中考复习的心得与体会.doc

中考复习的心得与体会 中考复习的心得与体会中考是以检查基础知识和基本技能为主，我校在复习目标、复习重点、复习时间安排上给中考数学复习构建了一个系统框架，强调理清头绪，抓住要点与重点，突出思路和方法，真正做到“授之以渔”。 我认为复习首先要订好计划，避免盲目性。 复习要把握“三关”基础知识关、基本方法关、基本技能关，做到知识系统化，练习专题化，能力综合化。 对于例题，要做到举一反三，把知识转化为能力。 复习要适合全体学生，尤其对于成绩较差的学生，教师要鼓励他们多抓基础知识，使其循序渐进，帮他学会学习，使之树立信心。 他们大都学习较为被动，因此要给他们布置适量练习，以巩固所复习过的知识，并及时予以检查，以督促其按时完成，使之成绩尽快提高，向中、优等成绩迈进。 而成绩中等的学生往往在犹豫、观望，乱想，心中欠安，要鼓励，多提问，多辅导，使其树立信心，学习成绩好的学生，信心十足、态度积极、提醒他们在平时练习中体会方法和技巧，举一反三，触类旁通，学会灵活运用，避免步骤、格式不规范，审题不仔细，计算结果不准确等缺点，要学生做到复习细致，在广度上力争不留漏洞。 让所有学生会全面梳理，构建知识网络，树立起中考必胜的信念！使他们信心百倍地拼搏进取，争取成功。 进入九年级下学期后，数学总复习教学的时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效率，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。 我校九年级数学复习一般从本学期第3周开始就要进入总复习阶段了。 在时间分配上，我校每周的数学课共9节（含晚自习和周六补课）。 下面结合我校近几年来初三数学总复习教学以及现在九年级学生的数学学习实际情况，谈谈初三毕业班的复习。 一、针对学生的实际情况，制定适宜的、周密的复习计划（一）、第一轮复习夯实基础，培养能力 1、指导思想第一轮复习的目的是要“过三关” （1）过记忆关。 必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。 （2）过基本方法关。 如，待定系数法求二次函数解析式，圆中的计算问题，配方法或公式法求二次函数的最值，图象法解一元二次不等式等。 （3）过基本技能关。 如给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。 基本宗旨知识系统化，练习专题化，专题规律化。 基本原则低起点，勤反复，快反馈。 2、内容安排在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳、组块，使之形成结构，共分为八个板块数与代数式、方程（组）与不等式（组）、函数及其图像与性质、统计与概率、图形的认识三角形与四边形、图形的变换与相似、解直角三角形、圆。 复习完每个单元进行一次单元小测试，重视查漏补缺工作。 3、应该注意的几个细节问题 （1）必须扎扎实实地夯实基础。 中考试题中基础分在约占总分（120分）的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。 （2）必须深钻教材，绝不能脱离课本。 （3）不搞题海战术，精讲精练，举一反 三、触类旁通。 “大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。 而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 （4）注意天时、地利、人和。 第一轮复习是安排在春季进行，五月份之后，天气酷热，会一定程度影响学习。 （5）定期检查学生完成的作业，及时反馈。 教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。 （6）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。 课堂复习教学实行“低起点、勤反复、多归纳、快反馈”的方法。 （7）注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生能体验到成功。 （二二）、第二轮复习专题训练，提升能力 1、形式专题训练如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，重在培养和提高学生的解题能力。 第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。 专题复习可以提高综合运用知识的能力，加强知识的横向联系。 初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。 最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。 2、应该注意的几个问题 （1）专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。 （2）教师和学生都要注重解题后的反思（图形归类，思路与方法归纳小结）。 （3）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识，以练促复习。 （4）专题复习的适当拔高。 专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。 但要兼顾各种因素把握一个度。 （5）专题复习的重点是揭示思维过程。 不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；而是在题中提炼出本质浓缩为精华。 不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。 （三）、第三轮复习综合拉练，模拟中考 1、形式模拟考试第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。 研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。 综合复习，注重融会贯通。 一是在课堂教学中要处理好“点线面”三者之间的关系，主线串牢知识点，用线结密知识网。 教学过程中夯实基础，掌握主干知识，用所掌握的知识解决实际问题，并且及时跟踪补救，方法实用、确有实效；二是在课堂教学中要处理好“教学会”三者之间的关系，要“以本为本，以纲为纲，研究教法，重在学法”，对教学内容要巧分析、巧设计、巧安排，要选择恰当的教法，力求充分展示知识的发生和形成过程，通过不同的复习方法，让学生知其然，也知其所以然；三是在课堂教学中要精心处理“量质效”三者之间的关系，存量知识的积累，各种能力的提高，没有一定的训练是不行的，只靠题海战术，不重视质量和效率，同样不行。 2、应该注意的几个问题 （1）模拟题必须要有模拟的特点。 时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。 （2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。 （3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。 （4）评分要狠。 可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。 （5）、给特殊的题加批语。 某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。 （6）、详细统计边缘生的失分情况。 这是课堂讲评内容的主要依据。 因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题。 