九教育心理学智力及其创造力PPT课件.ppt

第九章智力与创造力 1 2 课程大纲 第一节智力的发展与培养第二节创造力的发展与培养 第一节智力的发展与培养 3 4 一 什么是智力 智力是一般认知能力的集中体现 是注意力 观察力 思维力和想象力等五种基本认知能力的有机结合 思维力是智力的核心 5 二 智力测验 智力测验的产生和发展 弗朗西斯 高尔顿是第一个提出有关智力测量的四个重要思想的人 第一 智力的差异可以根据智力的程度来定量第二 智力的个体差异成钟型曲线 或者称作正态分布第三 智力 或叫做心理能力 可以由客观测验测得第四 两套测验成绩之间的相关程度可以由相关的统计分析来确定 6 比奈 西蒙量表 法国 1905 第一个科学的智力测验 第一次提出了智力年龄的概念 二 智力测验 智力测验的产生和发展 7 斯坦福 比奈量表 美国 1916年修订 采用智力商数的概念 适用年龄是2 5 18岁 二 智力测验 智力测验的产生和发展 智力年龄 简称智龄 是受测者通过测验项目所属的年龄 智商 也称智力商数 用IQ表示 其公式为 智商 IQ 智龄MA 实龄CA 100比率智商的缺点 智力发展到一定阶段必然下降 与实际不符 8 韦克斯勒量表 美国 提出离差智商的概念 适用于儿童 成人 学龄初期 二 智力测验 智力测验的产生和发展 离差智商的根据 人的智力按常态分布 智商分布的标准差为15 离差智商公式 IQ 100 15 X M SDX 受试者成绩M 同一年龄组人群成绩的均数SD 同一年龄组人群成绩的标准差 例1 某人智力测验成绩为90 与他同龄人群的成绩均数为80 标准差为10 问他的离差智商是多少 例2 某人智力测验成绩是60分 同龄人群成绩的均数为80 标准差为10 问他的离差智商是多少 思考 9 10 三 智力的发展与差异 智力发展的特征 0 15岁左右 增长阶段 18 25岁之间 达到高峰 26 60岁 稳定阶段 60岁以后 衰退阶段 智力发展的差异 11 智商在人口中的分布 智商级别占总人数的百分比140以上 极优秀 超常 1 3120 139 优秀11 3110 119 中上18 190 109 中等46 380 89 中下14 570 79 边缘水平5 655 69 轻度智力低下40 54 中度智力低下2 925 39 重度智力低下 12 三 智力的发展与差异 智力发展的差异 水平差异 表现早晚的差异 类型差异 性别差异 第二节创造力的发展与培养 13 14 一 什么是创造力 定义 是根据一定的目的 运用已知信息 产生出某种新颖 独特 有社会或个人价值的产品的心理素质 15 一 什么是创造力 创造力的标准 新颖性 不墨守陈规 前所未有 这是纵向比较 独特性 与众不同 独出心裁 这是横向比较 价值性 合乎规律 合乎逻辑 对社会或个人的发展有意义 分析精神病人的某些言行举止是否具有创造性 16 二 创造力与知识 智力的关系 创造力与知识的关系 创造力与智力的关系 智力是创造性的必要条件 知识技能是创造的前提和基础 低智力者难以有创造力 高创造力者大多有高智力 智力高者未必有高创造力 17 意大利艺术家达芬奇 200以上英国物理学家牛顿 190意大利物理学家伽利略 180以上波兰物理学家居里夫人 180英国生物学家达尔文 165奥地利音乐家莫扎特 165德国科学家爱因斯坦 160微软创始人比尔盖茨160以上英国物理学家斯蒂芬霍金 140以上你的智商是多少 二 创造力与知识 智力的关系 18 高智能型学生与高创造型学生比较 19 三 创造力与人格的关系 美国心理学家特尔曼 对智力超常儿童追踪几十年 他对800名男性被测试者中成就最大的20 和成就最小的20 进行了比较研究 发现这两组人最大的差别就是个性心理品质 成就最大的一组 谨慎 有进取心 自信 不屈不挠 有坚韧性等 20 三 创造力与人格的关系 好奇 敢为 独立 自信 坚持 乐观 21 好奇动力系统敢为独立创造性人格保障系统自信坚持调控系统乐观 三 创造力与人格的关系 具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征 22 创造性高的儿童多数具有三种特征 顽皮 淘气 荒唐和放荡不羁 所作所为时逾常规 处事不顽固 较幽默 但难免常有嬉戏态度 是否所有老师都能容忍创造力高的儿童的所有行为 23 富有创造力的中学生的多数具有以下10个特征 作文想象力丰富 能独立选材 题材新颖 风趣 审美感强 能闻一知十 举一反三 触类旁通 对环境的感受力相当高 能觉察别人忽略的事实 心智活动思路通畅 解答问题敏捷 能提出卓越的见解 以特异的方法解决问题 用新奇的方式处理事情 办事非常热心 坚持不懈 不怕挫折 独立型强 有内在评鉴定 有主见 不轻信他人的意见 有自信心 有理想抱负 兴趣广泛又专一 有强烈的好奇心和探究心理 24 四 创造力的评定 什么是发散性思维 是指从一个出发点沿着各种不同途径去思考 探求问题多种答案的思维 