j电大教育学复习重点(瑞阳制作).doc

一、填空1.教育学的研究对象是研究_，揭示教育规律。2.中国乃至世界上最早的一部教育专著是_。3.教育是人类社会特有的一种_，是培养人的一种社会活动。4.教育经历了原始社会教育、_、现代教育的发展过程。5_、环境、教育是影响人的身心发展的基本因素。6.青少年身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、_和个别差异性。7.生产力的发展_教育的发展。8.社会的政治经济制度_教育。92000年前实现基本_，基本扫除青壮年文盲的目标，是全国教育工作的“重中之重”。10到2010年，在全面实现“两基”目标的基础上，城市和经济发达地区有步骤地_阶段教育。112000年前后，实行教师聘任制和_，加强考核，竞争上岗，优化教师队伍。12_是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。她是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。13_，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程。14要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和_，试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制。15实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在_的各个环节中。16我国中小学教育具有_、全面性、义务性的特点。171995年3月，我国正式颁布了_。18中小学生是处于_的人，是未完成的人，是可教育的人。19学生是教育的_，学生是学习的主体。20人的智力因素主要指观察力、注意力、记忆力、思维力、_等五个方面。21推进素质教育，要开展以培训_为目标，骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高。一.答案1教育现象 2.学记 3.社会现象 4.古代社会教育 5.遗传 6.不均衡性 7.制约 8.决定 9.基本普及九年义务教育 10.普及高中 11.全员聘用制 12.现代远程教育工程 13.全面推进素质教育 14.持证上岗制度 15.教育活动 16.基础性 17.中华人民共和国教育法 18.迅速发展时期 19.客体 20.想象力 21.全体教师二、选择题（在备选答案中选出正确答案填入空格中）：1.教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的_。a.教育论 b.大教学论 c.普通教育学 d.师论 e.理想国2.实验教育学的代表人物有_。a.杜威 b.赫尔巴特 c.梅伊曼 d.桑代克 e.赖依3.第二次世界大战后涌现出来的世界著名教学理论有_。a.学科结构理论 b.教育与发展 c.雄辩术原理d.范例教学理论 e.新教育4.生产力发展决定教育的_。a.性质 b.机会 c.规模 d.管理体制 e.速度5.实施素质教育应当贯穿于_。a.幼儿教育 b.中小学教育 c.职业教育 d.成人教育 e.高等教育6_年，颁布了中华人民共和国义务教育法。a.1985年 b.1986年 c.1990年 d.1993年 e.1988年7“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习才能完善自己”。这句话出自_书。a.教学与发展 b.学会生存 c.教育过程 d.教育内容发展的全球展望 e.教育财富蕴藏其中8在教育发展过程中，_是主张“儿童中心论”的代表人物。a.布鲁纳 b.凯洛夫 c.杜威 d.陶行知 e.康德二.选择题：1b 2.a 、 c、 d、 e 3.a、b、d 4.c、e 5.a、b、c、d、e 6.b 7.b 8.c三、名词解释：1.教育（p2） 2.教育学（p28） 3.人的身心发展（p78） 4.义务教育（p99）5.教育方针（p109） 6.素质教育（见中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教的决定） 7.素质（p115） 8.年龄特征（p139） 9.个别差异（p151） 10.非智力因素（p153）。1课程（广义、狭义）（p167）2.学科课程（p169）3.活动课程（p170）4.潜在课程（p175）5.课程计划（p176）6.教学大纲（p183）7.教科书（p184）8.教学（p199）9.教学原则（p213）10.直观性原则（p218）11.循序渐进原则（p219）12.巩固性原则（p220）13.教学方法（p227）14.启发式（p228）15.注入式（p228）16.讲授法（p230）17.谈话法（p232）18.讨论法（p233）19.演示法（p235）20.练习法（p237）21.实验法（p238）22.个别教学（p252）23.分组教学（p253）24.班级授课制（p254）25.教学组织形式（p252）1德育（p264）2.德育目标（p269）3.德育内容（p273）4.德育过程（p281）5.自我教育（p288）6.