《In a nature park》教学设计及反思.doc

In a nature park教学设计及反思一、教学目标：1、理解并掌握Read and write 部分的内容。能够听、说、读、写句型：Are there any in the ? Yes, there are. No, there arent. 单词：mountain 及在情景中正确运用。2、能用“There be”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村或城市，并描述其特征，提高学生的综合运用能力。3、增强学生的合作意识，培养他们爱家乡的情感。二、教学重、难点1、理解并掌握Read and write 部分的内容。2、能够听、说、读、写句型：Are there any in the ? Yes, there are. No, there arent.并能在情景中正确运用。3、单词fish 的复数与其单数形式相同。三、课前准备课件、问题卡、各组城市或乡村的景物图片、四、教学过程及意图（一）Warm up:1.Greetings.2.Chant:The sky is blue. （设计意图：设计形象生动的chant动画，既迅速将学生引入了教学意境，又复习了部分与本课时相关的单词及句型。）（二）Revision:1.Review the words in Unit6.2.Guessing game: Which picture is in my mind ?Review the sentences: Is/Are there ? Yes ,there is/are.No, there isnt/arent.（设计意图：利用图片及Guessing game: Which picture is in my mind ?趣味性地复习了本单元的单词及句型。）（三）Presentation :1.Sarah and Chenjie are talking now .What are they talking about ?First , guess, then watch ,check the answer.2.Read the text ,fill in the blanks , the water is clean. The is fresh . The sky is . The is .Then check the answers.3.Read the text again , tick or cross , then check .(Tip :The important sentences make the symbol. )The important sentences：Are there any pandas in the mountains？No，there arent./ Are there any fish in the rivers？Yes, there are.“fish”单数与复数同形,fishes 表示不同种类的鱼.4.Read the text after TV . Then read it in pairs/in half .5.Suppose you are Sarah ,Say something about your village.6.Suppose you are Chenjie .Say something about your village.(It has a little difficulty).（设计意图：通过动画呈现新知，设计多个由易到难的任务，让学生在读中悟，在悟中运用，突出本课重点，突破难点。） （四）Practise:Sarah and Chenjie all like their village . Do you like village ?Where do you live ? Zhijiang is a beautiful city. Do you like city ?1.Show a story:The city mouse and the country mouse.2.First ,show some questions .Then listen the story .3.Finish the questions, then check the answers.（设计意图：通过The city mouse and the country mouse的故事，使学生的知识得以拓展运用。）（五）Consolidation:1.Use the pictures to design a city or village in groups.2.Talk about the city or village with the partner.3.Introduce the village or city in class. Teacher and students ask: Are there any answer: Yes,there are./ No，there arent.（设计意图：学生以小组为单位，自由设计并介绍乡村或城市，完成城市乡村的设计介绍活动；通过小组合作交流的形式，让学生在用中学，在学中用，达到运用语言进行交际的目的，使学生综合运用语言的能力得到了提高；并巧妙地进行了“热爱家乡”的德育渗透。）（六）Home work:Write a passage about your city or village.（设计意图：通过homework将此英语活动延伸至课外，由说到写，得以延伸。）五、课后反思本节课的教学目标是: 理解并掌握Read and write 部分的内容。能够听、说、读、写句型：Are there any in the ? Yes, there are. No, there arent. 及在情景中正确运用。能用“There be”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村或城市，并描述其特征，提高学生的综合运用能力。 课首，我设计了形象生动的chant动画，既迅速将学生引入了教学意境，又复习了部分与本课时相关的单词及句型。接下来利用图片及Guessing game: Which picture is in my mind ?复习了本单元的单词及句型。然后通过动画呈现新知，设计多个由易到难的任务，让学生在读中悟，在悟中运用，突出本课重点，突破难点。接下来The city mouse and the country mouse的故事，使学生的知识得以拓展运用。最后让学生以小组为单位，自由设计并介绍乡村或城市，使学生综合运用语言的能力得到了提高，并通过homework将此活动延伸至课外。新课标中指出：要始终以学生为主体，以任务型教学为途经，积极为学生创设各种学习情景，让学生在模拟的情景中运用语言，从而提高学生综合语言的运用能力。在本堂课的教学中，我运用了任务型教学法、故事教学法和情景教学法来展开教学，同时也设计了多样教学活动穿插其中。把本课时主要的语言重难点穿插在他们之间的对话中，让学生在教学的逐步深入中渐渐习得语言，运用语言，提炼和融合语言知识。让学生通过说说，猜猜，做做，演演等不同的形式，运用、巩固和拓展语言，使枯燥的简单对话教学变得形象、生动、有趣、丰满，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生语言综合运用能力。学习语言的最终目标就是运用语