选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。 选择的依据是边缘生的失分情况。 一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。 （7）、归纳学生知识的遗漏点。 为查漏补缺积累素材。 （8）处理好讲评与考试的关系。 每份题一般是2节课时间考试，2-3节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要4-5节课的讲评时间。 （9）立足一个“透”字。 一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。 切忌面面俱到式讲评。 切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。 （10）留给学生一定的纠错和消化时间。 教师讲过的内容，学生要下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。 教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。 （11）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。 经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。 但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。 调节学生的生物钟。 尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。 二、从思想上要抓好两个方面 1、让学生明白学习的目标。 中考虽然不象高考那样关系到一生的命运,但上一所好的高中,也是许多同学所向往的.而数学在中考中占有举足轻重的地位.有了目标后，再制定一个复习计划。 这样会起到一个事半功倍的效果。 22、提高学生的复习兴趣。 在数学复习阶段,因为知识是旧的,所以会有同学觉得单调、枯燥无味，致使成绩提高缓慢，甚至下降。 针对这种情况，我们教师就要在每一节的复习中提高学生的学习兴趣，怎样才能提高兴趣呢。 一方面,就要以“新”提高复习的积极性。 比如上课前几分钟举一个有趣的与生活接近的题，象“4个矿泉水瓶换一瓶水，15个矿泉水换几瓶水？”即结合实际与中考相连，又提高学生兴趣。 再则,从学生心理抓起.比如,建立民主平等的情感氛围。 良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。 学生只有在不感到压力的情况下，才能上好每一节课。 三、在复习内容上要注重以下三个方面 1、加强双基，全面复习。 考前复习，任务重，时间紧，但绝不可因此而脱离教材。 相反。 要紧扣大纲，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用。 近年来中考数学每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为中考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为中考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为中考题的。 因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上，切忌不要刻意追求社会上的偏题、怪题和技巧过强的难题。 在复习中，教师应当引导学生在复习好概念的基础上掌握数学的规律。 在进行概念复习时，应当从实例或学生已有的知识水平出发，逐步引导学生加以抽象，弄懂概念含义。 对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。 对于数学规律，应当引导学生搞清它们的，分清它们的条件和结论，弄清抽象、概括或证明的过程，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题，对于基本技能的训练和能力的培养，要遵循学生的认识规律，结合复习内容，选择合适的复习方法，有目的、有计划、分阶段地进行。 22、抓住关键，突出重点。 复习中，千篇一律逐一复习，不但时间不够用，而且对于学生来说也提高不了多少。 因此在复习中要突出重点，主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。 数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。 要抓住教材中的重点内容，让学生掌握分析方法，引导学生从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。 这就要求教师在备课时下功夫，把每一章节课重难点设计好。 在课堂上及学生练习中都要突出重点。 3、重视综合，注意专题复习。 专题复习可以提高综合运用知识的能力，加强知识的横向联系。 初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。 最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。 四、采用灵活的复习方法 11、把章节内容系统化。 我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚，一个是从厚到薄”，前者是“量”的积累，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。 按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。 这样做学生感到乏味又不易记忆。 针对这一情况，我在复习概念时，采用章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，这样做可增加学生复习的兴趣，增强学生的记忆和理解，最主要的是起点了把章节知识由量到质的飞跃，实现厚薄间的转化。 例如，复习“二次根式”一章内容时，我把主要知识编成一个概念，两个公式，三个注意点，四种运算。 这种复习提纲一提出，学生思维立即活跃，有的在思维，有的在议论，有的在阅读课本，设法寻找提纲的答案，我趁势把知识进行必要的讲解和点拨。 事实证明，这种善于转化的复习确实能提高复习效率。 22、把例题讲解多样化，复习课例题的选择是必不可少的。 例题的选择应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。 应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求。 对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变。 例如，在复习二次函数的内容时，求二次函数的解析式是这三年来的比考查的知识点，选题时可根据条件的变化选择不同的题型系统化训练。 由于条件的不断变化，使学生不能再套用原题的解题思路，从而改变了学生机械的模仿性，学会分析问题，寻找解决问题的途径，达到了在变化中巩固知识，在运动中寻找规律的目的。 从而在知识的纵横联系中，提高了学生灵活解题的能力。 33、把解题思路优简化。 一题多解是数学中常有的，它有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以开阔学生思维，因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。 一题多解可以产生多种解题思路，但在量的基础上还需要考虑质的提高，要对多解比较，找出新颖、独