陶冶教育法（p323）7.课外教育（p336）8.群众性活动（p345）9.小组活动（p346）10.班级（p353）11.班主任（p353）1.教师（p373） 2.家庭教育（p399） 3.社区教育（p407）4.教育合力（p418）（四）、简答题：1.现代教育发展趋势（p1527）2.教育在社会主义现代化建设中的作用（p7274）3.教育现代化的内容（p7677）4.学生在教学过程中的地位和作用（p137138）5.小学生心理特点（p141145）6.我国中小学课程改革的基本趋势（p187191）7.教学的实质是什么？（p200）8.教学过程的基本规律（p207213）9.现代教育技术在教学中的作用（p242243）10.我国中小学的德育目标包括哪几方面？（p271272）11.德育过程的基本特点（p283291）12.应用德育方法应注意的问题（p329331）13.课外教育的基本内容（p343345）14.班集体的教育功能（p365366）15.教师应具备的基本素养（p388392）16.学校、家庭、社区三结合教育合力的意义（p418419）17.为了推进素质教育，党和国家对教师队伍提出了什么要求？（中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第17条） 18.教育与社会发展的关系答：教育与社会发展的关系主要表现在教育与生产力、教育与政治经济制度、教育与文化、教育与人口的关系。一方面：生产力的发展制约着教育的发展，如生产力发展水平影响着教育目的的制定；影响着教育事业发展的规模和速度；影响着教学内容的选择和专业设置；影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。政治经济制度决定着教育，如政治经济性质决定教育性质、目的、领导权、受教育权及教育的结构、类型、管理体制。社会文化对教育的制约和影响是影响教育目标、教学内容、人的教育观念。人口对教育的制约和影响是人口数量影响教育规模、结构与质量，人口结构影响教育结构，人口地域分布制约学校布局，人口质量影响教育质量。另一方面：教育又通过其功能对社会发展起着促进作用。教育的经济功能是提高经济效益的重要前提；是知识经济社会发展的主要因素；能把了解的潜在生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的主要手段之一；还可以生产新的科学知识和新的生产力。教育的政治功能是培养一定社会所需要的人才；通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为社会服务；组织学生直接参加社会政治活动，把学生作为现实的政治力量使用；通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。教育的文化功能表现在对社会文化的传承、选择、传播、创造。教育的人口功能表现为可以控制人口增长、提高人口质量，使人口结构趋向合理化19教育与人的发展关系答：教育与人的发展关系即是研究教育与人的身心发展问题。人的身心发展受到遗传素质、环境因素和教育因素的制约和影响。遗传素质是人的发展的必要前提，没有这个生物前提和发展的潜在可能性，人就无法得到发展；环境对人的发展有重大影响，人总是生活在现实的社会环境中，在社会环境影响下形成和发展的；教育在人的身心发展中起着主导作用。20教育现代化的内容答：教育观念现代化、教育内容现代化、教育条件设备现代化、教育管理现代化、教师素质现代化。在学习这一内容时，请认真地观看录像教材，会受到重要启发的。21 .现代教育发展趋势答：培养全面发展的个人正由理解走向实践；教育与生产劳动相结合；教育民主化向纵深发展；人文教育与科学教育携手并进；教育普及制度化、教育形式多样化；终身教育成为现代教育中的一个富有生命力和感召力的教育思潮；实现教育现代化是各国教育的共同追求。22.教育的要素及其之间的关系。答：这里指的要素是教育最基本的要素，四个基本要素在教育活动中缺一不可。基本要素是：教育者、受教育者、教育内容、教育手段。四者关系为：他们共同存在于一个系统之中，相互联系、相互影响、相互制约。23. 全面推进素质教育的目标、范围、内容答：目标：“中共中央国务院文件”的第一条范围：实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各方面。内容：即“文件”中的第三、四、五、六、七条。德育、智育、体育、美育、劳动技能等方面。24. 为什么实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节之中。答：德育、智育、体育、美育等是素质教育的有机组成部分，是对人类长期培养人的教育实践经验的抽象和概括；五育各有自己的特殊任务、内容和方法，对个人发展起着不同的作用，同时，又相互依存、相互渗透、相互促进；德育、智育、体育、美育等是一个有机的统一整体，它们在教育活动的各个环节的共同作用，就是使受教育者形成合理素质结构。25. 学生在教育过程中的地位和作用答：学生在教育过程中既是客体，又是主体。学生是主体、客体的辩证统一；对于教师而言，学生是客体，他接受来自教师的教育；对于学习而言，学生是主体，他是学习任务的承担者，是学习的主人。