兴。 针对这种情况，我觉得应该鼓励苏里亚发挥自己的能力，和凌华一起动脑筋。 对于凌华，应该让他看看大家合作的结果，认识到人多力量大，激发他和大家合作的想法。 【篇三】我今天观察的孩子叫贝拉，刚刚2岁，孩子总体的发展非常不错，不论是大运动还是精细动作都挺好的。 因为我知道没有两个人是完全一样的，即使是双胞胎，发展量表是基于在各个年龄段我们，数据统计的平均值。 基本的理解儿童发展的参考，格外小心不要仅仅依赖于这一种信息来判断儿童发展的状况。 发展是连续的，所以，在儿童的发展没有达到一个特定的标准下，我不会武断地断定儿童的发展是有问题的。 描述孩子发展的用词，给儿童发展贴上标签，影响是非常大的，有些词汇在儿童领域被更好的接受首先，影响儿童发展的因素有很多基因、天生带有自己的生物生理地图，包括胎儿期的环境和儿童现有的生存环境。 此外，情感环境也非常地重要，如家庭关系和情感氛围。 因为贝拉的父母都是老师，所以给贝拉的家庭教育环境也和一般人有所不同，他们都非常注重孩子的发展，也分尊重孩子的个性化发展。 第三个影响因素是儿童的日常生活经历，经验。 包括在胎儿期的经历都影响儿童的发展。 儿童的经历主要是由看护人决定的，贝拉的父母本身陪孩子就比较多，所以孩子身上也存在不多老人带孩子的问题。 关于早期发展，我们常常有着这样争论话题先天和后天的问题，先天指儿童带到这个世界的特质，包括父母的基因和其他的神经、心理、健康等因素，后天指儿童在早期受到的看护、教育、生活体验。 无论是先天还后天都在儿童的发展过程中起的至关重要的作用。 其次，科学证实了我们所知道的我们为儿童所做的工作非常重要，儿童的日常经历会塑造儿童的大脑。 我们知道五大发展领域智力，是有关思维技巧的发展。 交流指没有语言的情况下表达感情和需求，语言发展指词汇的理解和表达。 交流和语言发展经常放在一起讨论。 社会性和情绪情感发展提社会关系和情绪状态。 自理能力指进食、穿衣等基本能力。 而贝拉的这几方面都表现的比别的孩子要强的多，生活也很自理和自立。 因为大脑是依赖于经验的，意思是说儿童做什么，经历什么，感受什么，这些统统会塑造大脑的发展。 如果我们希望儿童拥有很大的词汇量，那么就必须给大脑呈现大量的词汇，如果我们想要让孩子呈现出友好的、有用的人，那么他们的早期生活中就必须有能够为他们释放这些品质的成年人来支持他们的发展。 我知道，我是在从事塑造大脑的事业。 是的，我做的每一件事，说的每一句话，怎样触摸孩子、怎样和孩子讲话，都是在给大脑发射信号，告诉大脑如何发展，我的工作没有说的那么简单，但在某种程度上这就是我们的工作，浇灌、培育大脑的发展，有时候幼教工作没有得应有的尊重。 有人认为这项工作不像其它的工作那样重要，如果我们能够帮助他们理解我们工作的性质，是在支持下一代的大脑发育，人们也许会改变对我工作的观念和态度。 最后，因为我从从事的是幼教工作，我们的目标是使孩子保持平静，并有一定警觉的状态，因为这种状态最有助于发展和学习的。 我们需要发展儿童的自我约束和自我调节能力以达到这种平和、警觉的状态。 所以我们的教学必须灵活，要给予老师足够多的时间来照顾儿童的饮食，给他们换尿布或帮孩子入睡等。 在这里有个问题想要大家思考一下你觉得在什么样的情况下，儿童是可以很好地与他人互动和学习的。 一致性、可预见性、精心照料这三个原则也许不会那么有魔力，但是指导我们和婴幼儿工作的重要原则。 我们应该尽力做到活动设计、常规和与孩子互动有非常高的一致性；可预见性是指孩子可以预测一天当中要发生的活动的顺序，这样他们就不会紧张，没有压力，不需要去不停的调节和适应。 同时要给予孩子精心