2012届高三生物实验辅导.doc

专题辅导：生物技术与实践一、考试说明要求 考试的能力要求：实验与探究能力：1. 能独立完成生物学教材所规定的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2. 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。3. 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4. 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。二、生物技术与实践核心概念（一）、光学显微镜操作技术1、高倍镜使用：低倍镜确定目标移动装片，使目标位于视野中央转动转换器，换用高倍镜调焦（转动细准焦螺旋）(视野较暗,可调反光镜或光圈)。2、染色：DNA遇甲基绿呈绿色，RNA被吡罗红染成红色。3、脂肪可以被苏丹III（）染成橘黄色（红色）。4、健那绿使活细胞中的染色体呈现蓝绿色。5、染色体易被碱性染料（龙胆紫溶液、醋酸洋红染液、改良苯酚品红染液）染色。（二）、生物体内物质的分离、鉴定技术1、绿叶中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中。2、二氧化硅有助于研磨充分，碳酸钙可防止研磨种色素被破坏。3、色素在层析液中溶解度不同：溶解度高的虽层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。4、滤纸条上色素带颜色从上到下依次是橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色。5、DNA在不同浓度的氯化钠溶液中溶解度不同，0.14mol/L时溶解度最低。6、DNA不溶于酒精溶液，某些蛋白质则溶于酒精，可纯化DNA。7、DNA对（蛋白）酶、高温、和洗涤剂具有耐受性。8、在沸水浴条件下，DNA遇二苯胺会被染成蓝色。9、可溶性的还原糖（如葡萄糖、果糖、麦芽糖），与斐林试剂发生作用，生成砖红色的沉淀。10、蛋白质与双缩脲试剂发生作用，可以产生紫色反应。11、碘遇淀粉变蓝。（三）、微生物的培养与利用1、在实验室中培养微生物需配置培养基。2、培养基按物理性质分为液体培养基和固体培养基。按功能分为选择培养基和鉴别培养基。3、液体培养基中加入凝固剂制成固体培养基。微生物在固体培养基表面生长，可形成菌落。4、培养基中一般都含有水、碳源、氮源和无机盐。还要满足微生物生长对pH、特殊营养物质及氧气的要求。5、获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌侵入消毒、灭菌。6、消毒指使用较为温和的物理或化学方法仅杀死物体表面或内部一部分对人体有害的微生物（不包括芽孢和孢子）。7、灭菌则是指使用强烈的理化因素杀死物体内外所有的微生物，包括芽孢和孢子。灭菌方法有灼烧灭菌、干热灭菌、高压蒸汽灭菌。8、制作牛肉膏蛋白胨固体培养基方法步骤：计算、称量、溶化、灭菌、倒平板。9、纯化大肠杆菌方法最常用的是平板划线法和稀释涂布平板法。（分离得到单个细胞形成单个菌落）10、平板划线法是通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作。 11、稀释涂布平板法是将菌液进行一系列的梯度稀释，然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面，进行培养。12、鉴定牛肉膏蛋白胨固体培养基是否被污染：将未接种的培养基也放在恒温箱中培养后，观察培养基表面是否有菌落生长。13、实验室中筛选微生物的原理是人为提供有利于目的菌株生长的条件（包括营养、温度、pH等），同时抑制或阻止其他微生物生长。 14、实验室中筛选微生物的方法是配制选择培养基、控制培养条件。15、选择性培养基是将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。16、以尿素为唯一氮源的选择培养基可分离土壤中分解尿素的细菌。17、牛肉膏蛋白胨培养基作为对照，用来判断选择培养基是否起到了选择作用。18、测定微生物数量的常用方法有稀释涂布平板法（和显微镜直接计数）。19、稀释涂布平板法原理：当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有多少活细菌。20、用稀释涂布平板法计数，一般选择菌落数在30-300的平板进行计数。在同一稀释度下，至少对3个平板进行重复计数，然后求出平均值。21、纤维素分解菌的筛选方法：刚果红染色法。22、选择培养能够使样品中所需的微生物含量增加“浓缩”。23、制作果酒需要的微生物：酵母菌，异养兼性厌氧型。