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文档简介

指南 背景下幼儿数学认知解读 幼儿早期数学认知能力的发展包括 1 数 基数概念 序数 集合比较 初步数学符号的理解运用 2 计算 10以内加减运算的理解 3 空间 集合 基本图形的特征 图形组合知识的了解 基本空间概念 方位和空间关系 4 测量 待测定的量与另一个标准量的比较 5 模式 规律认知 一 数学对幼儿存在的价值 1 生活中充满的了数学 2 数学能促进思维能力的发展 3 为进入小学的学习做准备 二 幼儿数学学习的内容 1 初步感知生活中数学的有用和有趣 1 发现数学和日常生活之间的联系 2 在生活中解决数学问题 3 感性经验和兴趣在数学学习中的重要性 2 感知和理解数 量及数量关系 1 量的比较 2 基数概念 3 序数 4 集合比较 5 加减运算 6 交流表达 7 表征 3 感知形状和空间关系 1 形状形状的学习意味着儿童能够对二维或三维的形状进行识别 命名 建构 绘画 比较 区分 并对其进行分类和组合 2 空间 空间能力的发展是指儿童能对空间的相对位置进行描述 命名和解释并学习应用这些概念 能应用空间记忆和空间视觉来创造几何图像 能用不同的手段来认识和表征形状 并把几何概念 数和测量概念的学习和运用联系起来 4 有关数学内容中的分类 排序 模式的说明皮亚杰 儿童认知发展理论 三 幼儿数学学习的特点1 幼儿数概念的形成数学是一种高度结构化 有着内在逻辑关系的抽象符号系统 有意义的数学学习涉及到对这些关系理解的主动建构 这种建构是以儿童已有的发展水平和知识经验为基础的 2 幼儿对加减的理解和运算能力的发展 加减运算能力的发展经历了从实物操作 表象 概念 从具体到抽象的发展过程 3 幼儿形状和空间概念的发展 发展水平 能把平面几何图形与名称匹配 能根据所说的图形名称之人图形 能对平面图形命名4 幼儿模式认知能力的发展 常见的模式 简单模式 数字模式 四 幼儿数学学习的指导 1 数学学习中常见的误区 1 认为幼儿可以通过语言的模仿和记忆来理解数或数量关系 2 学习数学就是做加减运算练习 2 观察了解幼儿的数学认知能力 1 不同的天赋 能力 兴趣 需要和经验 2 在一日活动中的观察 3 观察基础上的评价 3 根据
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