信息技术支持下的教育学方式变革号下午PPT课件.ppt

2020 3 21 信息技术支持下的教与学方式的变革 岳麓区教研室彭德胜 2014年9月24日 1 2020 3 21 油条为什么要两根一起炸 科普问题交流 2 2020 3 21 3 2020 3 21 交流目标 提供信息 引发思考 了解变化 让老师们意识到我们的教与学可以变 必须变 4 2020 3 21 国家提出了应用信息技术优化和转变的教与学方式的要求 中小学教师信息技术应用能力标准 对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求 应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求 应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求 5 2020 3 21 为什么要变革 怎样变革 思考 6 2020 3 21 思路决定出路 思想先进了 行为才会跟进和先进 7 今天的教育和老师不生活在未来 未来的学生将生活在过去 杜威 8 2020 3 21 时代在变化 技术创新带来的变革 热词问问 知识爆炸时代网络时代大数据时代移动学习时代 云技术 云服务虚拟化服务 虚拟化桌面大数据 数据挖掘 9 2020 3 21 10 2020 3 21 11 2020 3 21 技术应用带来人行为变化 12 2020 3 21 技术应用带来人行为变化 13 2020 3 21 技术应用带来人行为变化 14 2020 3 21 技术应用带来人行为变化 教师权威受到挑战 学习场所多元 15 2020 3 21 谁最了解你 16 2020 3 21 大数据与数据挖掘 17 技术对教育的影响 18 2020 3 21 19 2020 3 21 20 2020 3 21 21 2020 3 21 22 2020 3 21 23 2020 3 21 移动学习的理论基础 1 非正式学习2 情景学习3 境脉学习4 活动学习5 经验学习 24 2020 3 21 25 2020 3 21 技术对教育的影响 大数据改变教育 能够 让我们走近每一个学生的真实 个性化教育具有了可能性 真正实现从群体到个体 26 2020 3 21 能够 让我们走近每一个学生的真实 大数据有能力去关注每一个个体学生的微观表现 他在什么时候翻开书 在听到什么话的时候微笑点头 在一道题上逗留了多久 在不同学科课堂上开小差的次数分别为多少 会向多少同班同学发起主动交流 等等 这些数据对其他个体都没有意义 是高度个性化表现特征的体现 同时 这些数据的产生完全是过程性的 课堂的过程 作业的过程 师生或生生的互动过程之中 在每时每刻发生的动作与现象中产生 这些数据的整合能够解答教课程是否吸引学生 怎样的师生互动方式受到欢迎 而最最有价值的是 这些数据完全是在学生不自知的情况下被观察 收集的 只需要一定的观测技术与设备的辅助 而不影响学生任何的日常学习与生活 因此它的采集也非常的自然 真实 个性化教育具有了可能性 真正实现从群体到个体 27 2020 3 21 信息技术教学应用之问题 内容传递 人灌 与 机灌 互动方式 一言堂 与 无言堂 组织结构 中心化 与 边缘化 信息反馈 代表性 与 盲目性 情感交流 一眼情 与 幕后情 注意力 貌合神离 与 目不转睛 摘自祝智庭教授的文章 2014年9月24日 28 2020 3 21 样例演示文稿 29 2020 3 21 责任意识与合作意识有所发展 第五个变化 12 21 27 样例演示文稿 2014年9月24日 30 2020 3 21 2014年9月24日 2014年9月24日 31 2020 3 21 发展中国家与发达国家贫富差距悬殊 即南北发展不平衡 是全球发展的最突出问题 北半球发达国家 南半球发展中国家 思考 世界经济发展存在什么突出问题 造成该问题的主要原因是什么 材料一 2014年4月9日 一国际调查机构调查结果 全球最富有的200人拥有大约2 7万亿美元的财富 远远多于35亿最穷人口2 2万亿美元的财富总和 材料二 发达国家与发展中国家之间的收入差距已从1960年的35 1 扩大到将近80 1 全球有13亿人每天收入不到1美元 8 4亿人挨饿或营养不良 10多亿人不能享受医疗 教育和自来水 20亿人用不上电 造成这一现状的主要原因在于欧美列强以自然资源和劳动力形式从南方国家掠夺了大量财富 样例演示文稿 2014年9月24日 32 2020 3 21 教育反思 3乘以5真的太难了急哭小萝莉 小鸭子 33 内容提要 34 2020 3 21 35 35 优化课堂教学案例1 小学语文 具体 生动的描写 第二步 镜头语言与文学语言之间的共同特点 放大细节 聚焦不同场景 35 2020 3 21 跳出学科找资源 我们关心天气 猜字游戏 七巧板 手机同屏软件 36 2020 3 21 代表技术 2014年9月24日 37 2020 3 21 语音训练软件 体感游戏 编程思维训练软件 画图软件 关注学科软件 生物虚拟实验室 作曲软件 物理虚拟实验 化学虚拟实验室 38 2020 3 21 管理分析 39 2020 3 21 案例 Scratch 支持编程的学习 40 麻省理工学院推出的编程工具适合于全世界儿童学习编程和交流的工具和平台 平民化的语言 直观化的操作让一个对程序充满兴趣的儿童完全通过自主学习实现程序结构化 对象化 