24、制作果酒原理：有氧时，酵母菌进行有氧呼吸，大量繁殖，无氧时，酵母菌进行酒精发酵。25、制作果醋需要的微生物：醋酸菌，异养需氧型。26、制作果醋原理：当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的糖分解成醋酸 ，当缺少糖源时，醋酸菌就将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸。27、制作果醋需要的主要微生物：毛霉，异养需氧型。原理：毛霉等微生物产生蛋白酶、脂肪酶，将豆腐中的蛋白质水解为肽和氨基酸，将脂肪水解为甘油和脂肪酸。28、制作泡菜需要的微生物：乳酸菌，异养厌氧型。原理:乳酸菌无氧条件下，将葡萄糖分解成乳酸。29、测定亚硝酸盐含量的方法是（木侧）“比色法”。30、在盐酸酸化条件下，亚硝酸盐与对氨基苯磺酸发生重氮化反应后，与N-1-奈基乙二胺烟酸盐结合形成玫瑰色染料。蒋显色反应后的样品与已知浓度的标准液进行目测比较，估算样品中亚硝酸盐含量。（四）、调查：1、植物种群密度的调查常用方法是样方法。2、样方法是随机选取若干个样方，通过计算每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度的估计值。3、动物种群密度的调查常用方法是标志重捕法。4、研究调查土壤小动物类群丰富度用取样器取样法。5、调查人群中的遗传病，一般选取群体中发病率较高的单基因遗传病。6、调查某病的发病率在人群中随机调查。调查某病的遗传方式，要对患者的家系进行调查分析统计。7、调查时，关键做到随机取样；样本数量足够大；五、生物学研究的科学思想和一般方法1、一般根据课题名称或研究目的分析实验的最终目的，确定是验证性实验还是探究性实验并找出自变量、因变量。 如“探索酶活性与温度的关系” 是探究性实验，自变量：温度 ，因变量：酶活性 验证“CO2是光合作用合成有机物的必需原料” 是验证性实验，自变量：CO2 ，因变量：光合作用（合成有机物）2、自变量可以通过加法（或减法）处理进行操纵。无关变量可以通过设置对照排除。表达：如选择长势相同,大小相似的同种植物(材料)随机平均分为AB两组。 （排除无关变量）按实验要求分别对实验组（自变量控制）和对照组进行处理(体现单一变量)把两个组放在适宜相同的环境条件下培养一段时间（排除无关变量）观察测量实验结果（因变量）。3、设置对照的主要目的是排除（实验组中非测试因素）无关变量对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。4、设置重复实验，减小实验误差。5、实验方案修订思路：获取信息发现错误(原理、方法、步骤、材料等 )改正完善。三、考点分析：（一）物质提取鉴别、物质鉴定类实验：1.、“检测生物组织中糖、脂肪、蛋白质” 必修1: P18 来源:Zxxk.Com2、“绿叶中色素的提取和分离” 必修1:P973、“DNA粗提取与鉴定” 选修1：P54 （二） 观察类实验：4、“使用高倍显微镜观察几种细胞” 必修1： P75、“观察DNA和RNA在细胞中的分布” 必修1:P26 6、“用高倍镜观察叶绿体和线粒体” 必修1:P47 7、“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 ” 必修1:P1158、“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片” 必修2： P219、“低温诱导植物染色体数目的变化” 必修2：P88（三）探究调查类实验：10、探究“植物细胞的吸水和失水” 必修1： P6111、“比较过氧化氢在不同条件下的分解” 必修1：P7812、探究：“影响酶活性的条件” 必修1：P83（可联系选修1专题4：酶的研究与应用拓宽学生思路）13、探究：探究酵母菌细胞呼吸的方式 必修1： P9114、探究：“环境因素对光合作用强度的影响” 必修1： P10415、（模拟探究）“细胞大小与物质运输的关系” 必修1：P110实验：16、探究：“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度” 必修3：P5117、探究：“培养液中酵母菌种群数量的变化” 必修3：P6818、探究：“土壤中小动物类群丰富度的研究” 必修3：P7519、探究：“土壤微生物的分解作用” 必修3：P10220、“调查人群中的遗传病” 必修2：P91 21、探究：“用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度” 必修3：P6122、调查：“调查当地农田生态系统中的能量流动情况” 必修3：P97（四）微生物培养与利用选修1：专题1（果醋、果酒、腐乳、泡菜制作及检测泡菜中亚硝酸盐的含量）专题2（微生物的培养、）（五）教材中的经典实验：科学史中包括的实验，重方法、原理、思路的的分析 如：必修1：对生物膜结构的探索历程、 关于酶本质的探索、光合作用探究历程 必修2：遗传规律的发现、摩尔根基因在染色体上证明、DNA是遗传物质证明、DNA半保留复制的证明、遗传密码的破译 必修3：促胰液素的发现、生长素的发现等生物科学史中的科学实验方法：建立模型、同位素标记法、假说演绎法 、类比推理、对比实验法。