《保护我们共同的家园》一节网络交互式教学设计.doc

保护我们共同的家园一节网络交互式教学设计 杨京举 （安徽省铜陵县第一中学 244100）保护我们共同的家园是人教版普通高中生物课程标准教科书稳态与环境模块第六章第二节内容。本节是高中生物必修模块的最后一节，教师在教学时还应适当兼顾对模块的总结。生物多样性保护是本节的核心内容，它包含了遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次的保护。由于本节涉及信息内容广博，教师可采用网络课件进行互动教学来调动学生的积极性和学习兴趣，使学生成为课堂的主人，实现师生互动和学生的自主探究学习。【教学目标】1知识目标：（1）掌握生物多样性概念及其价值。（2）概述生物多样性保护的意义及措施。（3）了解我国生物多样性保护进展。2能力目标： 培养学生从新闻时事及科学史实的资料搜集和分析中，关注生命现象和生物科学信息，提炼总结出生物观点并清晰生动地表达观点的能力。3情感目标：通过理解生物多样性保护意义，培养学生从我做起的环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观点。【教学重点】1生物多样性概念及其价值。2生物多样性保护的意义及措施。【教学难点】生物多样性的间接使用价值及其三个层次的保护。确立依据：生物多样性的直接使用价值能解决人类及时之需且显而易见，学生有很多此类的直接生活体验。其间接使用价值即生态价值对人类的影响无形而深远，我们每一个人都在不自觉地享受此类价值而觉察甚微。学生一时很难深刻体会间接价值重要意义，从而进一步理解三个层次上的生物多样性保护是维护人与自然和谐统一和促进可持续发展的唯一有效途径。【教学程序】情境导入：通过制作课程导入网页，布置“黄果树瀑布”Flash动画，插入优美动听的“高山流水”音乐，配以“人与自然和谐相容，自然和人共同发展”幻灯标语。将学生引入到醇美的自然境界。随后转入课程主页，导航菜单显示本节课程三维目标。（微机演示）主控流程：分五大主题，通过鼠标隐显主控导航学习菜单进入各栏目主题主页。一、全球性生态问题导读：主页以“在浩瀚的宇宙中，地球就像一只生命之舟，承载着她上面的所有生灵，结伴而行，遨游茫茫星海，体验着同一生命旅，没有可以停靠的港湾，没有可以迁居的绿洲。人类具有其他生物无法比拟的智慧，能使大山低头，河水让路。人类对自然的改造和设计，看起来似乎十分完美，但与大自然的精心安排相比，总是显得那么的简单和粗糙。地球母亲忍辱负重，眼看着绿色一片片淡去，母亲的血逐渐干涸。人类啊，你这地球的主人，请快快觉醒.”的诗文滚动，引入“全球性环境问题”。 （微机演示）点击浏览内容：“全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、.酸雨、土地荒漠化、海洋污染、生物多样性锐减”等页面图文，播放“水污染”视频。策略：引导学生展开就“家园面临威胁” 联系实际进行以下问题的分组讨论： 1 、这些环境问题影响到你的生活了吗？2 、你平时的行为是否影响到这些环境问题？3 、现在你如何理解“人定胜天”这句话？小组代表发言，教师总结“我们只有一个地球，她是我们唯一的家园”，引入“生物多样性保护”内容。控制：分组讨论学生发言教师总结引入重点。二、生物多样性的内涵 导读：分子研究发现大多数物种有丰富的基因变异性。各物种在遗传多样性的数量与分布差异很大，但此多样性对于适应环境进化是非常重要的。地球上的物种总数估计有一千多万种至一亿种之多，但是有被描述过的不过一百七十多万种，可见有80 %以上的物种尚不知其名。生态系统是连续不可分的，其中遗传与物种的多样是地球生命演化之所系，若要遗传与物种的多样能持续，则其栖地必须加以保护，如此就会有更大格局且多样的生态系才能得以维持。（微机演示）点击浏览内容：生物多样性三个层次的专题页图文信息，参观网上生物园，进行扩展阅读。策略：课前指导学生网上搜集生物多样性相关资料，教师遴选后，制作专题网页并采用超链接整合到主体网络课件上，课上指导学生浏览阅读。而后在教师的引导下，师生共同总结出生物多样性概念以及生物多样性内涵：生物多样性包括三大内容：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。控制：课外指导微机浏览师生互动重点点拨分析总结。三、生物多样性的价值导读：保护生物多样性就是在以上三个层次采取保护战略和保护措施。现在保护生物多样性越来越受到世界各国的高度重视。那么，我们为什么要保护生物多样性呢？请同学们结合课本“思考和讨论”的三个实例，再结合我们的衣食住行等生活实际谈一谈体会和看法。（教师陈述）点击浏览内容：生物多样性三种价值专题页和超链接展开内容页。 策略：在指导学生浏览阅读的基础上，开展实例资料中所包含的多样性价值分析，结合举例谈切身感受并尝试将举例分类等学生活动。了解生物多样性三种价值的特点，在区分理解的基础上掌握价值类型的判断后，教师重点剖析，加以总结。控制：微机浏览资料分析学生活动重点剖析客观评价归纳总结。1、直接使用价值点击浏览：食用价值、药用价值、工业价值、科研价值、美学价值五个方面的专题网页，组织学生开展实例分析和讨论。重点剖析：作为原材料，直接满足了人类的物质和精神文明建设的需求，这就是生物多样性的直接使用价值。设问过渡：可是为什么我们的生存环境质量却变得越来越令人担忧呢？ 点击播放“沙尘暴”和“洪涝灾害”视频。组织学生谈感受。