线程化等多种高级设计意识的培养实现 该工具利用图形化界面 把编程需要的基本技巧囊括其中 包括建模 控制 动画 事件 逻辑 运算 等等 孩子非常容易掌握 而内涵一点都不简单 40 例1 增强现实 物联网等技术等促进学生的理解 增强现实演示 物联网技术的教学应用 41 户外学习 蝴蝶步道 42 43 44 45 46 47 来自台湾陈德怀教授 48 例1 增强现实 物联网技术促进学生的理解 例2 信息技术支持合作探究学习促进学生认知发展 49 KnowledgeCommunity 50 KnowledgeCommunity TheU K HongKong China MainlandChina MainlandChina Singapore TheU K 各国的知识研习群 51 知识研习群的架构 Topic HowdoTwinsform 52 学生们分享意念 研究成果及结论利用思维类别及支 鹰 架 图像组织工具 文书工具 在知识研习群撰写笔记 53 图像组织工具包括 超链接多媒体 图片 声音或视讯短片 关键词相互参照KWL图比较与对照概念图分类图循环系统分析构思与推测问题解决排序法 图像组织工具 54 讨论区例子 55 笔记数目 关键词 支 鹰 架 总结 参考 已读笔记 多媒体 学习过程的分析 文件 56 个别学生的分析 57 分析知识建构状况已建构多少个知识或专题 甚么形式 分析已建构的知识 58 59 分析知识建构状况已建构多少个知识或专题 甚么形式 分析已建构的知识 学习档案 60 例1 增强现实 物联网技术促进学生的理解 例2 信息技术支持合作探究促进学生的认知发展 例3 信息技术促进个人探究学习 61 案例 探究学习教学系统 台湾黄国祯教授 62 63 代码 任务1 观察学习对象 64 65 任务2 阅读古代的记录 66 任务3 查找与学习对象相关的材料 67 任务4 触摸要学习的材料 67 68 例1 增强现实 物联网技术促进学生的理解 例2 信息技术支持合作探究促进学生的认知发展 例3 信息技术促进个人探究学习 例4 信息技术支持基于资源的学习 英国一个小学的例子 基于资源的学习 69 例1 增强现实 物联网技术促进学生的理解 例2 信息技术支持合作探究促进学生的认知发展 例3 信息技术促进个人探究学习 例4 信息技术支持基于资源的学习 例5 ipad在各级学校教育中的应用 70 iPad教育应用 71 72 例1 增强现实 物联网技术促进学生的理解 例2 信息技术支持合作探究促进学生的认知发展 例3 信息技术促进个人探究学习 例4 信息技术支持基于资源的学习 例5 ipad在各级学校教育中的应用 例6 信息技术支持分布式学习 分布式认知 DistributedCognition 提出 认知不仅仅依赖认知主体 还会涉及到其他认知个体 认知的对象 认知时使用的工具 以及认知时的情境等等 通俗地讲 人们到底学习到了什么 一方面取决于认知主体的经验 文化 心理结构及其信念 同时 也受到认知对象是什么 用什么工具去认识的 当时的情境是什么 和哪些其他认知个体就认知对象一起交流的 这些人的社会文化背景 经验和认知结构是什么 等等的影响 其中的任何一个方面不同 都有可能导致认知主体获得的认知不同 73 例1 增强现实 物联网技术促进学生的理解 例2 信息技术支持合作探究促进学生的认知发展 例3 信息技术促进个人探究学习 例4 信息技术支持基于资源的学习 例5 ipad在各级学校教育中的应用 例6 信息技术支持分布式学习 74 2020 3 21 从只读时代向互动学习时代跨越 75 美国对APEC提出的21世纪新能力 创造力和创新技能批判性思维真实世界中解决问题的能力信息和通讯技术交流与合作能力伦理和社会责任感 76 2020 3 21 77 2020 3 21 78 2020 3 21 79 2020 3 21 80 Intel未来教室 憧憬 谈谈你看了该片后的感受 81 应用信息技术变革教与学的案例 翻转课堂实践 MOOC与微课教学 82 2020 3 21 翻转课堂 翻转在何方 1 教学理念的新变化 从 以教导学 到 以学定教 2 教师角色和职责的新变化 从 知识讲授者 到 学生学习支持者 组织者和指导者 3 教学进展决定因素的新变化 从 课时计划中的教学任务完成 到 学生的发展状况及需求 4 教学方式的新变化 教学微视频带来的新机遇 83 微课与 翻转课堂 2007年春 美国科罗拉多州林地公园 WoodlandPark 学校的化学老师乔纳森 伯格曼 JonathanBergmann 和和亚伦 AaronSams 开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音 并将视频上传到网络 以此帮助缺席的学生补课 后来 这两位老师让学生在家看教学视频 在课堂上完成作业 并对学习中遇到困难的学生进行讲解 创造了 翻转课堂模式 FlippedClassModel 84 他们于2012年1月30日在林地公园高中举办了翻转课堂 开放日 OpenHouse 让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态 这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广 85 可汗学院与 翻转课堂 2007年美国的一名基金公司分析员SalmanKhan通过自己制作的微课件为表妹补课的模式获得巨大成功