其它：模拟实验、模型制作等四、重点、难点：重点：物质提取鉴定类实验、探究调查类实验难点：探究调查类实验、教材中经典实验知识梳理知识点一：比较归纳教材中的观察类实验建议：（1）观察类实验中运用显微镜对目标进行观察，为使观察的结果更清晰，常借助染色技术、玻片标本制作技术等；一般流程：取材-制片-用显微镜观察（先低后高） （2）观察类实验应注意的问题: 注意取材；根据观察对象采用合适的材料，如观察有丝分裂应选取根尖分生区细胞；观察质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞等。 注意材料处理：根据不同材料，不同的观察对象，做不同的材料处理，如浸泡、染色、解离、保持生活状态等。 注意制片方法：显微观察实验要用装片，不同材料用不同的制片方法。装片法（把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体），切片法（把材料切成薄片，以便观察，如脂肪鉴定），压片法（把材料压碎成一薄层.以便观察，如观察根尖有丝分裂）。临时装片制作时，植物材料（植物细胞）和动物材料（动物细胞）区别。 注意光学显微镜的使用方法。 1、 显微镜的相关知识（1）观察：高倍镜使用要诀先低后高，找、移、转、调。低找：先在低倍镜下“找”到图像，并调节至清晰。移：将观察点“移”到视野中央。高转：“转”动转换器，换上高倍镜。调：“调”节细准焦螺旋及光圈，使图像清晰。（2）放大倍数与镜头长度及细胞数目的关系归纳物像放大倍数目镜的放大倍数物镜的放大倍数。目镜越短，放大倍数越大；物镜越短，放大倍数越小，与玻片距离越远。低倍镜下视野中：细胞数多、细胞体积小、视野明亮。高倍镜下视野中：细胞数少、细胞体积大、视野较暗。放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系：第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。 （3）视野中异物的位置判断只有三种可能在载玻片的标本上、在目镜上、在物镜上。判断方法如下：移动玻片：污点随载玻片的移动而移动，则其位于载玻片的标本上。换目镜：污点不随载玻片移动，换目镜后消失，则其位于目镜上。换物镜：污点不随载玻片移动，换目镜后不消失，但换物镜后消失，则其位于物镜上。2. 注意取材问题（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布不能选用哺乳动物成熟的红细胞（无细胞核，也就几乎不含DNA、RNA）；（2）不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体（叶绿体中的色素颜色会掩盖健那绿染色后的颜色变化）；（3）观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞（长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力）；（4）观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢和植物的雄蕊，而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊（雄配子的产生数量远远多于雌配子，更容易观察到减数分裂的细胞）；（5）观察叶绿体时，若选用菠菜叶则取稍带些叶肉的下表皮（靠近下表皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少）；（6）观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原应选取成熟的植物细胞（含有大的液泡）。建议复习时，把这些内容设置成问题，让学生自己分析回答。