发散性思维的评价指标 流畅性 指发散的量 对刺激能很流畅地作出反应的能力 变通性 指发散的灵活性 能随机应变的能力 独特性 指发散的新奇成分 指对刺激能作出不寻常的反应 一 创造力以发散性思维为核心 25 请将下面的正方形四等分 26 幼儿创造力表现举例 幼儿甲 1 画图画2 写字3 写信4 写数学5 做笔记6 签名流畅性 6分 一共回答了6项 变通性 1分 因为这6项都是用于书写 独特性 0分 因为这6项全班幼儿40 以上都提出 问题 铅笔有什么用 幼儿乙 1 画图画2 写字3 奖品4 点数5 礼物6 武器流畅性 6分 一共回答了6项 变通性 5分 因为1 2 3 4 5 6属于不同种类的用途 独特性 1分 因为只有第6项是全班幼儿5 以下的人提出 幼儿丙 1 画图画2 写字3 奖品4 表达感情5 作尺子6 武器流畅性 6分 一共回答了6项 变通性 5分 因为1 2 3 4 5 6属于不同种类的用途 独特性 3分 因为4 5 6项全班幼儿只有5 以下的人提出 27 青少年创造力表现举例 问题 28 问题 青少年创造力表现举例 29 甲 1 七个由大到小排列的圆圈2 七个由大到小排列的鸡蛋3 七个连续发出的乒乓球流畅性 3分 一共回答了3项 变通性 1分 因为这3项都是从形状上联想 独特性 0分 因为这3项全组人40 以上都提出 问题 青少年创造力表现举例 30 乙 1 七个由大到小排列的圆圈2 七个连续发出的乒乓球3 一个快速运动的乒乓球的轨迹流畅性 3分 一共回答了3项 变通性 2分 因为前2项是从静态 第3项从动态联想 独特性 1分 因为第3项全组只有5 的人提出 问题 青少年创造力表现举例 31 丙 1 七个连续发出的乒乓球2 一张连续拍摄的运动着的球的照片3 一句古诗 离愁渐远渐无穷流畅性 3分 一共回答了3项 变通性 2分 因为后两项从不同的角度进行联想 独特性 2分 因为第3项全组只有这个人提出 问题 青少年创造力表现举例 32 南加利福尼亚大学发散性思维测验 言语部分 字词流畅观念流畅联想流畅表达流畅多种用途 解释比喻效用测验故事命题推断结果职业象征 四 创造力的评定 二 以发散性思维为指标的创造力测验 33 图形部分 作图略图火柴问题装饰 南加利福尼亚大学发散性思维测验 四 创造力的评定 二 以发散性思维为指标的创造力测验 34 芝加哥大学创造力测验 包括5个分测验 词汇联想测验物体用途测验隐蔽图形测验寓言解释测验组成问题测验 四 创造力的评定 二 以发散性思维为指标的创造力测验 35 托兰斯创造性思维测验 言语测验由七个分测验构成 前三个测验是根据一张图画推演而来 他们分别是A 提问题B 猜原因C 猜后果 后四个测验是 A 产品改造B 非常用途测验C 非常问题D 假想 图画测验有三个 都是呈现未完成的或抽象的图案 要求被试完成它们 使其具有一定的意义 这三个分测验分别是A 图画构造B 未完成图画C 圆圈 或平行线 测验 声音和词测验的指导语和刺激都用录音磁带形式呈现 它包括两个分测验 A 音响想象B 象声词想象 四 创造力的评定 二 以发散性思维为指标的创造力测验 36 沃利奇 凯根测验 测量的内容只限于观念联想的生产性和独创性 施测时无时间限制 以游戏形式组织 施测气氛轻松 包括5个项目 前三项是言语的 后两项是图形的 列举例子多种用途找共同点 模式含义线条含义 四 创造力的评定 二 以发散性思维为指标的创造力测验 37 发现才能团体问卷 S Rimm和G Davis分别于1976年和1980年研究出来的一种测试方法 问卷分别由32 34和33道是非题组成 该测验主要测量中小学生的独立性 坚持性 变通性 好奇心 兴趣广度 过去的创造活动及爱好等 项目举例 我有一些很好的看法 测独立性 猜容易的谜语最有趣 测坚持性 我喜欢玩我熟悉的游戏 不喜欢玩新游戏 测变通性 我喜欢把东西拆开 看他们是怎么回事 测好奇心 四 创造力的评定 三 以创造性个性为指标的调查问卷 38 你属于哪一类人 托兰斯在1965年编制 该量表包括66个从50项有关研究中收集来的创造性人格的特征 其中的项目均是自选形式 即二择一式 其目的是让受测者本人提供其创造性人格特征的报告 以了解他们的创造性水平 项目举例 A 办事情 观察事物或听人说话时能专心致志 B 完成老师布置的作业后 总有一种兴奋感 C 习惯于寻找事物的各种原因 四 创造力的评定 三 以创造性个性为指标的调查问卷 39 五 影响青少年创造性的因素 家庭因素 家庭比较民主 父母对孩子不专制 家长鼓励 支持孩子的探索精神 父母信任孩子的能力 提供独立锻炼的机会 孩子在家里不怕犯错误 有安全感 父母有独立性和创造性 孩子受父母影响 40 五 影响青少年创造性的因素 学校教育因素 教师方面 开放 民主教育环境方面 提供发展创造力的机会 社会文化因素 平等 开发 民主 41 六 青少年创造力的培养 创设一个民主开放的学与教的环境 培养好奇心 激发求知欲 鼓励学生