《古诗三首》教案1.doc

古诗三首教案时间课型新授课时教学内容、古诗三首教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学难点同上教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法教学目标知识目标1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。 能力目标2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。情感目标4、体会作者所表达的思想感情。教具准备挂图、生字卡教学过程第一课时一、 一、启发谈话，导入新课。二、 师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。三、 二、 学习第一首古诗。四、 1、解题。五、 2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。六、 3、结合注解，自读自悟七、 思考：诗的题目是什么意思？八、 4、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？九、 三、巩固练习。1、 读全诗练习背诵。2、 同桌互相说说诗句的意思。第二、第三课时（教学步骤同上）十、十一、十二、 学生交流收集有关作者的资料十三、 学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。十四、 （1） 学习生字词。十五、 （2） 理解诗句的意思。十六、 （3） 学生齐读。十七、 （4）看注释理解字词的意思。十八、 （5）学生试着讲讲诗句的意思。十九、 学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。二十、 整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。同桌互读，互相纠正读音。学生自己读古诗，边读边画。增强学生的语言积累，使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。通过学生运用总结的方法自学，培养学生的自主意识，自主探索的能力。多感官参与，激发学生的学习兴趣。尊重学生独特的阅读体验，使学生充分感受成功的快乐。 朗读指导：望洞庭湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一/青螺。 枫桥夜泊月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏城外/寒山寺， 夜半/钟声/到/客船。菊花秋丛/绕舍/似/陶家，遍绕/篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱菊，此花/开尽/更/无花。连线：枫桥夜泊 元稹望洞庭 刘禹锡菊花 张继“遥望洞庭山水色，银盘里一青螺。”这两句诗用了（ ）修辞手法，把（ ）比作“白银盘”，把（ ）比作“青螺”补充资料：一、作者简介：刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”。他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。元稹：河南河内（今洛阳一带）人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”张继：字懿孙，南阳（今河南）人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图二、语文同步读本指导引导学生自学古诗两首、菊花诗两首。古诗两首是描写秋天的景色的诗。其中“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”以及“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是名句。菊花诗两首则从不同角度来表现菊花的品格，与课文中菊花一诗相呼应。其中“宁可抱香枝头死，不随黄叶舞秋风”是脍炙人口的名句。两组文章后面的“读一读想一想”旨在引导学生朗读同类题材的诗歌，加深对古诗的感悟。板书设计 望洞庭湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一/青螺。枫桥夜泊月落/乌啼/霜/满天，江枫