Unit8 My Friends.doc

Unit8 My Friends 龙岩市实验小学 曹慧娜教材分析 本课时为第八单词的第一课时，类型为对话课。具体内容为：学习新单词、词组the USA,read an email, play with Fido, look at the photos和句型What is he/she doing?/What are they doing等现在进行时单复数的区别及综合运用，另外还要学习字母tr与dr的发音规则。此前学生在第二册（三年级下Unit 8, Part B）、第四册（四年级下Unit 2, Part A）学习过现在进行时的单数形式、第六册（五年级上 Unit 2, Part A）学习现在进行时的复数形式，因此在本单元的学习中，我侧重把目标定位为：引导学生区分现在进行时的单数与复数的区别，实现对现在进行时这一语言特点的综合运用。由于本课学习中涉及一些动词词组，此前学生也学习过许多相关词组，如：play basketball,play football, fly a kite, take a photo等，本课教学中，一方面要让已有知识提高复现率，另一方面，从学生已有知识出发，温故知新，创设情境，把机械操练和趣味操练有机结合，引导学生进行听、说、读、写的训练，在此基础上让学生说说他们的朋友，达到综合运用语言目的。结合我校学情，我采取相对集中，适当分散难点，在运用中体验现在进行时的单数和复数的区别，结合实际，如：介绍朋友目前的现状，进行表达，突破教学的重难点。对于字母发音的教学，我则把它放在第三课时，实现教学的完整性。学情分析我区小学从三年级始开设英语，经过一年多的英语学习，学生积累了一定的学习经验和英语学习意识，具备了一定的知识和技能，掌握了一定的听、说、读、写能力，具有浓厚的英语学习兴趣。五年级的学生好表现，喜欢挑战，乐于参与和表演，竞争意识强，形象思维占主导地位，记忆力强，求知欲旺盛，但往往注意时间短、兴趣又不稳定。所以在这一节课里，我创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学方式和教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，设计和种活动，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。教学目标 知识目标(1)能听、说、读、写：the USA(2)听懂、会说、会认读：reading an email, playing with Fido, looking at the photosWhat are you /they doing ? What is he / she doing ?(3) 听懂、读懂课文内容，描述自己的朋友。(4) 能就朋友话题，进行简单的仿写、交流。2.能力目标(1)培养学生正确的语音、语调。(2)能用What are you /they doing ? What is he / she doing ? 等相关句子和别人交流朋友的情况。(3)培养学生的观察能力和思维能力。3.情感目标(1)激发学生英语学习热情。(2)良好的学习习惯和群体的合作、团队精神。(3)引导学生关心朋友，知道友谊的珍贵。4重点难点 教学重点：1.能听、说、读、写: the USA2.能正确描述：reading an email, playing with Fido, playing football, looking at the photosWhat are you doing ? What is he / she doing ? What are they doing ?3.能结合所学交流朋友的信息。教学难点：1.能正确使用现在进行时时态并综合运用。2.能结合所学交流朋友的信息。5教学过程 Step1 WarmingupRevision1.Greeting.2. introudce the Ts information to Ss.3.Show the title and task.4.Chant it.5.Quick response.（设计意图：通过问候，把教师的朋友介绍给学生，激发学生学习欲望；通过任务布置，明确本课教学目的，并通过Chant创设学习氛围、复习旧知，为新课学习及后面的拓展环节作铺垫。）Step2 Presentation 1.Listen and choose: What are you doing, Peter ?A. reading and email B. playing with Fido C. reading an emailTeach and practice: I am reading an email.（设计意图：设置听的任务，让学生初步感知课文，自然过渡到新词组的教授，学生在情景中感知、学习新词组。）2.Ask and answer in pairs : What is he doing ? He is reading an email.Ask Ss : Whats in the email ? Do you want to know ?Then let Ss listen and Teach :What is he doing ? He is looking at the photos.What are they doing ? They are looking at the photos.3.Look and say: What is he doing ? What are they doing ?（设计意图：通过两幅图的比对，让学生在不断的听、说、读、练习与感受中体验What is he doing ?与What are they doing?二者的区别。）