大变革的时代说课.ppt

第7课大变革的时代 江苏教育学院历史系 义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册 一 教材分析 二 教学目标 三 学情分析 四 教学方法 五 教学过程 教材地位与作用 春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期 本课上承第6课 春秋战国的纷争 下启第8 9课 中华文化的勃兴 和第10课 秦王扫六合 是理解封建制度确立的重要一课 教材第6课介绍了春秋战国时期在政治 军事等方面的变动 但是 经济是基础 只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革 才使春秋战国时期中华文化出现勃兴局面 才能为秦国最后统一六国奠定基础 春秋 俞伯牙 高山流水 教材内容 了解铁器牛耕的使用 都江堰水利工程 掌握商鞅变法 应用生产力和生产关系的理论解释历史现象 学会评价历史人物 由感知历史到积累历史知识 从积累到理解历史 分组合作及探究式学习 提升民族自豪感和爱国情感 认识改革求进步是社会发展的需要 勇于投身改革的人 受后世景仰 教学目标 教学目标 重点 商鞅变法的主要内容和历史作用 难点 我国封建社会的形成 教学重难点 学情分析 有利因素 不利因素 教师教学方法 教师从学生的年龄特征及知识结构出发 通过较多图片 小故事 小常识等资料入手 抽丝拨茧 逐层深入 使学生在学习和探究过程中有所收获 学生学习方法 七年级学生历史知识积累相对较少 要掌握较抽象的历史概念 就必须运用浅化机制 使学生有更多的机会参与到教学中 真正成为学习的主体 逐渐培养起他们的学习历史的兴趣 才能达到理想的学习效果 巩固旧有知识 导出学习重点 温故知新 导入 进入新课学习 教学过程 桂陵之战 马陵之战 长平之战 魏 赵 齐 魏 齐 秦 赵 围魏救赵 纸上谈兵 减灶计 齐国强大起来 东方六国无力抵御秦军的进攻 战国 战国时期主要战役 提问 秦为何能统一六国 导出本课重点 导入 建立知识大框架 注重知识的内部联系 让学生有的放矢 学习线索 为知识的外延做铺垫 学习线索 都江堰 商鞅变法 铁器和牛耕的广泛使用 封建制度的建立 突出重点 补充教材遗缺概念春秋战国时期生产力发展表现 生产工具改进 铁器和牛耕的推广水利技术发展 都江堰水利工程 讲授新课 一 铁农具和牛耕的使用 农业的进步 1 铁农具的广泛使用 标志着社会生产力的显著提高 铁器 山海经 上记载的铁矿山 达三十多处 通过分析 比较 数据说明 使学生理解 铁器原料多 生产工艺简单 铸造容易 使用寿命长 骨耜 管子 记载 春秋时齐国已经用铁农具耕种土地 比较法 牛耕人力畜力 材料1 吕氏春秋 中有一则故事 大力士乌获把牛尾巴都拉断了 牛却纹丝不动 一个小孩前者牛鼻环 牛倒乖乖跟他走了 材料2 战国时期墓葬出土的 牛尊 图 思维延展能力提升 这说明什么 七年级学生的特点 培养学生独立思考 解决历史问题的能力 阅读教材回答以下问题 都江堰修建的时间 都江堰修建的地点 都江堰的作用 都江堰修建的人物 战国 消除水患 岷江中游 秦蜀郡太守李冰 灌溉农田 成都平原变为一片沃野 天府之国 为秦国强大打下经济基础 培养学生自主学习的能力 思考 历史作用 二 著名的都江堰 闻名世界的防洪灌溉工程 岷江 岷江 都江堰示意图 江 直观图片展示 帮助学生了解都江堰工程原理和今貌 六字炳千秋十四县民命食天尽是此公赐予 万流归一汇八百里青城沃野都从太守得来 成都平原 天府之国 始知李太守 伯禹亦不如 都江堰的双重作用 防洪灌溉 培养学生分析问题 解决问题的能力和评价历史人物的能力 引用后人的评价 始知李太守 伯禹亦不如 指导学生分析认识都江堰的双重作用 