3、实验归类： 实验名称 细胞的状态 染色剂 生物材料 观察DNA、RNA在细胞中的分布 死细胞 甲基绿 吡罗红 人的口腔 上皮细胞 观察线粒体 活细胞 健那绿 观察细胞的减数分裂 死细胞 无（为固定装片） 蝗虫精母细胞 低温诱导染色体加倍 死细胞 改良苯酚品红染液 洋葱根尖细胞 观察细胞的有丝分裂 死细胞 龙胆紫（或醋酸洋红） 观察多种多样的细胞 活或死细胞 酵母菌细胞、水绵细胞、叶的保卫细胞、鱼的红细胞等观察叶绿体 活细胞 藓类的叶（或菠菜叶、黑藻叶）观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原 活细胞 紫色洋葱鳞片叶表皮细胞说明：（1）以上实验除了“观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原”使用低倍镜即可外，其余均需使用高倍镜。（2）鉴定类实验中的“脂肪的切片法鉴定”、探究性实验中的“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”都需用显微镜观察。知识点二：比较归纳教材中的鉴定类实验建议：（1）在此类实验中，常利用某种试剂对生物体或细胞中成分进行鉴别，针对不同的鉴别对象，采用不同的试剂。（2）鉴别类实验应注意的问题 实验结论常根据特定的颜色反应来确定。 有些可不设立对照实验，若需设立，应增设一组，加入已知的待检测物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。 注意选择合适的试剂，并注意试剂使用的特殊要求，如加热煮沸等。（3）以叶绿体中色素的提取和分离为例分析，生物体内物质分离是根据被分离物质的特殊性质将其从众多的物质中分离出来。侧重原理的理解。（DNA粗提取原理清楚）提取基本做法：取材研磨（加入某物质）过滤。1. 实验归类实验名称 试剂 颜色 生物材料 备注 淀粉的鉴定 碘液蓝色脱色的叶片无 还原糖的鉴定 斐林试剂 浅蓝棕色砖红色沉淀苹果或梨的匀浆等甲乙液现混现用、水浴加热 脂肪的鉴定 苏丹（或）染液 橘黄（或红）色花生种子切片需用高倍镜观察 蛋白质的鉴定 双缩脲试剂 紫色豆浆、稀蛋清等 先加A液，后加B液，摇匀后使用 DNA的鉴定二苯胺试剂呈蓝色水浴加热纤维素刚果红红色叶绿体中色素的提取和分离 提取液：无水乙醇；分离液：层析液胡萝卜素： 橙黄色；叶 黄素：黄色；叶绿素a：蓝绿色；叶绿素b：黄绿色新鲜的绿叶（如菠菜叶）加入二氧化硅是为了使研磨更充分；碳酸钙可防止研磨中色素被破坏2. 注意问题（1）有关蛋白质的鉴定若用蛋清进行蛋白质鉴定时，需将鸡蛋清用水稀释，通常是0.5 mL蛋白液加入5 mL水，搅拌均匀。如果蛋白液稀释程度不够，与双缩脲试剂发生反应后会粘固在试管的内壁上，使反应不容易彻底，且试管也不容易刷洗干净。鉴定蛋白质时，向样液中加入2 mL双缩脲试剂A摇匀，再向样液中加入34滴双缩脲试剂B摇匀。其中双缩脲试剂B不能过量，因为过量的双缩脲试剂B会与试剂A反应，使溶液呈蓝色，从而掩盖生成的紫色。（2）叶绿体中色素的提取和分离区分色素提取和分离的原理：色素提取的原理无水乙醇提取法；色素分离的原理纸层析法。注意事项：a.滤液细线要画得细且直，以防止色素带重叠而影响分离效果；待滤液干燥后要再画一两次，目的是积累更多的色素，使分离后的色素带明显。b.分离色素时，层析液不能没及滤液细线，以防止色素溶解于层析液中而无法分离。知识点三：调查类实验归类分析此类实验常通过调查法，调查法中常使用统计技术和测量技术。为使实验获得成功常选用一些容易调查的内容，如植物种群密度的调查选择容易辨别个体的双子叶植物，遗传病的调查选择发病率高的单基因遗传病等。1、调查：关键做到随机取样 2、根据调查的生物对象特点确定具体调查方法。 （1） 样方法：（适于植物；活动力较弱、活动范围较小的动物种群密度调查） 方法 确定调查对象选取样方计数计算种群密度 （根据调查对象划定调查样方的大小。调查乔木、灌木、草本植物的种群密度时，样方依次减小，如乔木的样方为100m2，灌木为16 m2，草本植物为1 m2。）（2）标志重捕法：（适于活动能力强、活动范围大的动物种群密度调查） （3）抽样检测法：（研究细菌、真菌等微生物种群数量变化） 联系：稀释涂布平板法（4）取样器取样法：（研究调查土壤小动物类群丰富度）（5）汇总法：调查人群中遗传病。调查人类遗传病时不能限定特定人群，且被调查人群足够大等。调查类实验归类分析实验名称 调查常见的人类遗传病 土壤中动物类群丰富度的研究 调查对象 随机确定的人群；一定数量的家族 生活在土壤中的小动物 调查方法 汇总法 用取样器取样法进行采集 统计方法 发病率（患病人数/被调查人数）100% 记名计算法；目测估计法 注意事项 调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病等；调查某种遗传病的发病率时，要随机抽样调查，且要保证调查的群体足够大 取样时应注意随机取样，避免人为心理作用；动物类群因所取地段不同，可能差异较大；样土塑料袋上标明取样的地点和时间；不知名的动物标记为“待鉴定”；调查的指标是动物种类的丰富度和数量丰富度 知识点四：探究类实验建议：复习探究性实验要注意的问题：（1）分清实验组和对照组（2）分析实验设计中的单一变量。