学生作为学习的主体，在教育过程中具有重要作用。教育是教师与学生的双边活动过程；教育的最终成果固然离不开教师，但同时也取决于学生的学；学生积极参与教育过程还可以促进其发展，教学相长26. 教师为什么要树立科学的学生观答：教育是师生共同参与的双边活动，学生是教育质量和教学效果的体现者。教师要提高教学质量，就必须认真研究、掌握学生的一般特点及其身心发展的基本规律，把握学生的共性和个性，才能使教育工作有的放矢。27. 影响和制约课程发展的主要因素。答：社会因素：社会生产力和政治、经济对课程的要求和提供的可能。科学文化因素：教育的功能在于传递人类积累的经验，但现代社会科学文化迅猛发展，因而影响和制约课程内容滞后。儿童身心发展的因素：儿童身心发展的特点是制约课程的内部因素。28. 学科课程的优点和缺点。答：优点：按照科学的门类组织起来的教材，可系统地接受科学文化遗产，知识含量大，科学性强。教学内容逻辑性强，由浅入深，符合儿童认识发展阶段的特点。以传统的知识为基础，使学生在有限的时间内，接受更多的直接经验。缺点：由于偏重系统性、逻辑性，易导致重视记忆知识，轻视技能、能力的培养。从教材角度出发，教学内容与学生的生活实际相脱离。29活动课与课外活动的主要区别答：在学校教育中所处的地位不同。对教育效果要求的程度不同。管理力度不同。对参加者要求不同。30. 制定课程计划的基本原则保证实现培养目标。相对完整性和衔接性。稳定性和灵活性。全面性。31. 课程计划的基本内容规定培养目标。课程设置。学科顺序。课时分配。学年编制和学周安排。32. 执行教学大纲的意义教学大纲是国家对学校教育领导的重要文件。教学大纲是编写教科书和教师教学的主要依据。如果是论述题，一定要结合指导教学工作或从事教学工作的实际进行阐述，能从正反面经验、阐述更好。33. 我国中小学课程改革的基本趋势结构日趋合理化。内容综合化。形式多样化。重视智力开发与学生能力培养。重视个别差异。34. 教学与教育、智育的关系。答：教学与教育的关系是部分与整体的关系，教学只是学校进行教育的一个基本途径。教学与智育是两个既有联系又有区别的概念，不能把两者等同。教学是学校实现教育目的的途径之一，它与课外活动、生产劳动、社会活动等相并列。智育是全面发展的组成部分之一，与德育、体育、美育等教育相并列。但是，智育主要是通过教学进行的，同时，智育还需要通过其他各种途径才能全面实现，而教学既要完成智育的培养任务，同时也要完成培养其他各育的任务。35. 教学过程的基本规律答：间接经验与直接经验相结合的规律。学习知识与提高思想觉悟相统一的规律。掌握知识与发展智力相统一的规律。智力与非智力因素相统一的规律。教师主导与调动学生积极性相统一的规律。36. 教育原则与教学规律的关系答：教学原则的规定必须依据教学规律。它是教学规律的体现。教学规律决定着教学原则的制定和发展。37. 在教学中，如何坚持尽力性与量力性相结合的原则。答：该条教学原则的内涵。该条教学原则的理论依据：a.是由学生身心发展的规律所决定的；b.“最近发展区”理论提供了心理学的依据。要联系实际阐述贯彻这一原则的三点基本要求。38. 教学方法优选的标准。答：与教学目的和任务相适应。与教学内容相符合。与学生心理特征、知识水平相适应。与教师特点（业务水平、特长、经验）相符合。教学条件。39. 各种教学方法的有机结合。答：每种教学方法均有自己的特点和功能。根据不同的教学任务和教学内容应选择相适应的教学方法。各种教学方法的有机结合才能更好地发挥其在传授知识、培养学生创新精神和实践能力方面的整合功能。40. 学校德育的意义答： （1）学校德育的社会意义在于德育产生于社会需要，并为一定的社会发展服务，我们之所以进行和加强德育，是实现我国社会主义现代化建设和精神文明建设所必需； （2）学校德育对学校自身工作的意义在于德育是保证和提高教育质量，实施全面发展教育的重要因素； （3）学校德育对受教育者成长的意义在于促进青少年健康成长。41. 我国中小学德育目标包括哪些基本方面： 答：（1）使学生养成良好的公民素质，为他们树立正确的政治方向，形成科学世界观奠定坚实的基础； （2）培养学生良好、健康的心理品质，这不仅是直接接受德育影响的心理基础，也是青少年成为良好社会公民所不可缺少的素质； （3）培养和发展学生良好的思想品德能力。良好的思想品德能力不仅是指人在社会思想道德生活中所应具备的素质，也是时代特点和科学技术发展的要求。42. 我国中小学德育的基本内容答： 基本内容有：爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、社会公德教育、劳动教育、健康心理品质教育、人生观教育、科学世界观教育、社会主义教育。43. 德育过程的基本特点 答：（1）德育过程是培养学生知、情、意、行全面协调发展的过程，具有知行培养的统一性； （2）德育过程是不断激发、促进学生思想矛盾发展的过程，具有教育与自我教育的结合性； （3）德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有社会性和实践性； （4）德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性和反复性。 德育过程的四个基本特点也准确地反映了德育过程的基本规律。