4.Listen and fill in the blank .Teach the word : USATeach and practice: She is playing with Fido. They are playing with Fido.5.Read and underline: What is he good at ?Listen and teach : What is he doing ? He is playing football.Teach and practice: What is he doing ? He is playing football.What are they doing ? They are-.（设计意图：在听中，让学生感知新词组，在两幅图的比对中，让体验What is he doing ?与What are they doing?二者的区别，并做到词不离句，句不离景，在情景中学习、练习新知识。）Step3 Learnthetext 1.Listen and imitate.2.Role play.1) Computer-Mom, Ss-Peter.2) G1.2-Mom, G3.4-Peter.（设计意图：有效的英语学习离不了跟读，因此课堂上让学生跟读两遍，后采取人机对话，小组分角色对话的形式，培养学生良好的语音语调和语感。）3.Read by themselves.1) Read in groups. 2) Read by yourself. 3) Read with your friends.（设计意图：让学生自主选择：自己读、小组齐读、与同伴分角色跟读等方式，考虑不同学生的学习风格，创设民主氛围中引领学生尝试背诵课文。）4. Fill in the blank.（设计意图：设计由简到难的挖空题，一是引领学生对课文的记忆的同时检测学生对课文的掌握，二是让学生体验学习成功的乐趣，激发学生学习热情。）5.Ask Ss to find the same point and different points of the sentences.（设计意图：让学生观察四个句子相同与不同之处，总结出现在进行时单数与复数的区别，并为学生的表达及后文的拓展避免了错误。）Step4 Practice 1.Ask and answer in pairs.2.Act like a little teacher.3.Quick response and have a competition.（设计意图：由机械的ask and answer这一操练，过渡到趣味操练，由整体操练到小组及个别操练，扎实有效地推进新知识的巩固，并构建信息差，由物品联想事件，构建信息差，并采用竞赛的形式，激发了学生说的意识，符合现有阶段学生的学习的心理特点。）Step 5 Extension 1.Ask Ss to read a passage and find more something about Ts friends.2.Talk about the Ts friends.3.Ask Ss to talk about their friends.4. Share their friends with their classmates.（设计意图：采用阅读小短文，过渡到介绍教师的朋友，由教师的示范，到学生的仿写，无一不体现课程标准二级目标所提倡的：尽可能引导学生由听说过渡到读写，培养学生用所学英语积极交流的习惯和综合运用语言的能力。）Step 6 Summary Ask Ss to look at some pictures, then let them know:In our life, we need friends. And a friend in need, is a friend indeed.(设计意思：从学生生活入手，让学生观察平时学习生活、课外生活的图片中去发现：生活中，我们需要朋友，朋友间互相帮助，朋友所带来的快乐等，以此进一步渗透德育教育。）活动7【导入】Homework Step7 Homework.1.Listen to the tape 5 times.2.Introuce your friends to the classmates.3.Finish the Ex of the activity book.（设计意图：听、说、读写兼顾，采取分层作业，考虑了不同层次学生的需要，使得不同层次学生都能在原有基础上有所提高。） 板书设计：Unit8 My Friends Part AWhat are you/they doing ?What is he/she doing ?教学反思：本课时的对话教学中，我注重培养学生良好的听说读写的习惯和语言的综合运用。一、创设真实的生活情景，紧扣教学主题:My friends。通过介绍教师本人自己的朋友，揭示本课教学的任务，创设真实的教学情景，又为新课的学习和学生的拓展输入，埋下伏笔。二、关注学生已有知识，新旧结合，合理铺垫。现在进行时的用法在三年级、四年级都已学过，执教老师能关注学生已有知识，从旧知识出发，做到新旧知识衔接，翻滚知识，并为学生的综合运用作好铺垫。三、注重隐性语法教学，提高学生学习的能力，渗透学习策略。本课时为现在进行时单、复数的区别与综合运用。执教老师指导学生以隐性学习为主，让学生在不断地听、说、读，练习中，潜移默化中渗透语言规律并让学生直观感受语法知识，如:What is Peter doing ? What are they doing ? Whats she doing ? What are they doing 等的对比，让学生通过自己的观察、感悟总结语法规律，从而在学习中不断地运用知识，提高学习能力。四、以生为本，循序渐进，操练扎实有效。操练语言知识采取了机械与意义操练相结合的方式，如：Ask and answer, Act like a little teacher，Play a guessing game信息差活动等这些环节，扎实推进课堂教学。五、整体教学，听、说、读、写等技能全面跟上，提高学生英语综合运用能