（3）注意实验操作步骤的前后顺序要有逻辑性（前因后果），步步有理，环环相扣，各步骤要严密、完整（4）注意实验用具与试剂及需要控制的实验条件。（5）注意实验结果的观察、记录、分析和结论，确定对实验结果的观察内容和合适的观察方法，最后对结果作出科学的解释并得出正确的结论。了解实验设计的4性（1）科学性：这是实验方案设计的首要原则（原理、操作、程序、方法正确）。（2）安全性：尽量避免危险性操作（如果必须使用，要注明，防止环境污染和人身伤害）。（3）可行性：实验设计应切实可行，所选取药品、仪器、设备在中学现有实验室内能够完成。（4）简约性：实验方案尽可能简易方便（用药少/步骤少/时间短）。总之，a. 原理正确，b. 效果明显，c. 装置简单，d. 操作安全。1. 生物实验中的变量（1）变量的种类变量是指可被操纵的特定因素或条件。根据其在实验中的作用可分为两大类：实验变量（自变量）与反应变量（因变量）。实验变量是指实验中由实验者操纵的因素或条件，而反应变量是指由实验变量引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。无关变量与额外变量。无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但对实验变量与反应变量的获得起干扰作用。（2）变量的控制控制变量法是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度。通过实验控制，尽量减小实验误差，以取得较为精确的实验结果。操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指标和方法。具体包括：观察特异性的颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度。控制无关变量的方法（平衡控制）：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的相同的条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减小实验误差。不论一个实验有几个变量，都应确定一个实验变量，观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。（3）相关实验中的变量实验名称 自变量 因变量 无关变量 通过模拟实验探究膜的透性 半透膜两侧溶液的浓度差漏斗、玻璃管液面的上升高度 半透膜的种类、开始时的液面高度、温度等条件 探究温度对淀粉酶活性的影响 不同温度（至少三种） 酶的活性（加碘液后溶液颜色的变化） pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 探究pH对过氧化氢酶活性的影响 不同pH（至少三种） 酶的活性（气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的剧烈程度） 温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 探究酵母菌的呼吸方式 氧的有无CO2生成量（澄清石灰水的浑浊程度等）；酒精的产生（重铬酸钾检测） 葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度、连接导管的大小等 模拟探究细胞表面积与体积的关系 细胞体积的大小 物质运输的效率 琼脂块的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的时间、测量的准确性等 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 不同浓度的生长素类似物扦插枝条的生根数量或长度实验材料的一致性、激素浓度的准确性、处理时间的一致性等 探究培养液中酵母菌数量的动态变化 时间酵母菌种群数量培养液的成分、培养条件、空间等 探究水族箱中的群落演替 时间群落的演替水族箱的培养条件和环境等 2. 注意问题（1）探究温度（pH）对酶活性的影响时，必须在达到预设的温度（pH）的条件下，再让反应底物与酶接触，避免在未达到预设的温度（pH）时反应底物已与酶接触发生反应，影响实验结果。（2）探究酵母菌的呼吸方式时：新配制的质量分数为5%的葡萄糖溶液先加热煮沸（杀死里面的微生物、除去溶液中的空气），待其冷却（防止高温杀死酵母菌）后再将食用酵母菌加入；酵母菌培养液应封口放置一段时间，待酵母菌将瓶内的氧气消耗完后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，以保证检测到的一定是酵母菌无氧呼吸产生的CO2使澄清的石灰水变浑浊。