及李冰父子的贡献 对学生进行积极的人生观和价值观的引导和教育 分析各国变法的原因 社会生产力的进步 封建经济发展的需要 各国争霸的现实压力 培养学生自主学习的能力 给学生一条发展脉络 生产力的提高 大量荒地被开垦 私田出现 出现封建剥削方式 劳动者交出大部分产品 地租 封建地主和封建农民产生 指导学生阅读教材并思考 战国时期各诸侯国相继展开变法运动的原因 在各国变法中 秦国的商鞅变法最彻底 立木为信 令出必行 取信于民 图片故事讲解法 浅化教学内容 使学生参与教学 治世不一道 便国不法古 祖制不能擅改 角色扮演 商鞅舌战 便国 社会生产力的进步 封建经济发展的需要 各国争霸的现实压力 承认土地私有 允许买卖 奖励耕战 建立县制 使秦国国富兵强 为后来秦灭六国 统一中国奠定了基础 重点理成框架 帮助学生迅速形成知识体系 承认土地私有 允许自由买卖 奖励军功 奖励耕织 建立县制 生产粮食布帛多的人 可免除徭役 按军功大小授予爵位和田宅 废除没有军功的贵族的特权 由国君直接派官吏治理 商鞅变法的主要内容 图片展示 分析讲解 承认土地私有 允许自由买卖 奖励耕织 历史作用 主要内容 承认土地私有允许自由买卖 废除了旧制度 确认了封建土地所有制 促进了封建经济发展 商鞅变法的历史作用 增强了国力 历史作用 主要内容 奖励耕织 废除了旧制度 促进农业生产发展 增强了国力 商鞅变法的历史作用 历史作用 主要内容 奖励军功 废除了旧制度 增强了军队战斗力 增强了国力 商鞅变法的历史作用 历史作用 主要内容 建立县制 废除了旧制度 加强了中央集权 商鞅变法的历史作用 历史作用 归纳法得出 商鞅变法的作用 主要内容 承认土地私有 允许自由买卖 奖励耕战 建立县制 为后来秦灭六国 统一中国奠定了基础 废除了旧制度 确立了封建制度 促进农业发展 增强军队战斗力 体现教材承上启下地位 铁农具 牛耕的使用和都江堰的兴修 土地私有封建经济产生 地主阶级变法 封建制度确立 生产力的进步 生产关系变革 经济基础 社会制度变革 上层建筑 生产力与生产关系 经济基础与上层建筑的矛盾运动推动人类社会不断向前发展 四 封建制度的确立 各诸侯国通过变法或改革 奴隶制逐步废除 封建制度逐步确立起来 地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治 地主阶级与农民阶级之间的矛盾日益发展起来 成为社会的主要矛盾 社会主要矛盾的变化 决定了社会性质的变化 我国封建社会形成了 突破难点 完成本课全部知识目标 史记 记载 秦孝公死后 太子即位 守旧的贵族诬告商鞅 谋反 结果商鞅被 车裂 处死 指导学生进行讨论及辩论 商鞅变法的成败与原因 思维拓展 辩论 完成本课全部能力 方法目标 培养学生合作探究能力 给出正确评价并分析 1 教师从 对国家 和 对个人 两个方面的影响对学生进行启发和诱导 教育学生要正确认识个人与集体的关系 牺牲或者挫折有时候很难避免 教育学生评价一场变革的成功或失败的标准 变法的目的是否达到 是否适应了生产力和生产关系的发展 2 向学生指出商鞅 个人 虽死 变法成功 因为经过变法达到使秦 集体 国富兵强的目的 3 说明守旧贵族的反对 商鞅被处死 是守旧势力的猖狂和统治者的昏庸所致 教育学生改革并非一帆风顺 而需要一点的勇气与毅力才能克服困难 达到目的 指导学生思考商鞅变法的启示 1 变革是曲折的 充满阻力的 但历史要向前发展就必须变革 2 当代学生要解放思想 与时俱进 开拓创新 勇于实践 以顺应时代潮流 完成本课情感 态度与价值观的最后目标 课堂小结 授课 利用板书进行复习归纳 强调各部分内容之间的因果关系 使学生最终掌握本课内容 板书设计 学生按纲复习的依据 第7课大变革的时代 春秋战国 一 铁农具和牛耕的使用 农业的进步二 都江堰的修