引入生物多样性的间接使用价值。2、间接使用价值教师解析：生物多样性是这个世界的空气净化器。特殊的不同生态系的水：森林、土壤和细菌、小溪与云彩一起运作-实际上是过滤，才使我们重新喝到统净化我们水. 。由此可见，即便有的生物可能没有直接的使用价值、但它具有间接的使用价值。这是因为生物多样性具有重要的生态功能。每一种生物在生态系统中都有一定的位置，各种不同的生物之间，都有相互依赖、相互制约的关系。在一个生态系统中，某一种生物数量减少，就会影响互这个生态系统各种成分的稳定。这充分体现了生物的间接使用价值。（结合微机显示）点击播放：“生物对环境的影响”视频动画。学生活动：组织学生结合前面生态知识和视频动画，从生物多样性价值的三个层次讨论交流有关间接使用价值实例和切身体会，谈谈生物多样性间接使用价值的重要意义。重点剖析：间接使用价值即生态价值，这是生物圈稳态的基础。任何一个生物包括人类自身都在自觉不自觉地享受这种价值。人类对生物多样性直接价值的过渡和不合理追求就必然削弱和破坏其间接使用价值。设问过渡：除了以上这些同学回答的生物多样性价值内容外，还有没有其它的使用价值呢？引导学生理解不知名的生物还存在潜在价值。3、潜在使用价值教师解析：野生生物种类丰富繁多，人类对她们已经做过比较充分研究的只是极少数，大多数生物多样性的使用价值目前还不清楚，这就是生物多样性的潜在使用价值。（结合微机显示）学生活动：指导学生浏览和交流，举例说出人类对生物从未知到已知并利用的发现事例。剖析评价：随着科学技术的发展，对这些目前还没有什么使用价值的生物重新认识，去探索挖掘生物多样性潜在价值，让其转化为直接使用价值。也许有一天，你也会有重大发现，名在史册。总结过渡：引导学生浏览阅读“生态系统多样性价值估计表”，感受生物多样性巨大价值所在，总结生物多样性三个价值的重要意义和内在关系，突出保护生物多样性的必需性和迫切性。四、保护生物多样性的措施导读：目前，全球范围内的生物多样性面临重大威胁，仅就物种多样性而言，我国物种受威胁的情况是惊人的，是世界上生物多样性丧失最严重的地区之一。（结合微机显示）点击浏览内容：物种多样性、遗传多样性以及生态系统多样性面临严重的威胁的资料，拓展阅读我国生物多样性的特点。重点学习四大保护措施专题页内容。策略：课前教师布置学生上网搜集我国生物多样性保护措施方面的资料（搜索关键词：自然保护区、动物园、植物园、濒危繁育中心、精子库、种子库、人工受精、组织培养、胚胎移植、环保法律），由教师按照教材四大保护措施分别制作就地保护、易地保护、生物技术保护、法律保护专题，做好超链接。上课以学生自主共享阅读、教师组织展开讨论和交流为主，结合教师重点剖析予以总结。控制：资料搜集微机浏览专题学习组织讨论重点点拨总结交流培养意识。重点内容解析：1、就地保护就地保护是指为在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区或风景名胜区等，这是对生物多样性最有效的保护。 据其内容可分为：综合性自然保护区和特殊性自然保护区。我国自1956年建立自然保护区，截至2004年底，全国累计2194处，其中国家级226个；自然保护区面积为148000000hm,占国土面积的14.8%，居世界前列。 视频介绍“九寨沟”自然保护区。2、易地保护易地保护是指为了保护生物多样性，把因生存条件不复存在，物种数量极少或难以找到配偶等原因，而生存和繁衍受到严重威胁的物种从原地迁出， 在异地进行保护。例如：建立植物园、动物园、濒危动植物繁育中心、水族馆等，进行特殊的保护和管理。 这是为行将灭绝的物种提供最后的生存空间。一旦人工繁育成功，就可以放回野外。 联系本地实际介绍：安徽铜陵麋鹿苑、白暨豚养护场。 3、利用生物技术加以保护近些年来，通过建立精子库、种子库、人工受精、组织培养、胚胎移植等生物技术手段对濒危物种及其基因加以保护，取得了可喜的成绩。这是对濒危物种的保护的重要措施。 联系课本介绍：国宝大熊猫的保护。4、加强教育和法制管理对我国生物多样性的保护起到重要作用。指导学生浏览环保法规专题页，例说中国自然保护纲要。组织学生联系当前身边环境问题开展讨论。教师总结：从我做起，从小事做起。五、可持续发展是人类的必然选择 组织学生欣赏课本中的“古文”，提出问题进行讨论：列出有可持续发展思想的古文，让学生翻译成现代文说出所表达的意思，并指出可持续发展的思想从古都有。联系当今社会倡导的“绿色”概念，指导学生点击浏览阅读“绿色GDP”、“生态农业”、“绿色技术”等背景资料，加强学生“可持续发展”的理解：在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。教师总结：坚持可持续发展，就是要合理利用和开发生物多样性资源，不可再走“竭泽而渔”的传统生产道路。【总结练习】本节小结：教师归纳本课学习学生应该掌握的知识点，显示总结提纲。最后进行本模块总结。练习巩固：教师结合本节重难点和课文后面习题制作“在线练习”即时反馈并点评。【结 束】 回到本节导入网页，进一步陶冶学生的情操，增强保护环境的意识。布置课外活动专题-关注生态伦理道德。（回归主题）【总结提纲】第二节 保护我们共同的家园一、关注全球性生态环境问题 1、全球气候变化 5、土地荒漠化 2、水资源短缺 6、海洋污染 3、臭氧层破坏 7、生物多样性锐减等 4、酸雨二、生物多样性内涵生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性三个层次上的保