（3）探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度装置的设计应有利于观察，如观察促进生根的实验可以用水培法。所设组别除不同浓度的生长素类似物处理外，预实验中还要增加一组蒸馏水处理的做空白对照组。（4）探究培养液中酵母菌数量的动态变化从试管中吸出培养液进行计数之前，要轻轻振荡几次，使酵母菌均匀分布，以确保计数准确，减少误差。该探究不需要设置对照，因为随着时间的延续，酵母菌的种群数量会有所变化，在时间上形成前后的自身对照，但若要获得准确的实验数据，必须重复实验，以求得平均值。对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计算相邻两边及其顶角的酵母菌。实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正确的方法是浸泡和冲洗。提分技巧所有实验的主要问题就是“六依托”，即细心审题、原理分析、材料分析、变量分析、结果分析和正确表达。具体应对策略：审题浏览试题 明确要求 挖掘条件 类型分析验证类实验题探究类实验题实验目的试题中已知，用线划出即可把试题中提出的问题变为陈述句实验假设不需要假设对探究问题提出一种可能性原理分析实验原理即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法和原理。要结合课本所学知识，并充分利用题中给出的实验条件，来确定实验原理。材料分析一般试题会给出材料用具，但完全开放性试题要求根据实验目的，自主选择实验材料和用具（原则：不要少用也不要多用、借鉴教材相关实验）。变量分析步骤1获取实验中的变量（唯一不同的量），将材料用具用1、2、3等进行分组标号。步骤2不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组；施加实验变量，设为实验组；（也可能是相互对照）控制无关变量，即其他条件相同。（考虑可操作性原则和重复原则）步骤3根据反应变量，反应或培养一段相同时间后，寻找具有可操作性的观察指标（特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等），或测定指标（生长发育速度、生化反应速度等）、记录数据。结果分析根据实验原理确定已知实验结果，并对实验结果进行准确描述对应假设，分类讨论：实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响；实验组比对照组好，实验变量有利；实验组比对照组差，实验变量不利。（如果是相互对照，也应分类讨论）实验结论对应实验目的作出肯定结论表达将实验分析的成果用语言、文字、图表曲线予以表达 检查检查实验设计及语言表达是否有科学性错误 说明实验题按能力要求可划分为四大题型：（1）实验分析题型根据提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答。（2）实验方案的纠错或完善题型对实验方案中的错误或不完善之处，进行改正、补充，使实验方案趋于完善。（3）实验设计题型（验证性实验；探究性实验）根据题目提供的条件，自行设计实验方案。（4）与实验有关的综合类题型以实验为背景，主要涉及代谢、遗传和生态等相关知识。选修教材：（微生物培养与利用）微生物的培养和应用是选修一选修部分的重点。包括3个课题：（1）微生物的实验室培养（2）土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（3）分解纤维素的微生物的分离主要考点有微生物的分离和培养、微生物数量的测定、选择培养基的利用、利用微生物发酵来生产人类需要的的产物以及微生物的其他方面的应用。微生物的培养、培养基对微生物的选择利用、利用微生物发酵来生产特定的产物是高考热门。土壤中分解尿素的细菌的分离与计数分解尿素菌的分离与计数实验设计1、土壤取样2、普通培养基与选择培养基的制备原理3、培养与计数3、不同种类加酶洗衣粉的洗涤效果比较微生物的实验室培养培养基制备无菌操作技术1、目的要明确2、营养要协调3、pH要适宜1、灭菌与消毒2、方法和原理分解纤维素的微生物的分离分解纤维素菌的分离实验设计1、分离原理1、土壤取样2、分离培养、鉴定知识网络高考资源网课题1、微生物实验室培养：（P14-20）微生物的实验室培养培养基无菌技术纯化大肠杆菌培养基的配制配制培养基的原则配制培养基的方法计算称量溶化调pH分装加棉塞灭菌倒平板平板划线法稀释涂布法系列稀释平板涂布（1）获得纯净培养物的关键是防止杂菌入侵。（2）消毒与灭菌的区别。（3）倒平板操作的步骤： 平板划线法操作步骤：系列稀释操作和涂布平板操作步骤：（4）用平板划线法和稀释涂布平板法接种的目的是：使聚集在一起的微生物分