如果考核中问到德育过程的基本规律答四个基本特点即可。44. 德育过程与思想品德形成过程的区别与联系答： 德育过程的根本目的在于促进人的思想品德的形成和发展，是师生共同活动的实施过程；思想品德形成过程是受教育者的认识、情感、行为习惯的发展过程。两者之间既有区别，又有联系，互为条件。45. 中小学德育的基本原则 答：（1）现实性与方向性相结合原则； （2）知行统一原则； （3）以积极因素克服消极因素原则； （4）严格要求和尊重信任原则； （5）教育影响一致性与连贯性原则； （6）集体教育与个别教育结合原则； （7）正面教育、疏通引导原则。46. 在德育过程中如何应用好心理咨询的方法。答：（1）心理咨询的功能和方式； （2）要学习和掌握丰富的心理学知识； （3）教育者要做学生真诚的朋友，要关心爱护学生； （4）应注意深入学生的心理世界和他们的精神生活，从学生的各种行为中了解学生心理，“对症下药”。47. 课外教育是学校教育不可缺少的组成部分。 答：（1）课外教育是与课堂教学相对应的一个概念，它与课堂教学共同构成了完整的学校教育； （2）课外教育是在课堂教学以外对学生实施多种影响的正规教育活动； （3）课外教育有其自身的特点，是课堂教学所无法替代的，但两者的方向是一致的，相互配合，共同为实现学校教育目的服务。48. 课外教育的基本要求 答：（1）要有明确的目的性与周密的计划性； （2）要有广阔的知识性和丰富的趣味性； （3）要坚持自主性和鼓励创造性； （4）要面向全体学生，贯彻因材施教； （5）要充分利用当地条件，与校外教育相配合。49. 班主任工作的内容 答：（1）研究和了解学生； （2）做学生思想工作； （3）指导学生学习方法； （4）提高学生生活能力； （5）组织班集体活动； （6）做好校内外协调工作； （7）做好学生评价工作； （8）做好班主任工作计划和总结。50. 班集体建设的方法答： （1）确定班集体的奋斗目标； （2）健全组织； （3）有计划地开展集体活动； （4）培养正确的舆论和良好的班风。51. 教师参加继续教育的意义答：1.参加继续教育是时代的需要，能满足知识更新的需要；2.它是提高教育、教学质量的要求；3.教育改革要求教师不断提高学历和能力；4.它是不断完善自己的需要。52. 教育应具备？答：1.教材分析和再创能力；2.语言表达能力；3.组织管理能力；4.教育科研能力。53. 教师的职业道德素养答：中小学教师必须遵守国家颁布的中小学教师职业道德规范的规定，具备基本的职业道德规范和准则：1.对事业忠诚热爱；2.对工作精益求精；3.对学生真心热爱；4.对教师团结协作。54. 教师劳动的创造性答：教师的劳动具有高度的创造性，它表现在：1.教师要针对不同的学生和不同的教育情况，进行因材施教；2.教师要对教育内容、方法和手段等不断创新；3.教师要机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。55. 教师的任务答：教师的任务可以从两方面来分析：1.教师的根本任务：教书育人。向学生系统传授文化科学知识，培养创新精神和实践能力，培养学生健康向上的政治观念、思想意识和道德品质，使学生具有高素质、全面发展的人才。2.教师的具体任务：高质量地完成课堂教学任务，科学地指导学生课外活动，对学生的全面发展负责，要开展教育科研。56. 教师劳动的特点答：教师的劳动与其它社会劳动相比，有其特殊之处。教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。57. 教师劳动的价值答：教师的劳动具有发展价值、文化价值、政治价值、经济价值等。58. 如何有效地发挥三结合教育合力。答：1.三者之间要有统一的组织领导；2.三者要有统一的指导思想；3.三者要有共同的教育目标以及分解细化的目标；4.三者要相互协调合作，发挥各自优势，争取最佳的整体教育效果；5.为实现共同的教育目标，要共同创造社区环境。（五）、论述题1.简述教育与社会发展的关系。（p5472）2.试论影响人的身心发展的基本因素与作用。（p7984）3.试论深化教育改革，全面推进素质教育的意义。（中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第一段）4.为什么实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。（p113）5.试论我国中小学课程改革的基本趋势。（p187191）6.联系实际，试论教师主导作用与调动学生积极性相结合的规律。（p212213）7.联系实际，试论我国教学方法的指导思想。（p228230）8.如何认识教学改革中出现的新的教学方法，如情境教学，探究法，发现法，读读、议议、讲讲、练练教学法，合作教学法，愉快教学法回答此问题可参考教材p239241页内容的主要精神；也可用培养学生创新精神和实践能力作为基本认识（基本观点）结合某一新的教学方法特点分析论述；还可从这些新的教学方法的主要特点即方法的整体性（教学方法的整体优化）、教学的发展性（充分激发引导学生独立思考，参与探索研究和发现来获得知识、发展能力、培养创新精神）、学生的主体性（从“学”出发，把教与学的方法有机结合起来，为发挥学生的主动性创造条件，使学生真正成为学习的主人）方面进行论述。9.在实