苹果里的五角星2.doc

“学程导航”课时教学计划 施教时期2010年月日教学内容苹果里的五角星共几课时共2课时第2课时课型新授第几课时教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文。2理解课文内容，体会“创造”的含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。3.学会推敲文字，品读文中的“五角星”的不同意思。教学重难点理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学资源关于“创造”的名言：1无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。 阿诺德2人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。 卢尔卡尔斯基3创造者才是真正的享受者。 富尔克4一个具有天才的人具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。 司汤达5独立性是天才的基本特征。 歌 德6欢乐的名字是创造。 希 恩7世界上所有美好的事物都是创造力的果实。 米 尔8. 创新是一个民族发展的不竭动力江泽民9.好奇心是学者的第一美德。（居里夫人）10.我最怕人们睁开眼睛毫不惊奇对白昼习以为常活着不追求童话的幻想而出入 （罗日杰斯特文）预习设计1细读文本，找出文中几处出现了“五角星”这三个字，想一想，为什么有些地方加双引号，有些地方却没有呢，分别表示什么意思？2搜集3句以上关于“创造”的名言，被背诵下来。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思指名讲述昨晚搜集的故事。1.默写词语拦腰 横切面 鲜为人知循规蹈矩 魅力标新立异 随心所欲回忆第三自然段的内容标新立异平均、美观、公平、习惯默读全文，找出相应的句子。 7.是的，如果你想知道什么交创造力，往小处说，就是换一种切工作的方法。 学生照着老师讲的自由说，先练说，再指名说 读读这几句名言，说说昨晚搜集到的名言。 第三处加双引号意指不是真的五角星。第二个前用了像，所以不用引号，第一处根据语境，小男孩想象力丰富，在他眼中那就是真正的五角星。一、课前讲故事昨天你搜集到了什么故事，能和大家一起分享吗？二、复习1.默写词语2.认读五个词语3.谁来说说“循规蹈矩”的意思？4. 想想，生活中那些做法属于“循规蹈矩”的做法？5.说说“循规蹈矩”的反义词三、比较做法，体会何谓创造。1.通过上节课的学习，我们知道邻居家的小男孩怎么切苹果，发现了苹果里竟然有一个五角星？2.他这种切苹果的方式与大家不同，我们可以成他的这种切法是3.那么一般人循规蹈矩地切苹果，是怎么切的？4.想一想，一般人为什么这样切苹果？5.小男孩这样切苹果，他收获到了喜悦，你从文中哪些地方读出了他的那份感情？6.你知道第一个发现苹果的五角星的人是谁吗？他就是美国人迪帕金斯的儿子7.作者对这件事最深的感触是什么？反复指名读这句话。8.读懂了吗？懂得什么了？什么叫往小处说？往大处说呢？9.生活中，你有过这样的经历吗？老师有过：通常人们炒蔬菜不放酒，也许是出于无意，也许是出于好奇，有一次我炒蔬菜放了点儿酒，竟然发现炒出来的蔬菜更加碧绿、更加可口。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种炒蔬菜的方法。四、进入角色，出示名言警句好奇心是学者的第一美德。（居里夫人）我最怕人们睁开眼睛毫不惊奇对白昼习以为常活着不追求童话的幻想而出入 （罗日杰斯特文）创新是一个民族发展的不竭动力江泽民无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。阿诺德五、推敲文本，理解“五角星”的不同意思。1.“五角星”三字在文中出现了几次？为什么有些地方带有双引号而有些地方却没有呢？ 六、总结生活中，创造无处不在，无处不需要创造。愿我